提高就業(yè)專(zhuān)業(yè)與崗位相關(guān)度對(duì)策分析

王丹

摘 要：就業(yè)專(zhuān)業(yè)與崗位相關(guān)度是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。這一數(shù)值過(guò)低也體現(xiàn)了人力資本沒(méi)有合理利用，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)。本文以北京某高校為例，結(jié)合筆者自身從事就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作經(jīng)歷以及對(duì)畢業(yè)生調(diào)研訪(fǎng)談分析此問(wèn)題，得出了影響專(zhuān)業(yè)與崗位相關(guān)度的原因，并在此基礎(chǔ)提出了對(duì)策，對(duì)今后就業(yè)專(zhuān)業(yè)與崗位研究提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè);專(zhuān)業(yè)與崗位相關(guān)度;對(duì)策

根據(jù)《2019年北京地區(qū)高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示》北京地區(qū)高校畢業(yè)生約23.50萬(wàn)[1]，就業(yè)率為95.90%，但是，專(zhuān)業(yè)與工作相關(guān)度平均得分與其他三項(xiàng)就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)相比處于最低水平。就業(yè)專(zhuān)業(yè)與崗位相關(guān)度不僅是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，這一數(shù)值過(guò)低也體現(xiàn)了人力資本沒(méi)有合理利用，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)[2]。學(xué)術(shù)界目前沒(méi)有明確定義和量化專(zhuān)業(yè)與崗位相關(guān)度指標(biāo)，本文采用某學(xué)者定義，即在校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能與崗位所需的知識(shí)技能匹配度，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的[3]。報(bào)告顯示，在本科生11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)中，農(nóng)、理、工、管理、文類(lèi)相關(guān)度低于平均值，本文以涵蓋其中四個(gè)門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的北京某所高校為研究對(duì)象，結(jié)合筆者自身從事就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作經(jīng)歷以及對(duì)畢業(yè)生調(diào)研訪(fǎng)談分析此問(wèn)題。

一、專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不高的原因

在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的主要矛盾的轉(zhuǎn)化，人民從吃飽到吃好的轉(zhuǎn)化，就業(yè)目的不僅滿(mǎn)足于生存，就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口度不高，造成這樣的原因有以下幾點(diǎn)：

一是，就業(yè)觀(guān)念改變。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀(guān)從最初的以國(guó)家利益為中心，服從就業(yè)分配，到自我利益為中心出現(xiàn)，再到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值融合，呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)[4]。根據(jù)對(duì)2019屆北京某高校本科畢業(yè)生求職價(jià)值觀(guān)調(diào)查，本科生在求職過(guò)程中最看重的三個(gè)因素依次是：發(fā)展前景好、福利待遇好、利于施展個(gè)人的才干，最不看重的三個(gè)因素依次是：能夠解決戶(hù)口、可兼顧親友關(guān)系、專(zhuān)業(yè)對(duì)口。這與當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)一致，大學(xué)生在就業(yè)選擇中更注重自身未來(lái)發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)因素的重視度和利用度不夠，往往會(huì)影響就業(yè)滿(mǎn)意度和發(fā)展空間 。

二是，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的精準(zhǔn)度提升，本科學(xué)歷專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不高。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，企業(yè)社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求也逐漸提升，對(duì)創(chuàng)新型，應(yīng)用型人才的需求與日俱增。本科生在專(zhuān)業(yè)和技能方面的優(yōu)勢(shì)更加難以契合單位的需求。在選擇專(zhuān)業(yè)就業(yè)時(shí)，學(xué)歷層次上很難有自信，很多應(yīng)屆本科生往往會(huì)首選升學(xué)，然而，國(guó)內(nèi)每年的升學(xué)人數(shù)是按照計(jì)劃招錄，對(duì)于升學(xué)未成功的同學(xué)面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文壓力，也錯(cuò)過(guò)了實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，在春季招聘中優(yōu)勢(shì)減弱，導(dǎo)致求職的信心和動(dòng)力不足，會(huì)再次選擇升學(xué)，“慢”就業(yè)現(xiàn)象凸顯。

第三，其他因素。調(diào)查中顯示該校90.76%的本科生期望首選在北京就業(yè)。城市定位與專(zhuān)業(yè)的匹配也成為另一重要因素，以北京為例，北京的城市戰(zhàn)略定位是政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心。近年，重工、污染的企業(yè)逐漸外遷，對(duì)于生源地學(xué)生選擇與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，在日后本專(zhuān)業(yè)就業(yè)相對(duì)困難。此外，家庭因素的影響也不能忽視，文東茅認(rèn)為家庭的組織資源、文化資源對(duì)學(xué)生獲取就業(yè)機(jī)會(huì)有這直接和間接的影響，甚至可以直接決定子女的就業(yè)[5]。

