教師專業(yè)知識素養(yǎng)對提高學(xué)生護(hù)考通過率的促進(jìn)作用

張建香

摘 要：當(dāng)前護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試（簡稱護(hù)考）是評估學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但是人機對話的考試模式和貼近臨床的命題讓中職生難以應(yīng)對，中職學(xué)校面臨考驗。提升教師專業(yè)知識素養(yǎng)，對護(hù)考起到極大地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;教師專業(yè)知識素養(yǎng);護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試

1.中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)知識素養(yǎng)

1.1中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，招生對象是初中畢業(yè)生，基本學(xué)制為三年制。

1.2教師專業(yè)知識素養(yǎng)? 包括學(xué)科專業(yè)知識、科學(xué)文化知識、教學(xué)理論、教學(xué)實踐經(jīng)驗和教育智慧。

2.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試（簡稱護(hù)考）是護(hù)理行業(yè)的準(zhǔn)入考試，國家規(guī)定從2009年開始，在校理論學(xué)習(xí)兩年，臨床實習(xí)8個月以上的在校護(hù)生就可以參加考試。

2.1.護(hù)考的現(xiàn)狀分析

2.1.1.考題范圍越來越廣。試題庫題目大幅度增加，基本囊括了中職生在校所學(xué)各種疾病知識。

2.1.2.考題靈活性越來越強。試題以常見病為背景，模擬臨床情境，運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識分析出臨床上常見護(hù)理問題的解決辦法。

2.1.3.多媒體試題越來越多。不僅圖片題會增多，2019年考試還增加視頻題目，考核學(xué)生實際操作能力。要求學(xué)生不僅要知道理論知識，還要靈活應(yīng)變，應(yīng)對各種突發(fā)護(hù)理任務(wù)。

2.1.4.中職生挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻。中專學(xué)生作為護(hù)考大軍中學(xué)歷最低，基礎(chǔ)最薄弱的群體，受到的沖擊最大、面臨的挑戰(zhàn)最嚴(yán)峻。

3.我校加強對教師的專業(yè)知識素質(zhì)提升

3.1.全面開展分層教研，提升教師專業(yè)知識素養(yǎng)

我校教師團(tuán)隊分屬于四個教研室，即文化、基礎(chǔ)、臨床與護(hù)理教研室，下設(shè)十九個學(xué)科組。2018始圍繞護(hù)考及常規(guī)教學(xué)進(jìn)行校本教研，開展學(xué)科組會，教研室會、學(xué)科組長會。定為每周四為教研日，上午學(xué)科組教研，下午教研室或跨學(xué)科教研，隔周一次學(xué)科組長交流會，將分層教研模式化、常規(guī)化。

3.3.校企（校）聯(lián)合大教研，提升教師臨床思維與技能

邀請實習(xí)醫(yī)院的護(hù)理部主任來校圍繞人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等方面交流研討，使專業(yè)教師了解臨床工作需求，熟悉實際操作標(biāo)準(zhǔn)，強化臨床思維，在教學(xué)及解題過程中以工作實際為出發(fā)點。

4. 教考融合理念下分層教研對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

4.1護(hù)考根植教師心中，教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師樹立起教學(xué)與護(hù)考相融合的思路，教師在備課、教課等各環(huán)節(jié)都認(rèn)真研究、把握重點，強化考點。

4.2教學(xué)方法多樣，注重教學(xué)練結(jié)合。護(hù)考真題的案例引入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合評判能力，解決具體護(hù)理任務(wù)。

4.3 教學(xué)內(nèi)容深淺把握適度。通過仔細(xì)研究護(hù)考真題，凝練考點，分析命題原則與規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容的深淺難易。

4.4專業(yè)知識扎實延伸。

2018—2019年，我校教師在各級多項賽事中取得驕人成績。太原市新課堂教學(xué)“敬業(yè)杯”競賽團(tuán)體一等獎、山西省教師教學(xué)能力大賽獲中職組一等獎，努力打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊。

5.教師專業(yè)知識素養(yǎng)提升對護(hù)考的促進(jìn)作用

5.1 護(hù)考理念早滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)動力足。在學(xué)生入學(xué)教育中開展專業(yè)認(rèn)知及思想教育，幫助學(xué)生建立“雙證畢業(yè)”（畢業(yè)證及護(hù)資證）的思想，從而使護(hù)生從1年級就認(rèn)識到自己的專業(yè)方向和目標(biāo)。

5.2 堂堂做護(hù)考題，提前為考試做準(zhǔn)備。教師采取教學(xué)做結(jié)合的方法，課堂上堂堂都要做護(hù)考真題，學(xué)生對護(hù)考的題型、考點及做題思路都已耳熟能詳。

5.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)化，形成知識體系。在學(xué)習(xí)疾病知識時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行縱向梳理，橫向?qū)Ρ?。通過思維導(dǎo)圖、列表等方法直觀形象呈現(xiàn)知識之間的脈絡(luò)關(guān)系，幫助學(xué)生理解知識，架構(gòu)知識體系。

5.4 專業(yè)知識扎實，護(hù)考通過率提高。

由表可以看出：1. 2018—2019年我校學(xué)生護(hù)考通過率比2017年及之前有明顯提升。

2.2017年的護(hù)考通過的學(xué)生兩門科目成績普遍偏低，大多數(shù)學(xué)生成績在300—320之間，且331分以上的學(xué)生人數(shù)較少;2018—2019年分?jǐn)?shù)呈明顯上升趨勢，多數(shù)學(xué)生成績在311—330之間，且331—340，及340以上學(xué)生人數(shù)也顯著增多。

6.結(jié)語

教師牢固樹立教考融合的理念，對護(hù)考分析透徹、認(rèn)識深刻，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強了專業(yè)知識的深度和廣度。能從根源上解釋病因、分析病理、推導(dǎo)臨床表現(xiàn)及治療護(hù)理，全面掌握疾病知識。同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷及實際運用能力，形成縱橫交錯，四通八達(dá)的知識網(wǎng)絡(luò)，以應(yīng)對護(hù)考題型活，范圍廣，要求高的形勢。提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高學(xué)校的社會影響力。

參考文獻(xiàn)：

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