如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

莫利芳

摘 要：興趣作為學(xué)生最好的老師，對于邏輯性和思考性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅需要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時，還需要學(xué)生徹底愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不斷提高自身的主觀能動性，并且結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，將抽象而又枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更具趣味性和生活化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，不斷推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，本次研究通過對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計原則進(jìn)行概述，并且以此為基礎(chǔ)提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的原則

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)認(rèn)為，老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計教學(xué)計劃和方案，在課堂上開展機(jī)械化的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真聽課、做好筆記，形成了應(yīng)試學(xué)生，難以做到學(xué)生的自主發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要做到以下內(nèi)容：①利用更加直觀的方法進(jìn)行教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒕唧w的內(nèi)容，做到化繁為簡，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容;②在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何滲透出數(shù)學(xué)的奧妙是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，將會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，興趣作為學(xué)生最好的老師，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使得學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識;③積極為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠處于舒適的環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)十分重要。

2 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 了解小學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生處于好奇心較重的階段，但是由于自身的認(rèn)知極其有限，加之對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解存在一定的難度，對于所學(xué)知識的運用并不熟練，此外，由于數(shù)學(xué)知識的邏輯性相對較強(qiáng)，小學(xué)生并未形成一個系統(tǒng)的邏輯體系，將會阻礙小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的個體差異和性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，基于學(xué)生的個人興趣和實際需求入手進(jìn)行教學(xué)。老師首先需要了解學(xué)生對于有關(guān)教學(xué)知識的認(rèn)知情況，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計教學(xué)方案，與此同時，將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與度。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

積極激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在開展教學(xué)的過程中，為學(xué)生帶來一種全新的感受，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠快速而又興奮的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作為自我需求的一個方面。因此，需要為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)情境，不僅可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能夠推動學(xué)生將自身的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的求知欲，與此同時，還能夠不斷活躍學(xué)生的邏輯思維，使其能夠更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：老師在講解多邊形面積一課時，指導(dǎo)學(xué)生拿出剪刀、尺子和白紙，學(xué)生在自己制作四邊形的過程中，通過尺子能夠測量出四邊形的面積，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時，還能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個思考問題的情境，將比較抽象的問題更加具體化和形象化，進(jìn)而利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其達(dá)到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，利于達(dá)到學(xué)會、理解的目的。除此之外，老師在開展教學(xué)過程中，不僅需要完成知識內(nèi)容的傳授，同時，還需要為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和探索的機(jī)會，例如，在講解小數(shù)加減法的過程中，數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生更加直觀的展現(xiàn)出一個超市購物的情形，各種商品的價格帶有小數(shù)點，結(jié)賬時也會出現(xiàn)小數(shù)點等等，使得小學(xué)生能夠意識到小數(shù)點距離我們的生活是多么貼近，當(dāng)學(xué)生對于小數(shù)點并陌生后，便可以組織學(xué)生進(jìn)行小數(shù)點的加減運算，學(xué)生在自主探索的過程中不斷觀察和反復(fù)計算，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的自主探索和學(xué)習(xí)的能力。

2.3 組織課堂游戲和活動

做游戲作為小學(xué)生的天性，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，通過組織游戲的方式不僅可以為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生天性的同時，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，進(jìn)而使其更加主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，對于數(shù)學(xué)老師來說，應(yīng)該積極找到與所教知識的契合點，并且通過設(shè)定更多多元化的游戲，將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加生動，做到真正的寓教于樂，使得學(xué)生能夠在豐富多彩的游戲當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)的奧秘所在，并且在游戲當(dāng)中感受知識的力量和樂趣，這樣不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：對于乘法運算的教學(xué)期間，老師可以為學(xué)生設(shè)計兒歌，如：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿等，學(xué)生可以一邊唱兒歌一邊有節(jié)奏的拍手，并且按照規(guī)律說出兒歌當(dāng)中的數(shù)字，這樣學(xué)生不僅可以了解乘法的規(guī)律，同時，還能夠更加快速的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要了解小學(xué)生的個性特點以及認(rèn)知能力，幫助小學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備為學(xué)生更加直觀的展現(xiàn)授課內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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