小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐解析

王騰飛

摘 要：基于小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐解析，首先分析出小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐意義和存在的問題。其次通過采用游戲化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、開展小組合作探究、結(jié)合實際生活等四種途徑。最后分析出美術(shù)課堂教學(xué)互動教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);互動;美術(shù)課堂

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.074

新課改正在如火如荼地進(jìn)行，小學(xué)美術(shù)也應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。因為小學(xué)生年齡小、天性愛玩好動，美術(shù)教師運用互動教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，使學(xué)生、教師、書本和環(huán)境有效結(jié)合，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造一個輕松又快樂的課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的無限熱情以及用不完的創(chuàng)作靈感。同時互動式教學(xué)也是師生交流的一種創(chuàng)新，增進(jìn)了師生之間的情感，并且通過互動教學(xué)增添了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐意義

小學(xué)美術(shù)課堂中的書本與學(xué)生存在一定的互動關(guān)系。小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式與書本相結(jié)合，增添了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于開發(fā)學(xué)生的思維。在小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐中，學(xué)生的主動積極性增強，提高了對書本知識的掌握程度，美術(shù)教師與學(xué)生的互動，激發(fā)了學(xué)生更多的藝術(shù)靈感[1]。因此小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式需要教師、學(xué)生、書本和環(huán)境之間的互動，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的新課改教學(xué)目標(biāo)，不僅滿足了新課改的教育要求，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。并且互動教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)，改善了枯燥乏味的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體，讓他們能突出個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。而且互動教學(xué)模式可以使教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決學(xué)生存在的問題，增加了師生之間的感情，提高了學(xué)生藝術(shù)、美術(shù)素養(yǎng)，因此互動教學(xué)方式能更好地提升美術(shù)課堂教學(xué)的效率，真正意義上發(fā)揮出美術(shù)所具有的價值與意義，提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式實踐存在的問題

在目前的小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)中，不少美術(shù)教師缺乏對互動教學(xué)概念的正確理解。部分美術(shù)教師認(rèn)為互動教學(xué)只是課堂教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，錯誤的理解使美術(shù)教師無法將互動教學(xué)的理念落實到課堂教學(xué)中，不能實現(xiàn)真正的師生互動。并且由于美術(shù)教師對互動教學(xué)模式?jīng)]有制訂一個合理的教學(xué)計劃，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的氛圍較差，枯燥乏味的課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)厭煩、抵觸的心理，出現(xiàn)上課走神等不良現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時，美術(shù)教師在組織活動的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等方面設(shè)計，不利于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生之間也缺乏互動合作，無法展現(xiàn)出互動教學(xué)模式的真正效果，在一定程度上使互動教學(xué)模式受到限制，不能發(fā)揮出所具有的實效性，阻礙了小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)的發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式實踐的有效策略

（一）采用游戲化的方式

互動教學(xué)是將教育活動看成教師與學(xué)生的生命溝通，把學(xué)生看成是動態(tài)發(fā)展的，是與教學(xué)相互影響、聯(lián)系的。在此理念下開展互動的游戲方式，可以讓教師與學(xué)生的關(guān)系更加和諧，形成相互促進(jìn)的關(guān)系，加強了學(xué)生與教師的聯(lián)系，突出教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”，把人與環(huán)境的影響進(jìn)一步加強，產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。在小學(xué)美術(shù)課堂中也不例外，互動的教學(xué)方式以及友好的師生關(guān)系對課堂教學(xué)起到了十分重要的推動作用。因此美術(shù)教師要加強和學(xué)生之間的有效互動，來提高學(xué)生在課堂上的積極參與性，營造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍[2]。

美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特征等方面，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案，可以采用游戲化教學(xué)，既符合學(xué)生的年齡特征，還提高了美術(shù)課堂互動教學(xué)的趣味性。美術(shù)教師要為學(xué)生選取符合學(xué)生發(fā)展情況的游戲，讓他們更愿意參與到游戲過程中，并在游戲中通過溝通培養(yǎng)交際能力和語言表達(dá)能力，真正做到寓教于樂，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

伴隨著我國社會的迅速發(fā)展，信息技術(shù)不僅走進(jìn)了人們的生活，也走進(jìn)了我們的課堂。在小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為美術(shù)課堂教學(xué)注入無限的活力。教師可以通過科學(xué)技術(shù)展示精心選擇的個案，讓學(xué)生學(xué)會利用已有的知識試著提出解決對策。在這個過程中教師可糾正學(xué)生錯誤的觀念，抓住重點展開深入的分析，提升學(xué)生理論知識，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式。

