《勸學(xué)》教學(xué)案例

王麗

一、案例背景

2020年，突如其來(lái)的新冠病毒讓我們的線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，“停課不停學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)方針讓我們一線老師忙碌了起來(lái)，我們輾轉(zhuǎn)于各種教學(xué)平臺(tái)，把各種教學(xué)設(shè)備運(yùn)用了一個(gè)遍，在不停地探索新的高效的線上教學(xué)方法，總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)授課估計(jì)會(huì)成為教與學(xué)的新的主流授課和學(xué)習(xí)方式，所以在這個(gè)大的教學(xué)背景之下，我們開(kāi)啟了新的教學(xué)模式——直播授課。

二、案例主題

荀子的《勸學(xué)》這篇文言文現(xiàn)在安排在人教版教材中高中語(yǔ)文必修三第三單元，教學(xué)重點(diǎn)是了解荀子的思想和體會(huì)他的文章的風(fēng)格，掌握比喻論證和對(duì)比論證的寫作方法，落實(shí)文言知識(shí)的積累，背誦全篇課文。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我在《勸學(xué)》的直播教學(xué)中，事先設(shè)計(jì)了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，利用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，提前預(yù)讀找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)生線下獨(dú)立積極思考，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，讓直播課堂更高效。本課設(shè)計(jì)三課時(shí)完成，分解教學(xué)任務(wù)，以便孩子們能輕松地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、案例過(guò)程描述

第一課時(shí)教學(xué)安排重點(diǎn)是對(duì)荀子及其思想的把握認(rèn)識(shí)，粗讀全文，精度第一第二段內(nèi)容，由于是線上教學(xué)，讓孩子們前一天就反饋了課文預(yù)習(xí)批注，在導(dǎo)入新課時(shí)，那幾日正好天亮的早了些，我問(wèn)學(xué)生：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最近天亮的早了？”學(xué)生們踴躍在直播間里留言，有同學(xué)說(shuō)：“在我家，太陽(yáng)已經(jīng)照進(jìn)了院子里?！贝蠹以谡f(shuō)的時(shí)候，我說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨，我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)啟我們美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大家感覺(jué)老師是不是又在勸大家好好學(xué)習(xí)？關(guān)于《勸學(xué)》，有人的勸說(shuō)能力比我強(qiáng)大，他就是大思想家荀子，今天我們一起來(lái)看荀子是怎么勸學(xué)的？”自然而然地就帶大家進(jìn)入了直播課堂。我又說(shuō)：“關(guān)于學(xué)習(xí)，我們學(xué)生也是最有發(fā)言權(quán)的?！痹掝}孩子們也喜歡，課上留言反饋互動(dòng)很多。

接下來(lái)對(duì)于荀子的思想的講解我只抓兩點(diǎn)：一是他的人性論觀點(diǎn)，他認(rèn)為人本性惡，這也是他勸學(xué)的原因;二是他的人定勝天觀點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，后天改造的對(duì)人的重要性，這也是本篇文章創(chuàng)作的思想根源，其他不要交代太多，讓人物簡(jiǎn)介為文本解讀服務(wù)，不要割裂了二者的關(guān)系。在第一段的解讀中，同學(xué)們?nèi)巳私灾侵行恼擖c(diǎn)，我讓同學(xué)們用自己的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)荀子的觀點(diǎn)，屏幕里孩子的語(yǔ)言很多，比如“活到老學(xué)到老”、“學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)”等。對(duì)下文的分析是重中之重，本節(jié)課只完成一二段的學(xué)習(xí)，第二段PPT展示學(xué)習(xí)對(duì)人的作用和意義，還是兩點(diǎn)總結(jié)：一是學(xué)習(xí)可以改變我們自己（兩個(gè)比喻句）;二是學(xué)習(xí)提高我們自己（三個(gè)比喻句）。梳理思路后，學(xué)生跟著作者的創(chuàng)作思路和我的詳解，很好地掌握了比喻論證的方法，并要求學(xué)生借鑒于自己的議論文寫作中，最后課上完成兩段的背誦。

