淺談校園足球運(yùn)動(dòng)推廣的教育意義

水清明

摘 要：當(dāng)前教育需要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，處于中小學(xué)階段的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期是人體機(jī)能、思想成長(zhǎng)過(guò)程的迅速成型階段，也是學(xué)生身體、心理、思想發(fā)育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)樗季S邏輯、骨骼肌肉、社會(huì)認(rèn)識(shí)的快速成型，學(xué)生一般會(huì)表現(xiàn)出好動(dòng)、激動(dòng)的過(guò)激行為和不穩(wěn)定的情緒，這個(gè)急速生長(zhǎng)的過(guò)程容易導(dǎo)致學(xué)生選擇性通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)泄各種情緒和態(tài)度。足球運(yùn)動(dòng)近年來(lái)取得了重要進(jìn)展，本文探討校園足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校教育中的重要意義。

關(guān)鍵詞：校園足球;推廣;意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）16-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.075

一、推廣校園足球，促進(jìn)中小學(xué)體育發(fā)展

中小學(xué)階段的學(xué)生未形成真正的興趣愛(ài)好，如果沒(méi)有得到正確的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，很容易在短時(shí)間內(nèi)就對(duì)體育課程和訓(xùn)練失去興趣，從而在教學(xué)課堂或者比賽上消極應(yīng)對(duì)，不配合訓(xùn)練活動(dòng)，自主導(dǎo)入錯(cuò)誤的體育思想和不符合自身需求的體育項(xiàng)目，形成不良的邏輯習(xí)慣。這要求體育教師除了編排科學(xué)合理的教學(xué)方案，還要結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生的特點(diǎn)和狀態(tài)，策劃對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)性和吸引力的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)囊杂螒虻男问介_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的興趣式學(xué)習(xí)模式，足球運(yùn)動(dòng)的校園推廣就是一個(gè)絕佳的切入點(diǎn)。因此，體育教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)人的不同特點(diǎn)來(lái)靈活制定教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生全面的足球運(yùn)動(dòng)興趣。在足球比賽中，如果能夠真正做到團(tuán)結(jié)一致，拋開(kāi)個(gè)人主義和私心，即使團(tuán)隊(duì)實(shí)力不夠強(qiáng)大也能打出十分精彩的足球比賽，就能使所有參與者獲得成就感、滿(mǎn)足感、趣味性。所以，這樣的運(yùn)動(dòng)目的表達(dá)的是即使個(gè)人實(shí)力不如競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但是憑借團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神，也能在某個(gè)領(lǐng)域里創(chuàng)造獨(dú)有的、令人敬佩的集體作風(fēng)，達(dá)到忘我的境界，體會(huì)奉獻(xiàn)的樂(lè)趣，讓旁觀(guān)者甚至是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手發(fā)出由衷的贊嘆。由此可見(jiàn)，校園足球的推廣和培養(yǎng)是不可或缺的，這種體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的并不是勝負(fù)，而是一個(gè)集體為了勝利而奮斗的靈魂所在，在這個(gè)過(guò)程中，在以點(diǎn)帶面地豐富了體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更加突出了每一位成員合作共贏的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。而具備這種精神和態(tài)度，符合體育學(xué)科的教學(xué)目的，也是磨煉個(gè)體自身綜合能力的必經(jīng)之路?；谝陨戏治?，中小學(xué)校園足球教學(xué)推廣的重要性不言而喻，這需要廣大體育教師在課堂教學(xué)和體育訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程專(zhuān)注于科學(xué)合理的教學(xué)策略，致力于培養(yǎng)學(xué)生既能在足球教學(xué)中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，又能使抓住學(xué)生敏感情緒的重點(diǎn)，全身心被足球運(yùn)動(dòng)的大局觀(guān)，“犧牲小我，成全大我”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和不屈意志所吸引。最終體現(xiàn)體育學(xué)科的魅力所在，得到學(xué)生認(rèn)可并積極配合體育教學(xué)，全面有力推動(dòng)體育教育的發(fā)展。