在學(xué)習(xí)一些外國作品時，可以先播放一些與作品有關(guān)的資料，讓學(xué)生更好地理解外國的文化，同時領(lǐng)會美術(shù)作品中的藝術(shù)性以及所包含的深層次的含義，通常流程為：案例分析—試著自我解決—懸念設(shè)置—學(xué)習(xí)理論—總結(jié)分析。此方法具體而直觀，一環(huán)扣一環(huán)，生動又形象，課堂氣氛也非?；钴S。并且在具體的情境中，能極大豐富學(xué)生的情感與體驗，加深學(xué)生對美術(shù)知識的掌握、理解程度，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力。通過美術(shù)教師與學(xué)生的互動來拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且美術(shù)教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，可以為學(xué)生貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會關(guān)注藝術(shù)的高尚品質(zhì)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

（三）開展小組探究、合作

互動教學(xué)是開放、平等、自由的，可以讓學(xué)生主體地位在課堂上得到更好的落實，能更好地突出學(xué)生發(fā)展能力的需求。只有讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)、課堂的主人，才能更好地開展互動教學(xué)，而作為一名美術(shù)教師，我們也要構(gòu)建起民主的氛圍。在課堂活動的過程中，美術(shù)教師可以開展小組合作探究，通過課堂提問來加強師生之間和學(xué)生之間的交流[3]。學(xué)生在小組合作交流中可以碰撞出思維的火花，實現(xiàn)了學(xué)生之間的知識互補，提高了學(xué)習(xí)能力。并且小組合作是互動式教學(xué)的最佳途徑，學(xué)生在小組中的互動和溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽別人意見的良好習(xí)慣，學(xué)會吸收和借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且在小組合作中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的交流能力，活躍學(xué)生的思維，提高美術(shù)教學(xué)的效率。

首先美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生合理地分配合作小組，使每一名學(xué)生都有明確的分工，在小組合作中充分發(fā)揮出自己的價值與作用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生完成美術(shù)作品和美術(shù)任務(wù)后，獲得成就感和自豪感。其次美術(shù)教師可以讓小組之間組織比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生認(rèn)識到小組合作的重要性，達(dá)到互動式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（四）結(jié)合實際生活

在小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)中，美術(shù)教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，來提高學(xué)生的認(rèn)知能力。美術(shù)教師可以將日常生活中經(jīng)常見到的圖形、景象等，作為美術(shù)描述與美術(shù)表達(dá)的藝術(shù)對象，來促進(jìn)互動教學(xué)的順利開展。美術(shù)教師要加強師生之間的互動，借助互動教學(xué)來促進(jìn)師生之間良好的關(guān)系。美術(shù)教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在課堂上大膽地表達(dá)自己的想法，并且美術(shù)教師要與學(xué)生進(jìn)行誠信平等的交流，嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實想法，給學(xué)生針對性的幫助[5]。

美術(shù)教師可以為學(xué)生設(shè)置一個主題，主題是互動教學(xué)的關(guān)鍵，圍繞這一主題才能更好地開展互動教學(xué)，讓教學(xué)目的更好地達(dá)成。方法如下：突出主題—提出問題—交流、思考—找到答案—總結(jié)。此方法主題是明確的，條理也比較清楚，可以深入分析，最大限度調(diào)動起學(xué)生的積極與創(chuàng)造性。教師與學(xué)生之間的互動，需要構(gòu)建在兩者互相理解、互相合作的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中雙方的互動可以是多種角度的交流活動，教師提出問題，并不對答案做出限制。教師指導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動思考再提出問題，雙方一起交流、討論。這些活動就是兩者間的交流，而實現(xiàn)這交流的基礎(chǔ)是理解。有人將這一交往稱之為生態(tài)條件，也是有一定道理的，由于人和人間的溝通是在相互理解的基礎(chǔ)上所形成的，簡單來說是心與心的交流才能更好地實現(xiàn)交往與溝通。所以美術(shù)教師應(yīng)該選取學(xué)生熟悉的生活元素融入到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而來提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)手段，將互動教學(xué)與課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)生主體地位并激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升其對學(xué)習(xí)的熱情度。美術(shù)教師需要運用各種教學(xué)方法，為學(xué)生提供觀察物，讓學(xué)生自己去分析、探究，并盡量為美術(shù)教學(xué)提供多線索，答案并不是固定的，可讓學(xué)生自己發(fā)揮，從而激發(fā)思維?；咏虒W(xué)增加了師生之間的感情，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中開展美術(shù)學(xué)習(xí)，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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