初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)策略探討

陳速娟

摘 要：在初中生學(xué)習(xí)物理的過程中，相關(guān)的學(xué)生不應(yīng)該僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識，同時也應(yīng)該拓展一些課本外的內(nèi)容。因此教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)充到課本之外，這樣對于學(xué)生自身問題的解決，以及培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力都有很好的幫助。教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及興趣，加強(qiáng)學(xué)生探究問題的能力。

關(guān)鍵詞：探究興趣;探究條件;分析能力

所謂物理知識就是物體存在過程中存在著一定的規(guī)律，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中就應(yīng)該更加重視對于科學(xué)的探究。中學(xué)是學(xué)習(xí)生涯非常重要的一段時期，尤其是在初中學(xué)生也沒有過多的學(xué)習(xí)壓力，在這個時候，學(xué)生就可以充分培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)。尤其是在初中是剛剛學(xué)習(xí)物理的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣，對于他們今后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

一、激起探究的興趣

1.1提出問題引導(dǎo)探究

要想使學(xué)生能夠真正去探究物理的奧妙，首先教師就應(yīng)該提出問題。如果學(xué)生沒有相關(guān)的問題的話，那么也就沒有下一步探究和學(xué)習(xí)的必要了。因此要想讓學(xué)生能夠自主的去探究問題，那么教師就應(yīng)該做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)措施。在這個過程中，老師也應(yīng)該有意識的活躍課堂的氛圍，避免因?yàn)檎n堂內(nèi)容太過無趣而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。同時教師也不應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞而區(qū)別對待。尤其是在物理開始學(xué)習(xí)的時候，要是就更加應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的探究能力，要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

1.2培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力

在教師提出問題之后，可能仍然有一部分學(xué)生不按教師的問題去思考。一部分成績比較差或者是學(xué)習(xí)被動性強(qiáng)的學(xué)生懶得去思考，時教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用。在課上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組探討，同時也可以組織一些小游戲，這樣不愿意思考的學(xué)生也會受到其他學(xué)生的影響而變得愿意去探究。除此之外，教師也應(yīng)該對成績較差的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，并且對于他們給予鼓勵，使他們能夠更加有動力。

二、緊貼生活，突出探究的必要性

在初中生剛開始學(xué)習(xí)物理的時候，認(rèn)為物理比較復(fù)雜，物理知識跟自己的日常生活也有比較遠(yuǎn)的距離。這時教師就應(yīng)該努力地將一些抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為日常的生活現(xiàn)象，將學(xué)生在生活中遇到的一些物理現(xiàn)象用理論知識解釋清楚。比如說教師在講解大氣壓強(qiáng)這一課程時，老師就可以先提出問題，問學(xué)生是否在生活中出現(xiàn)過開水瓶在裝滿熱水后塞子會自己彈出來的現(xiàn)象。這時學(xué)生就可能會更加關(guān)注的去聽老師的講解。老師通過壓強(qiáng)知識解釋生活現(xiàn)象之后，都可以很大程度上拉近學(xué)生與物理之間的距離，從而增強(qiáng)了他們探究問題的興趣。

三、創(chuàng)造探究的條件

3.1課堂上創(chuàng)設(shè)情景探究問題

教師在課程教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)建一些物理問題探究的情境，使學(xué)生能夠更加清晰地感受到物理的知識。尤其是在學(xué)習(xí)物理公理和定理的時候，有些學(xué)生認(rèn)為這些定理可能存在一些問題。如果教師能夠在課堂上創(chuàng)建相關(guān)的情景，用實(shí)踐的方法讓學(xué)生親身感受到物理的現(xiàn)象，那么這樣他們對于物理的理論知識印象也會更加深刻。

教師在講解電流大小與電阻和電壓關(guān)系的知識點(diǎn)的時候，就可以先準(zhǔn)備好電壓表、電流表和不同的電阻以及開關(guān)等實(shí)驗(yàn)器材，在課上就可以讓學(xué)生親手去實(shí)驗(yàn)。老師可以把學(xué)生分成幾個小組，一部分同學(xué)去實(shí)驗(yàn)，一些同學(xué)收集數(shù)據(jù)，這樣他們就可以根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)得到更加深刻的理解。當(dāng)然學(xué)生在操作的過程中可能會出現(xiàn)一些小的問題，這時教師就應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，及時糾正這些問題，并幫助學(xué)生改正。

3.2增加實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)的比重

在物理學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐是非常重要的一個部分，實(shí)踐對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高是非常重要的。因此學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)物理設(shè)施的建設(shè)，最好建立專門的物理實(shí)驗(yàn)室。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常去做物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動手的機(jī)會增加也可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)該陪同并幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐課進(jìn)行物理教學(xué)的方法，不僅可以更好地提升學(xué)生探究問題的能力，還可以加強(qiáng)他們對物理知識的理解。

四、注意探究后分析能力的培養(yǎng)

在學(xué)生探究完相關(guān)物理知識之后，教師也不能忽略到學(xué)生對于這些問題的分析能力的培養(yǎng)。比如說學(xué)生在驗(yàn)證歐姆定律的時候，在實(shí)驗(yàn)的過程中可能會因?yàn)楦鞣N各樣的因素導(dǎo)致數(shù)據(jù)之間的關(guān)系存在著一定的問題，這時如果出現(xiàn)了難以確定結(jié)論的情況，學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)行多次的試驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中找到問題出現(xiàn)的原因。

結(jié)束語：

在初中生學(xué)習(xí)物理的過程中，加強(qiáng)其探究問題的能力對于他們今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都是有非常重要的意義的。然而目前在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師對于學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)還不夠重視，這樣也就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。總而言之，在今后教學(xué)的過程中，相關(guān)的教師就應(yīng)該重視對于學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)，并且在這個過程中也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，從而能夠真正使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

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