二、校園足球的推廣，提升了校園文化品位

校園文化的渲染是一種潛在的精神力量，比起其他激勵(lì)手段更加高明，更具獨(dú)特性，更令人信服。而校園文化建設(shè)就是在不斷地提升這一要素的鼓舞力量、渲染力量、氛圍力量，讓學(xué)生在獲得文化知識(shí)之外還能迸發(fā)由心的成就感、滿(mǎn)足感以及對(duì)自身不斷進(jìn)取的追求，為后續(xù)不斷提高提供永動(dòng)機(jī)。良好的校園文化形態(tài)在校園內(nèi)部可以讓學(xué)生從精神上形成具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力，在外部體現(xiàn)流露出具有獨(dú)特色彩的永恒校園魅力，能夠喚起青少年心靈的共鳴，激發(fā)青少年學(xué)生激情。能夠喚起青少年高尚、獨(dú)立的人格追求和高尚的品位追求，在這一點(diǎn)上體育活動(dòng)擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。足球運(yùn)動(dòng)究其本身，是一項(xiàng)富有激情、活力四射且規(guī)模較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在朝氣蓬勃的中小學(xué)校園文化建設(shè)工程中占據(jù)著重要的地位。不論是在足球教學(xué)的體育課堂上，還是在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的氛圍方面，足球運(yùn)動(dòng)的推廣都能為中小學(xué)校園平添無(wú)限青春靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。從教學(xué)背景來(lái)看，中小學(xué)體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在于如何開(kāi)展師生之間的交流互動(dòng)以及如何檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)點(diǎn)的吸收程度。在課堂上精準(zhǔn)地設(shè)置一些可以讓學(xué)生感興趣的游戲目標(biāo)，能激起學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，從縱向思維和橫向思維同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，也能有效補(bǔ)充并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。要求課堂氣氛具備趣味性和互動(dòng)性，這樣充滿(mǎn)激情和活躍的課堂氣氛，還能令學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，從本質(zhì)上鼓勵(lì)學(xué)生群體自發(fā)地維護(hù)課堂的活躍性和學(xué)習(xí)氛圍。足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)能讓體育教師從教練、同事的角度與學(xué)生打成一片，在彼此共同努力下，為了爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)利益和個(gè)人價(jià)值去共同拼搏，友好打造師生關(guān)系，也為體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教提供了其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。從校園綜合文化的角度看，校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣與落實(shí)，受到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)，這對(duì)校園文化及校園體育設(shè)施的建設(shè)提供了勢(shì)在必行的基礎(chǔ)需求。以學(xué)生意愿為主體的運(yùn)動(dòng)需求和校園精神生活需求能使校方深刻認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的影響力度，深刻感受到廣大師生對(duì)于教學(xué)基本條件的渴求，以足球教學(xué)和體育教學(xué)系統(tǒng)密切關(guān)聯(lián)起學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)工程，迫使校方重視足球文化、體育文化以及各種各樣校園文化的綜合體，從而加大在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，讓各學(xué)科授課教師和興趣愛(ài)好廣泛的學(xué)生都能從中獲益，師生共同建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的校園文化品位。

三、校園足球的推廣，利于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平

學(xué)校教育，特別是學(xué)校體育直接肩負(fù)著“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”和“促進(jìn)學(xué)生健康”的使命。根據(jù)《體育法》的明確規(guī)定，中小學(xué)校務(wù)必要貫徹落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)在校園中的大力推廣，并且要科學(xué)合理地安排好文化課與體育課的學(xué)時(shí)比例，以保障我國(guó)青少年身體素質(zhì)，走健康學(xué)習(xí)兩不誤的可持續(xù)發(fā)展道路。中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)目的的伊始，就是為了讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中，抽出一定比例的時(shí)間進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉。老一輩人常常教誨我們“身體是革命的本錢(qián)”是具有重要意義的?，F(xiàn)代大部分家長(zhǎng)和教師都傾向于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，每個(gè)學(xué)習(xí)階段的成績(jī)都是一個(gè)學(xué)生生命歷程的重要里程碑。學(xué)習(xí)成績(jī)可以讓人更上一層樓，可以說(shuō)是鷹擊長(zhǎng)空的一個(gè)起點(diǎn)，它是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的一塊“墊腳石”，但是這塊“墊腳石”給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的壓力。也有好多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也比較關(guān)心，然而有時(shí)候關(guān)心多了同樣會(huì)給孩子造成心理壓力。家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲教導(dǎo)，無(wú)形之中給學(xué)生增加了很多負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)考慮很多的因素，例如取得好的成績(jī)，能夠讓家長(zhǎng)多么開(kāi)心;取得好成績(jī)，能讓自己在親戚朋友面前有面子;取得好的成績(jī)，能讓自己有更好的平臺(tái)去發(fā)展等。學(xué)生考慮得越多，對(duì)學(xué)習(xí)越重視。為了學(xué)習(xí)，不顧一切，拋去了興趣愛(ài)好，舍棄了休息時(shí)間，拼上了自己的身體。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的精神狀態(tài)和身體狀態(tài)呈逐漸下滑的狀態(tài)。為了知識(shí)而奮斗本身無(wú)可厚非，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期的確要努力，但是努力也要通過(guò)科學(xué)的方法，我們要在保證身體健康的情況下，平衡作息時(shí)間，追求勞逸結(jié)合，以身體健康為最基本的條件來(lái)取得優(yōu)異的成績(jī)。把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能作為提升體質(zhì)健康的關(guān)鍵。創(chuàng)建體育特色，以特色促進(jìn)技能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。因此，體育鍛煉在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中必不可少，以足球運(yùn)動(dòng)為典型代表的各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在文化學(xué)科的學(xué)習(xí)重任中得到有效推廣。體育教師圍繞學(xué)生身心健康這一基本點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心狀態(tài)，靈活運(yùn)用足球教學(xué)特征，組合多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，致力于讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到身體素質(zhì)學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)養(yǎng)成的體育課堂中來(lái)。

