淺析農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施困境及對(duì)策

龔玲玲

摘 要：少先隊(duì)活動(dòng)課程的開設(shè)不僅豐富了小學(xué)生的課外業(yè)余生活，也在很大程度上提升了小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展。但是在農(nóng)村小學(xué)中，在實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，受到多種因素的影響，仍面臨著一定的困境，制約了少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的效果。本論文立足于農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程，對(duì)實(shí)施過程中面臨的困境進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);少先隊(duì)活動(dòng)課;實(shí)施;困境;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）16-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.081

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出了：教育部必須要將少先隊(duì)活動(dòng)課程納入到必須課程中。在小學(xué)階段教育中，少先隊(duì)活動(dòng)課程作為一項(xiàng)重要的組成部分，不僅豐富了小學(xué)生的課外業(yè)余生活，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑，直接承擔(dān)著小學(xué)生的德育使命。但在目前的農(nóng)村小學(xué)中，少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施的情況不甚樂觀，依然存在諸多問題，如活動(dòng)時(shí)間無法得到保證、重視程度不夠、活動(dòng)課程單一等，嚴(yán)重制約了少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施效果。因此，為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的德育水平，促使學(xué)生的全面發(fā)展，必須要立足于少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀，采取積極有效的措施進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

一、少先隊(duì)活動(dòng)課程概述

（一）概念與內(nèi)涵

關(guān)于“少先隊(duì)活動(dòng)課程”這一概念，在《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，即少先隊(duì)組織利用特定的組織形式、集體生活和活動(dòng)方式等，以成長(zhǎng)取向、政治啟蒙、道德養(yǎng)成、組織意識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，旨在通過一定的課程教育，引領(lǐng)少年的思想朝著正確的方向發(fā)展。

少先隊(duì)活動(dòng)課程與少先隊(duì)活動(dòng)不同，少先隊(duì)活動(dòng)則是在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和幫助下，依托于一定的組織形式，在強(qiáng)調(diào)兒童主體地位的過程中，培養(yǎng)兒童的思想道德觀念。而少先隊(duì)活動(dòng)課程則與少先隊(duì)活動(dòng)不同，其內(nèi)容更加明確、更加深刻，并且開展的時(shí)間比較固定，具有一定的時(shí)間保障。由此可見，少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)活動(dòng)課程的早期形態(tài)，而少先隊(duì)活動(dòng)課程則是少先隊(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，是其課程化、常態(tài)化和完善化的最終結(jié)果。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的原則

少先隊(duì)活動(dòng)課程是中小學(xué)階段中最為重要的一門課程，是引領(lǐng)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)、提升其思想道德素養(yǎng)的重要途徑。全面加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課程有兩個(gè)原則。

原則一：兒童性原則。小學(xué)在開展少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞小學(xué)生這一群體的實(shí)際需求，將其作為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，立足于小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好，確保所設(shè)計(jì)的少先隊(duì)活動(dòng)課程滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到少先隊(duì)活動(dòng)課程中，并從中獲得相應(yīng)的教育。

原則二：創(chuàng)新型原則。小學(xué)在建設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，還必須要緊緊圍繞創(chuàng)新性的原則，確保活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容新穎，吸引青少年兒童積極參與其中，進(jìn)而促使學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中，關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，最終提升學(xué)生的思想道德水平。

二、農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施困境分析

在小學(xué)階段中，少先隊(duì)活動(dòng)課程作為一項(xiàng)重要的必修課程，是學(xué)生開展德育的重要載體和途徑，承擔(dān)著育人的特殊使命。但就農(nóng)村小學(xué)而言，受到多種因素的影響和限制，在少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施中，依然存在諸多問題，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）重視程度不夠，課時(shí)并未達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)

目前，雖然少先隊(duì)活動(dòng)課程是小學(xué)階段中最為重要的一項(xiàng)必修課程，并在《綱要》中明確要求小學(xué)必須要每周安排一個(gè)課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課程。但是在目前的一些農(nóng)村小學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，認(rèn)為加強(qiáng)文化課教育才是關(guān)鍵和重點(diǎn)，少先隊(duì)活動(dòng)課程則可有可無。結(jié)合相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，只有80%的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了這一課程，還有20%的農(nóng)村小學(xué)中，根本沒有開設(shè)這一課程。而在80%所開設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)課程的學(xué)校中，僅僅只有不到30%的學(xué)校能夠嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定，每周開設(shè)一次活動(dòng)，將這一課程真正、有效地落實(shí)。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，認(rèn)為提升學(xué)生的文化課程才是重中之重。在這種觀念的影響下，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中的少先隊(duì)活動(dòng)課程都成為了學(xué)生的自習(xí)課，或者被語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課所占據(jù)。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)課程過于形式化

結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)涵，要求學(xué)校在開設(shè)這一課程的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生這一主體，不斷創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，力求通過豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)完成學(xué)生的教育工作。但就目前而言，在農(nóng)村小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)課程中，基本上都是由班主任組織開展的，而班主任的課時(shí)任務(wù)比較繁重，以至于沒有太多的精力進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和籌劃。如此一來，就使得農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程形式比較單一，根本無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，難以達(dá)到預(yù)期的教育目的。