二、專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力提升對(duì)策：

（一）多邊育人主體聯(lián)動(dòng)，多維度育人共同實(shí)施。習(xí)總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上講話(huà)強(qiáng)調(diào)：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！倍噙吢?lián)動(dòng)主體包含個(gè)人自助、家?；ブ约吧鐣?huì)協(xié)助三方面聯(lián)動(dòng)。按照“以人為本”的教育理念，三方協(xié)同引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)。就業(yè)觀(guān)影響學(xué)生職業(yè)的選擇，往往是由家庭和外界因素共同影響。家庭對(duì)子女的就業(yè)選擇有潛移默化的作用，可能在最初專(zhuān)業(yè)選擇階段就參與到職業(yè)規(guī)劃。家庭要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，這樣孩子在畢業(yè)之后，才能在生活上不依賴(lài)家庭，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)面對(duì)就業(yè)，對(duì)自身發(fā)展制定合理可行的計(jì)劃，避免因盲從而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。學(xué)校要通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、使命感和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)自信，愿意投身于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域;做好政策宣傳工作，鼓勵(lì)學(xué)生利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)投入到國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)中;社會(huì)要大力弘揚(yáng)時(shí)代楷模、工匠精神，做好輿論的引導(dǎo)，社會(huì)企業(yè)要提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，提升專(zhuān)業(yè)人才的福利待遇和發(fā)展空間，讓學(xué)生有崗位可求。三方育人主體聯(lián)動(dòng)實(shí)施，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠有意愿、有能力、有機(jī)會(huì)從事本專(zhuān)業(yè)就業(yè)。

（二）招生與就業(yè)聯(lián)動(dòng)，職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿始終。在招生環(huán)節(jié)考慮就業(yè)情況，擴(kuò)大職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。近年來(lái)，包括北京在內(nèi)的多地相繼實(shí)施高考改革，從以往的區(qū)分文理變?yōu)椤?選3”模式，這種變化使得學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃前置，更加注重學(xué)生興趣和個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于高校選擇契合專(zhuān)業(yè)特色的人才提供了機(jī)會(huì)。高校要利用優(yōu)秀的校友、在校生等資源，通過(guò)回校宣講、座談、校園開(kāi)放日等形式提前對(duì)專(zhuān)業(yè)宣傳，幫助高中生做好專(zhuān)業(yè)選擇，增加本科生一志愿錄取率，提高生源質(zhì)量。通過(guò)課程、一對(duì)一輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等形式，加強(qiáng)在校生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才到城市發(fā)展建設(shè)的領(lǐng)域，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。城市是就業(yè)中重要因素，選擇城市意味著選擇一種生活方式，因此，在招生環(huán)節(jié)要考慮專(zhuān)業(yè)與城市發(fā)展協(xié)同因素。結(jié)合城市發(fā)展定位、貧困地區(qū)重點(diǎn)扶持工程等，調(diào)整重點(diǎn)省份相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生比例。

（三）改革創(chuàng)新，提升院校和專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。院校和專(zhuān)業(yè)的實(shí)力是吸納人才的原動(dòng)力，科技創(chuàng)新是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的硬實(shí)力有利于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)就業(yè)信心。用人單位直接聯(lián)系高校，需求某方向?qū)I(yè)人才情況數(shù)見(jiàn)不鮮。這種就業(yè)形勢(shì)由被動(dòng)變主動(dòng)現(xiàn)象的背后，是對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可和對(duì)口人才的需求，是提升專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的典范。有學(xué)者提出，在專(zhuān)業(yè)教育中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[6]，培養(yǎng)與社會(huì)需求更加匹配的專(zhuān)業(yè)人才是促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的有力保障。高校教師應(yīng)支持學(xué)生參加科研課題，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、獲得感。

黨的十九大報(bào)告提出“就業(yè)是最大的民生”。由于就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的精準(zhǔn)度提升以及地域、家庭等因素導(dǎo)致就業(yè)與崗位的相關(guān)度不高。通過(guò)多方位育人載體幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，招生與就業(yè)聯(lián)動(dòng)，利用創(chuàng)新提高院校專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是提高專(zhuān)業(yè)與崗位相關(guān)度的有力措施，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有一定意義。

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