四、校園足球的推廣，有效推進(jìn)素質(zhì)教育

通過(guò)游戲式教學(xué)來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，又有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)及個(gè)人榮譽(yù)意識(shí)造成積極影響之余，將抽象化的概念類(lèi)思想滲透到學(xué)生的真實(shí)行動(dòng)中，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中爭(zhēng)相剖析知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生個(gè)人體育素質(zhì)的形成意味著生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我總結(jié)、自我引導(dǎo)、選擇發(fā)展，是由不同的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和興趣方向共同決定的，也是學(xué)生自身向外界或者他人的一種自我表達(dá)和形態(tài)展示，最終以語(yǔ)言溝通、動(dòng)作行為、感情流露等形式融入到個(gè)人長(zhǎng)久甚至永久的生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)中去，產(chǎn)生不可磨滅的影響。而體育教師則需要利用這一特性，課堂上基于該節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)，科學(xué)合理地組織引導(dǎo)性用語(yǔ)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目的好奇心和興趣點(diǎn)，還能提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知度。例如，在足球教學(xué)時(shí)，給學(xué)生舉例說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際案例，并以講故事的形式，敘述運(yùn)動(dòng)員所取得的成就和背后激勵(lì)人心的事件。這樣，一來(lái)能夠幫助學(xué)生逐漸建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，也能由此為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)出對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和熱愛(ài)，從而達(dá)到用體育教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。因此，在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，需要教師多多關(guān)注足球賽事中的各類(lèi)訊息，并在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣與現(xiàn)實(shí)掛鉤的活動(dòng)情境，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀(guān)察并分析其中所包含的現(xiàn)象和內(nèi)涵，從而對(duì)個(gè)性發(fā)展提供思想深化和認(rèn)知延伸的效果，既能讓學(xué)生對(duì)情感培養(yǎng)有足夠的理解，又能拓展到實(shí)際的體育活動(dòng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活都有所感觸，從而形成正確、全面的個(gè)體生活觀(guān)念和個(gè)人價(jià)值定位。體育教師應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈這一特點(diǎn)，適當(dāng)利用策劃并組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)或者體育項(xiàng)目競(jìng)賽。一般情況下，學(xué)生會(huì)在比賽游戲中表現(xiàn)出更加興奮、激動(dòng)的身心狀態(tài)和興趣引爆，從而全身心積極地投入到比賽中去。而體育比賽能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成果，反映學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能讓學(xué)生在比賽中互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地得到體育知識(shí)的全面提升，還能培養(yǎng)學(xué)生之間個(gè)性的成長(zhǎng)，從中了解身邊的同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身的性格缺陷。這需要廣大中小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)和體育訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程專(zhuān)注于科學(xué)合理的教學(xué)策略，致力于培養(yǎng)學(xué)生既能在教學(xué)中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，又能使全身綜合素質(zhì)良性發(fā)展，受益終生。

總之，基于素質(zhì)教育的教育方針，體育學(xué)科還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德層面的引領(lǐng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，需要教師利用足球運(yùn)動(dòng)為工具，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的價(jià)值表現(xiàn)欲望，將個(gè)人榮譽(yù)歸納入團(tuán)隊(duì)利益當(dāng)中，并輔以適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)誘導(dǎo)，讓學(xué)生有動(dòng)力、有目標(biāo)，積極參與到團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)中。所以，對(duì)于體育比賽中的雙方來(lái)說(shuō)，或許個(gè)人實(shí)力很重要，但它并不是最重要的。而真正的核心要點(diǎn)是團(tuán)結(jié)，是讓己方的隊(duì)員都能心懷勝利，達(dá)到團(tuán)隊(duì)利益至上、無(wú)間配合的境界。這種精神和態(tài)度，恰好是社會(huì)所需要的，也是磨煉個(gè)體自身綜合能力的必經(jīng)之路。

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