淺淡微課在初中英語教學(xué)中的有效利用

馬志榮

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，微課被廣泛應(yīng)用在教育體系中。微課是對零碎知識點的講解，針對性比較強(qiáng)，容量小，主題鮮明，類型多樣，制作起來花費時間少。微課深受廣大師生的關(guān)注和歡迎，已被廣泛地應(yīng)用。本文主要對微課在初中英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，其對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;教學(xué);有效利用

引言

微課是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，是一種有效的教學(xué)資源。它主要以教學(xué)視頻為載體，由教師將教學(xué)中的重要知識點、能力點、技能點、活動點等融入微課件之中，形成整合性的有效教學(xué)資源。教師將微課運(yùn)用到實際的教學(xué)活動之中，可以充分地發(fā)揮其短小精悍的特點，讓學(xué)生高效地汲取知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要積極地將微課融入教學(xué)之中，創(chuàng)建先進(jìn)的微課教學(xué)模式。

1微課的概念與必要性

自我們國家成立以來就一直重視對教育方面的投入。中學(xué)時期對孩子的教育發(fā)展起著非常重要的作用。所以國家也是非常重視初中教育的發(fā)展，自21世紀(jì)以來，許多新型的教學(xué)方式應(yīng)用于教育事業(yè)中，尤其是微課教學(xué)方式極為突出。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是將教材上的知識刻板地傳授給學(xué)生，學(xué)生大多對傳統(tǒng)的教育方式有一定的抵觸心理，對學(xué)習(xí)對知識的掌握沒有一定的興趣，而通過微課模式進(jìn)行教學(xué)，教師不僅能夠很快地將教學(xué)的主題突出，同時學(xué)生通過視頻方式進(jìn)行知識的獲取，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能提起學(xué)習(xí)的興趣。所以說在發(fā)展的時代一定要抓住機(jī)會，學(xué)會運(yùn)用新的方式。因此說微課教育模式在很大程度上豐富了我國的教學(xué)方式。在一定程度上推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2微課的特點

（1）課程時間短：微課程通常不超過10分鐘。初中生還不具備長時間保持注意力的能力。學(xué)生用10分鐘去掌握一個知識點，更有利于保持注意力的集中。

（2）知識碎片化：微課程的知識更趨于碎片化。一堂微課通常只有一個細(xì)小的知識點或者將很多知識分化為若干個小知識點。這就使微課的主題更加突出，也更有利于學(xué)生的吸收和理解。

（3）學(xué)習(xí)更靈活：學(xué)生可以自行下載和觀看掌握得不夠扎實的知識點的教學(xué)視頻。這種方式真正實現(xiàn)了因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差。

3具體的應(yīng)用探究

3.1利用微課合理導(dǎo)入

英語課堂教學(xué)中利用微課合理導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響著課堂教學(xué)效果。同一英語教學(xué)內(nèi)容，由于教師不同，選擇的音樂、動畫、圖片和音視頻等也會不同，導(dǎo)入內(nèi)容和效果就會不同。并且，相同內(nèi)容由不同的英語教師講授，由于引導(dǎo)方式不同，導(dǎo)入效果也不同，教學(xué)效果差異很大。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入要么是看圖延伸，要么是聽歌分析，導(dǎo)入效果并不理想，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)選擇新穎、奇特的相關(guān)素材（如圖片、聲音、文字等），要與所學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)，用短視頻展示，為學(xué)生提供更加生動、具體、形象的教學(xué)內(nèi)容。利用簡短的幾分鐘讓學(xué)生觀看短視頻，這能調(diào)動學(xué)生的積極性、注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)，真正理解、掌握、鞏固知識，提高學(xué)習(xí)能力。

3.2以教材為基礎(chǔ)的主題設(shè)計

無論是以何種新穎的教育方式對知識進(jìn)行傳授，都要以教材為主，教材是國家教育者經(jīng)過一次又一次的編寫逐漸完善出來的。教材上的內(nèi)容是通過科學(xué)分析出來的，適合不同年齡段的學(xué)生，是他們必須掌握的知識。對教材中學(xué)生應(yīng)該掌握的必備知識進(jìn)行總結(jié)，再根據(jù)教材中的每個單元主題綜合單元內(nèi)容，將必會知識點與主題進(jìn)行融合，通過微課的形式對知識進(jìn)行設(shè)計，以圖片和視頻的形式進(jìn)行講授。只有這樣設(shè)計出來的微課，才能保證教材基礎(chǔ)知識完全的保留，教學(xué)中心不脫離教材。

3.3對多樣化的微課應(yīng)用技巧進(jìn)行掌握

首先，將應(yīng)用微課的時長控制好。通常在10分鐘左右控制微課資源的時長，教師授課中，它只是作為一種輔助方式出現(xiàn)，對于教師的授課它不可以取代或者占有大部分份額。在對微課資源設(shè)計中，老師應(yīng)該將時長控制好，教會學(xué)生通過最簡單的方式在最短的時間中將詞匯學(xué)習(xí)的難點突破。如果能夠科學(xué)的控制微課時長，有效結(jié)合起課堂授課以及微課內(nèi)容，使得整個課堂授課質(zhì)量得到顯著提升。通過微課將學(xué)習(xí)詞匯的范圍與任務(wù)弄清楚，找準(zhǔn)方法，從而切實發(fā)揮微課的作用。

其次，教學(xué)內(nèi)容精簡化處理。英語詞匯教學(xué)中微課的融入，要求教師將相應(yīng)的微課內(nèi)容設(shè)計出來并把握好。有機(jī)的結(jié)合起課堂授課內(nèi)容與微課內(nèi)容，從而達(dá)到更加順暢、自然應(yīng)用微課教學(xué)的目的。是否具有精簡化的微課內(nèi)容，對學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)詞匯的熱度就會帶來影響。利用微課內(nèi)容，讓他們熱衷于學(xué)習(xí)英語詞匯知識內(nèi)容。

3.4結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)，完善學(xué)生素養(yǎng)

在初中教學(xué)階段，由于教學(xué)任務(wù)過于繁重，學(xué)生們可能無法在45分鐘之內(nèi)完成知識掌握，所以需要在課后時間內(nèi)開展復(fù)習(xí)工作。在傳統(tǒng)模式中，教師們通常會為學(xué)生設(shè)計較多的作業(yè)內(nèi)容，但模式卻如出一轍，比如抄寫單詞、做練習(xí)冊、背誦知識點等等，使得學(xué)生苦不堪言，同時也無法提升教學(xué)的效率。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，教師們就可以對微課手段進(jìn)行應(yīng)用，利用微課將教學(xué)過程記錄下來，并通過信息技術(shù)對其進(jìn)行剪輯發(fā)送，要求學(xué)生在課余時間內(nèi)對其進(jìn)行觀看。最后教師還需要進(jìn)行不定期的抽查，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這一教學(xué)方式下，學(xué)生可以按照自己的實際情況對視頻進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，有效提升自身的學(xué)習(xí)效率以及自主學(xué)習(xí)能力，繼而完善自身的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總的來講，通過“微課”的方式展開初中英語詞匯教學(xué)，能夠?qū)⒃~匯授課的趣味性以及豐富性提升?？梢园殉踔猩膶W(xué)習(xí)熱情有效的調(diào)動起來，讓他們積極的參與到課堂之中，使得初中生英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力得到優(yōu)化與提升。所以，我們需要積極的將“微課”教學(xué)模式融入到初中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，在具體的授課中，注重將微課的精煉性、靈活性以及整體性提升，讓學(xué)生掌握更多的英語詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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