第二課時(shí)開(kāi)始設(shè)計(jì)了課前檢測(cè)，連麥檢測(cè)背誦情況，我還是按照第一講的提問(wèn)思路，問(wèn)及學(xué)習(xí)對(duì)我們的作用及意義是什么？學(xué)生直播留言：提高和改變我們自己。之后我的第二個(gè)問(wèn)題是作者認(rèn)為可以提高我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)句是哪幾句？學(xué)生連麥讀出或者背出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)而我又問(wèn)及作者運(yùn)用了什么寫作方法？就是這樣的導(dǎo)入很快讓我們的思維回到課堂上。第三段的學(xué)習(xí)很重要，要理解作者以喻代議的高妙的議論文寫作手法，大量的設(shè)喻論證。本節(jié)課的重點(diǎn)是完成重要文言實(shí)虛詞的積累，明白各種文言現(xiàn)象，體會(huì)本文大量的設(shè)喻論證的方法，從文段中領(lǐng)會(huì)作者的勸學(xué)思想以及思想的現(xiàn)實(shí)意義，并完成本段的背誦。在執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)樵谥辈ド险n，我們沒(méi)有辦法做到誦讀教學(xué)法，只能老師串講提問(wèn)，連麥，留言，跟著我的問(wèn)題鏈進(jìn)行教學(xué)，所以教學(xué)提問(wèn)變得很重要。提問(wèn)也是一門學(xué)問(wèn)，好的提問(wèn)可以打開(kāi)孩子的思緒，引起孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)在提問(wèn)上我還是下了一點(diǎn)功夫的，讓問(wèn)題有水平有高度，有作用，我就讓孩子們找這段中有多少個(gè)比喻句，孩子們的答案五花八門，有認(rèn)真預(yù)讀回答準(zhǔn)確的，有沒(méi)有預(yù)習(xí)濫竽充數(shù)的，有預(yù)習(xí)了沒(méi)有把握的，一個(gè)回答讓我看到了不同的學(xué)情，于是我們一個(gè)一個(gè)比喻句找，大家的學(xué)習(xí)興趣就來(lái)了，我們?cè)谡冶扔骶涞倪^(guò)程中找到了學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也學(xué)習(xí)了荀子告訴我們的學(xué)習(xí)方法及作用，學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)我們的不足，當(dāng)堂梳理思路并完成背誦。

第三課時(shí)即是對(duì)文本最后一段的梳理和學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)了前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)荀子的思想已有了初步認(rèn)識(shí)，我們的導(dǎo)入是作者的前三段的論點(diǎn)找尋，孩子們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，但是三個(gè)論點(diǎn)的關(guān)系是什么，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生明白了，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮淖h論文寫作有很大的幫助，他們會(huì)知道一篇有深度的論說(shuō)文不只有一個(gè)觀點(diǎn)，總觀點(diǎn)之下會(huì)有若干個(gè)分論點(diǎn)，我先在講習(xí)第三課前告訴孩子們，我最喜歡這一段，然后在PPT里我把每個(gè)重要的實(shí)虛詞都用不同的顏色來(lái)區(qū)分，孩子在批注理解的時(shí)候一目了然，我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是希沃白板加釘釘直播，各位同仁應(yīng)該有和我一樣的直播方式的，我在釘釘里面建直播，然后用希沃白板上課錄課，希沃白板可以用畫板強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，在講到重點(diǎn)詞時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)書寫批注，和孩子們同步完成，這個(gè)效果很好，孩子記憶深刻。

最后一張PPT就是全篇的創(chuàng)作構(gòu)思路，學(xué)完之后孩子們不但要知道荀子的思想，還要明白他勸學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，我們每一位同學(xué)都要在今后的學(xué)習(xí)中尋得屬于自己的學(xué)習(xí)方法，受益終生。結(jié)束本課直播后，我發(fā)現(xiàn)孩子們給我點(diǎn)了3138個(gè)贊，兩個(gè)教學(xué)班81人，這么多的贊讓我很感動(dòng)，讓我的教更有動(dòng)力，老師的進(jìn)步是離不開(kāi)學(xué)生的，教學(xué)相長(zhǎng)是我的終極目標(biāo)，相信各位同仁有更好的教學(xué)思路。

四、案例反思

本課教學(xué)主要就是在新環(huán)境下，新課程理念的指引下開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)文言文教學(xué)，特別是文言知識(shí)、文言語(yǔ)感、文言學(xué)習(xí)方法的教育。在語(yǔ)文課程改革中，正確的知識(shí)觀、學(xué)生觀以及評(píng)價(jià)觀對(duì)于一個(gè)老師老師非常重要。通過(guò)本文的教學(xué)嘗試，我對(duì)新環(huán)境下新課程背景下的網(wǎng)絡(luò)文言文教學(xué)有了較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的認(rèn)知有了新的轉(zhuǎn)變和體會(huì)：

一是教師學(xué)生都要要轉(zhuǎn)換思維模式。二是網(wǎng)絡(luò)課朗讀式教學(xué)發(fā)揮不了作用。三是提問(wèn)式教學(xué)更露頭角。四是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展的不是很理想。