關(guān)于職業(yè)院校思想政治課程改革的思考

王文瑤

摘 要：思想政治課作為立德樹(shù)人的重要載體，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高職業(yè)院校學(xué)生綜合職業(yè)能力水平，培育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。文章圍繞新時(shí)代職業(yè)院校高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)，從職業(yè)院校思想政治課程特點(diǎn)和現(xiàn)狀、思想政治課程改革路徑、思政課教學(xué)方法改革等方面，探討了思想政治課教學(xué)改革思路，以期對(duì)提高職業(yè)院校思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量有所啟迪。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;思想政治課;課程改革

一、職業(yè)院校思想政治課程改革的重要性和必要性

（一）加強(qiáng)思想政治課程改革是貫徹黨的“立德樹(shù)人”教育要求的需要

黨的十九大指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！币虼耍覀儜?yīng)立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，積極探索思想政治課教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立與新時(shí)代主題同心同向的理想信念，培養(yǎng)真正“為我所需、為我所用”的新時(shí)代接班人。

（二）加強(qiáng)思想政治課程改革是順應(yīng)企業(yè)對(duì)技能人才的需求

技工教育作為我國(guó)職業(yè)教育的一部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)技能人才的重要使命，“服務(wù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展”是職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的生命力，企業(yè)技能人才能力需求是職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。因此，技工教育必須突出“企業(yè)”特色。

隨著新舊動(dòng)能的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代化水平不斷提高，企業(yè)對(duì)技能人才能力、素養(yǎng)要求日益綜合化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力滿意度較高;另一方面，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)道德（如：愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、服務(wù)奉獻(xiàn)等）和職業(yè)素養(yǎng)（如：溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、自我管理、創(chuàng)新能力等）方面的評(píng)價(jià)普遍較低，一些企業(yè)坦言“職工的職業(yè)素質(zhì)成為企業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸的重要因素之一?！彼枷胝握n作為立德樹(shù)人的重要載體，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，因此必須深化課堂改革，引導(dǎo)教育學(xué)生弘揚(yáng)“勞模精神”和“工匠精神”，努力為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高技能人才。

（三）加強(qiáng)思想政治課程改革是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。然而，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r卻危機(jī)四伏。受社會(huì)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等影響，職業(yè)院校學(xué)生理想信仰、服務(wù)奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等積極的價(jià)值觀缺失嚴(yán)重;此外，職業(yè)院校學(xué)生大多被動(dòng)選擇學(xué)校和專業(yè)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，迷茫和自卑的特點(diǎn)尤為突出。因此，思想政治教育對(duì)于正處于思想活躍和價(jià)值觀型塑期的職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要，必須積極的探索更加科學(xué)有效的課堂教育模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、職業(yè)道德、社會(huì)公德、個(gè)人品德的培育，幫助他們提高道德修養(yǎng)，抵御不良侵襲;引導(dǎo)他們積極探索“我是誰(shuí)？”“我希望成為誰(shuí)？”的問(wèn)題，幫助他們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)完成自我同一性的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

二、職業(yè)院校思想政治課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀

（一）職業(yè)院校思想政治課程特點(diǎn)

“思想政治課以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性德育教育?！甭殬I(yè)院校思想政治課的主要特色是，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)需求，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神和勞模精神，培育學(xué)生的政治認(rèn)同、思想修養(yǎng)、法治意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）職業(yè)院校思想政治課程現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著全國(guó)職業(yè)院校一體化課程改革的推進(jìn)，各專業(yè)課程的教學(xué)水平都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但思想政治課程的發(fā)展?fàn)顩r卻仍不樂(lè)觀，呈現(xiàn)出“最難教、最無(wú)趣、最好‘混”和“聽(tīng)而難篤，受而不信，學(xué)而未修”的教學(xué)窘境。造成這一現(xiàn)狀的原因集中于以下幾點(diǎn)：

（1）“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念尚未實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校的思想政治理論課堂上，大多仍停留在教師講授理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有給予學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，常常出現(xiàn)“講者滔滔，聽(tīng)者昏昏”的情況，學(xué)生的素養(yǎng)、能力難以提升。