（三）并未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前農(nóng)村一些小學(xué)教育中，依然深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，將主要的精力都放到學(xué)生的文化教育上，常常出現(xiàn)文化科目占據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)課堂的現(xiàn)象。另外，即便是農(nóng)村小學(xué)在開展少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，也都是局限在教室之內(nèi)，并未結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好等，組織豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，在很大程度上制約了少先隊(duì)活動(dòng)的價(jià)值。另外，農(nóng)村小學(xué)在開展少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，也基本上都是由中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行策劃，之后組織學(xué)生開展活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生只有參與執(zhí)行的部分，并未直接參與到所有的環(huán)節(jié)中，致使活動(dòng)價(jià)值大打折扣。具體來說，在農(nóng)村小學(xué)開展體操、跑步、軍事游戲等少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，基本上都是由中隊(duì)輔導(dǎo)員統(tǒng)一進(jìn)行安排，學(xué)生只需要按照相關(guān)的活動(dòng)安排參與到其中即可，根本沒有凸顯學(xué)生的主體地位。

三、農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施策略分析

（一）更新教育理念，優(yōu)化少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)置

首先，農(nóng)村小學(xué)必須要充分認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)活動(dòng)課的重要性，并逐漸更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的支持，以保障少先隊(duì)活動(dòng)課程的有效開展。其次，農(nóng)村小學(xué)在開展少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，必須要嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定，保證每周一次的少先隊(duì)活動(dòng)，確保其可有效落實(shí)。最后，在開展少先隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)候，為了保障這一活動(dòng)的順利開展，農(nóng)村小學(xué)必須要對(duì)具體的活動(dòng)課程進(jìn)行有效的監(jiān)督，確保學(xué)校中每一個(gè)班級(jí)的少先隊(duì)活動(dòng)均可得到有效的落實(shí)。

（二）豐富少先隊(duì)活動(dòng)課程內(nèi)容，創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)形式

針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式單一的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步提升少先隊(duì)活動(dòng)課程的價(jià)值，促使學(xué)生在參與的過程中，均可得到一定的收獲，必須要立足于當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)形式。一方面，在豐富少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，可立足于學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最佳的活動(dòng)主題，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。具體來說，在豐富少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，可結(jié)合農(nóng)村小學(xué)中存在留守兒童的現(xiàn)狀，以關(guān)愛留守兒童作為主題，積極開展“守護(hù)天使”等少先隊(duì)活動(dòng)，促使學(xué)生在積極參與的過程中，不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)。另一方面，還要?jiǎng)?chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)形式。農(nóng)村小學(xué)在加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的時(shí)候，必須要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，不能將少先隊(duì)活動(dòng)局限在課堂、學(xué)校中，還要緊緊圍繞“形式創(chuàng)新”的原則，不斷拓展其活動(dòng)的路徑。具體來說，可組織學(xué)生開展“學(xué)旅”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、拓展自己的眼界，并完成對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的培養(yǎng)。

（三）凸顯學(xué)生的主體地位

農(nóng)村小學(xué)在開展少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的時(shí)候，為了提升提升課程的有效性，發(fā)揮其教育價(jià)值，在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位。這要求教師在開展活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)其主體性，真正發(fā)揮少先隊(duì)員在活動(dòng)中的價(jià)值。具體來說，在組織少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，中隊(duì)輔導(dǎo)員就可以先將學(xué)生組織起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商量和討論，確定活動(dòng)的主題和內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的建議等，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的安排。

另外，在開設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，為了真正凸顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值，還必須要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、不同年級(jí)等，設(shè)置具有差異化的少先隊(duì)活動(dòng)課程，確保所有年級(jí)的學(xué)生，均可在與其相適應(yīng)的少先隊(duì)活動(dòng)中積極參與其中，并受到相應(yīng)的教育。

（四）切實(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，開展少先隊(duì)活動(dòng)課程

在農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程設(shè)置的時(shí)候，為了凸顯其教育價(jià)值，并激發(fā)學(xué)生積極參與其中，在開設(shè)這一課程的時(shí)候，必須要緊緊圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有特色的少先隊(duì)活動(dòng)課程。一方面，在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，可充分結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村污染問題嚴(yán)重的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)環(huán)境污染、污染程度等進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查提出相關(guān)的建議。這不僅提升了學(xué)生的活動(dòng)參與程度，也促使學(xué)生在參與的過程中，提升了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另一方面，在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的時(shí)候，還要充分利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進(jìn)行挖掘，并以此作為載體，開展相應(yīng)的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，并在活動(dòng)中不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

少先隊(duì)活動(dòng)課程是小學(xué)階段中最為重要的一門課程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。但就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)而言，少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的效果不甚理想，其中依然存在諸多問題，嚴(yán)重制約了少先隊(duì)活動(dòng)課程的價(jià)值。因此，必須要立足于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀，采取積極有效的措施，不斷加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)，促使學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中，不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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