通過繪畫提升校本課程的表現(xiàn)力

陳萌

摘 要：素描手法繪畫教學(xué)在校本課程的運(yùn)用策略工作是和其他教學(xué)工作有不同的，它需要學(xué)生與教師進(jìn)行良好的溝通。通過教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感官認(rèn)識(shí)，從而更好地推動(dòng)校本課程教學(xué)工作的開展，真正的培養(yǎng)學(xué)生的校本課程素養(yǎng)。我們要不斷的挖掘更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的綜合能力培養(yǎng)教學(xué)方法開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)力;校本課程;繪畫;素描手法;教學(xué)策略

1研究意義

校本課程教學(xué)在隨著學(xué)校教師和學(xué)生的需求而不斷調(diào)整和完善，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更進(jìn)一步地完成課程改革的目標(biāo)。素描手法繪畫教學(xué)在校本課程的運(yùn)用策略被廣泛應(yīng)用于校本課程教學(xué)過程中，它是對(duì)教學(xué)效果的認(rèn)可和評(píng)定過程，推動(dòng)著學(xué)生興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)工作的發(fā)展。因此，進(jìn)行素描繪畫教學(xué)在校本課程的運(yùn)用策略分析具有十分重要的實(shí)際意義。

2 研究現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富，分為四大領(lǐng)域，即：造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索這四大領(lǐng)域。他們之間是相互融合貫通的，而素描是造型·表現(xiàn)領(lǐng)域中重要的表現(xiàn)手段。創(chuàng)意素描有四種手法，即概括、取舍、加強(qiáng)、減弱，它主要是讓學(xué)生的觀察、感知能力得到提高，然后在模仿優(yōu)美的作品時(shí)，提高自身的審美能力。校本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生探索自己的興趣，并建立自己的獨(dú)特個(gè)性。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生以客觀物體為參照，發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行素描作品的創(chuàng)作。學(xué)生多數(shù)都在課前進(jìn)行了素描手法的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際過程中多數(shù)學(xué)生沒有耐心，不能靜下心來(lái)完成素描繪畫學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)創(chuàng)意素描時(shí)，學(xué)生多處于盲目作畫的狀態(tài)，在沒有仔細(xì)觀察事物的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了事物的繪畫。還有部分學(xué)生忽視整體的概念，沒有掌握素描中整體與部分的關(guān)系，只注重局部細(xì)節(jié)，導(dǎo)致整體與局部比例失調(diào)。特別是多數(shù)學(xué)生在建立了基本的創(chuàng)意素描輪廓之后，忘記了整體的概念。輪廓準(zhǔn)確就可以讓學(xué)生建立十分清晰的構(gòu)圖，但是學(xué)生在觀察物體和處理畫面的時(shí)候常力不從心。部分同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，但是卻不善于運(yùn)用手法進(jìn)行繪畫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題。

3 教學(xué)策略分析

綜合能力培養(yǎng)在校本課程教學(xué)的一種主要目標(biāo)，而學(xué)生要根據(jù)自身的興趣愛好選擇適合自己的課程內(nèi)容。要想避免以上提到的這些問題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生做好觀察，建立生動(dòng)的視覺中心，再進(jìn)行創(chuàng)作。我們教師應(yīng)該認(rèn)真把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)創(chuàng)意素描教學(xué)在校本課程的運(yùn)用策略活動(dòng)的開展。

（1）提高學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維

a.創(chuàng)意素描教學(xué)要讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，通過校本課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身對(duì)于校本課程學(xué)習(xí)的興趣。我們要在學(xué)習(xí)開始前，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基本情況的調(diào)研，特別是能力的調(diào)研，讓學(xué)生能夠明確自身的優(yōu)點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

b.應(yīng)該尋求更加優(yōu)美的美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，使他們廣泛參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師可以通過更加直觀地教學(xué)方法去讓學(xué)生感受不同類別的素描繪畫的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后再去討論具體的美術(shù)作品繪畫要點(diǎn)。只有讓學(xué)生主動(dòng)的思考，學(xué)生的審美能力才有可能提高。同時(shí)，我們要讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，對(duì)該作品背后的文化背景進(jìn)行挖掘。比如圖像所要表達(dá)的真實(shí)含義以及它背后的文化觀念、態(tài)度，畫者所要表達(dá)的情感等內(nèi)容都是需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的挖掘。

c.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，用心觀察物象，并找到表現(xiàn)物象的方法。要想打好基礎(chǔ)，即必須深入理解素描手法和素描的主張、特點(diǎn)，進(jìn)而打下渾厚的基本功作基礎(chǔ)，善始善終，有更多的耐心。

（2）完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度

學(xué)生通過就創(chuàng)意素描手法的溝通，可以發(fā)展自己的創(chuàng)意思維。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意素描理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到實(shí)際的教學(xué)過程中去。有效的教學(xué)方法可以幫助教師更好地了解課堂教學(xué)情況，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的并不是適用于每一個(gè)同學(xué)，它是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)合作。最新的美術(shù)教學(xué)方案往往要結(jié)合具體的教學(xué)過程來(lái)實(shí)施，從而保證全體學(xué)生參與到美術(shù)課堂中來(lái)。在一節(jié)美術(shù)課上，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手完成一個(gè)蘋果的創(chuàng)意素描創(chuàng)作，然后讓學(xué)生通過將內(nèi)心的想法表現(xiàn)在作品中，然后對(duì)部分優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我們要讓學(xué)生有全局觀念，然后通過對(duì)作品不同的細(xì)節(jié)與整體進(jìn)行挖掘，來(lái)提高學(xué)生的觀察能力。另外，我們可以讓學(xué)生通過多媒體觀看特定的美術(shù)作品，讓學(xué)生從不同的角度分析問題，解決問題，從而逐步實(shí)現(xiàn)更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。整體與局部的把握往往會(huì)直接影響學(xué)生的素描作品畫面感，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握整體，并把主要的精力用力刻畫整體性特征，然后再不斷地完善細(xì)節(jié)，由淺入深、由表及里的進(jìn)行素描訓(xùn)練。

4 展望

創(chuàng)意素描是校本課程的一部分，通過創(chuàng)意素描的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。良好的校本課程教學(xué)策略可以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而目前許多校本課程教學(xué)環(huán)節(jié)是不完善的，不能具體的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。這就需要我們教師積極探索適合學(xué)生的素描手法教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。

參考文獻(xiàn)

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