（2）學(xué)生對(duì)思想政治課的重視程度不夠。職業(yè)院校的思想政治課常被貼著“附帶的、附屬的、附加的”標(biāo)簽，“重技能輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象較為普遍，相當(dāng)一部分學(xué)生都表示“自己是來(lái)學(xué)技術(shù)的”，普遍覺(jué)得思想政治課“沒(méi)必要學(xué)”;同時(shí)，大多學(xué)生認(rèn)為思想政治課“空洞乏味、晦澀難懂”，根本“沒(méi)興趣學(xué)”。

（3）思想政治課師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。職業(yè)院校很多思想政治課教師都非科班出身，缺乏專業(yè)性。與專業(yè)課程相比，思想政治課教師在教育資源、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職稱晉升等方面的機(jī)會(huì)都有較大差距，導(dǎo)致思想政治課教師被附屬、鮮有作為，成就動(dòng)機(jī)有待提高。

三、思想政治課程改革思路

（一）思想政治課程體系構(gòu)建

（1）建立“三維化”教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)特色和使命，思想政治理論課須建立“為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格接班人、為社會(huì)培養(yǎng)好公民、為企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)員工”的三維目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)校企銜接，提高思想政治課程的實(shí)效性。

（2）構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容。以社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)為指導(dǎo)，結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)展的角度，構(gòu)建思想政治課程“理想信念、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)”三大模塊，全面落實(shí)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治課程三維目標(biāo)。

（3）設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)載體。遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)學(xué)生不同階段的思想問(wèn)題和需求，整合教學(xué)內(nèi)容，按照不同主題，以模塊為根基，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)載體，構(gòu)建項(xiàng)目群，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。

敬畏職業(yè)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”。“師者不自信，聽(tīng)者何以信？”思想政治課教師須從內(nèi)心深處對(duì)職業(yè)心存敬畏，清楚的看到當(dāng)下生機(jī)勃勃的中國(guó)道路，優(yōu)越先進(jìn)的中國(guó)制度，與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)理論，厚重智慧的中國(guó)文化，堅(jiān)定這“四個(gè)自信”，理直氣壯地糾正社會(huì)不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤思想產(chǎn)生的問(wèn)題，主動(dòng)宣傳“在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想勇作時(shí)代的弄潮兒”等時(shí)代號(hào)召，講授才會(huì)有底氣，才會(huì)有動(dòng)力去種好自己的“責(zé)任田”。課堂才有感召力，才能有使學(xué)生信服的氣度和力量。

（三）思想政治課教學(xué)方法改革

一直以來(lái)，思想政治教師一直局限于思想政治課的特殊教育功能，認(rèn)為其政策性強(qiáng)、政治色彩濃，很難“創(chuàng)新”，也不敢“創(chuàng)新”，不接“地氣”。實(shí)際上，這是一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，盡管思想政治課由于其教材內(nèi)容的嚴(yán)肅性，不能隨意發(fā)揮，但是在教學(xué)方法上還是有很多的“創(chuàng)新”空間。

（1）創(chuàng)新手段，信息化教學(xué)。信息化教學(xué)趨勢(shì)已成必然，思想政治課可利用微課、在線訪談、影視資料等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來(lái)拓展學(xué)習(xí)空間，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn);可利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段找準(zhǔn)問(wèn)題、聚焦問(wèn)題、解答問(wèn)題，將社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)時(shí)事引入課堂，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐。

（2）社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)真知。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變不是教出來(lái)的，而是做出來(lái)的。思想政治教師在闡述思想政治理論的同時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件開(kāi)展思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生深入社區(qū)、村落、企業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)來(lái)改變思想、了解社會(huì)、鍛煉自己。

（3）有效評(píng)價(jià)，追蹤調(diào)查。思想政治課采取“多元化、過(guò)程化”的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、專業(yè)課教師反饋、企業(yè)反饋、家長(zhǎng)反饋等全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生思想狀況，達(dá)到思想政治教育全員參與的要求。思想政治課的目的不是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)思想政治課成功與否，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生態(tài)度是否有轉(zhuǎn)變作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然而，一個(gè)人態(tài)度的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的，特別是思想活躍的職業(yè)院校學(xué)生，需要通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察、介入等方式進(jìn)行持續(xù)地跟蹤教育，幫助學(xué)生固化意識(shí)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，保證教育效果的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。

綜上，職業(yè)院校思想政治教師應(yīng)堅(jiān)定自信，牢記使命，結(jié)合實(shí)際，突出特色，深入探索，改革創(chuàng)新，讓思想政治課真正為學(xué)生引航成長(zhǎng)，給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量。

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