高校輔導(dǎo)員做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的路徑探析

摘 要：培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是新時(shí)代高等學(xué)校堅(jiān)持不懈的奮斗主題，高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中不可或缺的組織者、實(shí)施者與指導(dǎo)者。因此，在了解學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討輔導(dǎo)員在做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的路徑具有很重要的指導(dǎo)意義和啟示價(jià)值。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);路徑

習(xí)近平總書記在 2016 年底全國思想政治工作會(huì)議中形象地指出“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長”。學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。因此，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)是新時(shí)代高等學(xué)校堅(jiān)持不懈的奮斗方向。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其原因分析

2018年，為深入了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確掌握學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)校教學(xué)管理水平，北京印刷學(xué)院在本科生大一到大三年級(jí)中開展了本科生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷4800份，回收有效問卷3869，有效回收率為80.6%。根據(jù)問卷反饋結(jié)果，我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其原因總結(jié)如下：

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為強(qiáng)烈且多元，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

我校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為強(qiáng)烈且多元。73.5%的學(xué)生是為了“拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，找份好工作，改善自己和家人的生活水平”，76%的學(xué)生是為了“不斷自我提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，建設(shè)國家，造福人民”。63.1%的學(xué)生有“非常明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃”。19.1%的學(xué)生認(rèn)為自己“對(duì)學(xué)業(yè)和職業(yè)沒有追求，得過且過”。62.5%的學(xué)生認(rèn)為自己“很珍惜大學(xué)時(shí)光，利用一切可以利用的時(shí)間讀書學(xué)習(xí)、提升綜合能力”。24.1%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績無所謂，主要是積累人脈關(guān)系”。

（2）課堂全勤率低，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間長

《北京印刷學(xué)姐生學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為規(guī)范》中規(guī)定：“按時(shí)上課，不曠課，不遲到，不早退”。但是調(diào)查顯示僅有三成多的學(xué)生認(rèn)為自己平時(shí)的課堂出勤率是全勤。這與構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校期望還有比較大的距離。對(duì)于學(xué)校制定的違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的相關(guān)規(guī)定，三分之一的同學(xué)則認(rèn)為“初衷很好，缺乏配套實(shí)施細(xì)則，老師們很少運(yùn)用”。

按照每天8個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)算，除去周三下午半天，約三成的同學(xué)在每周接近4天的時(shí)間是滿課。除去復(fù)習(xí)和寫作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生的課程安排很滿，不利于知識(shí)的消化吸收。49%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程的量“多”或“比較多”。

（3）課堂參與不夠熱烈，課堂紀(jì)律遵守情況有待改進(jìn)

僅有56.3%、33.15%和30.7%的學(xué)生上課有會(huì)在課堂上常?；蚪?jīng)?！坝浌P記”“參與課堂討論”、“課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)”。課堂的參與度不夠高。調(diào)查顯示，我校學(xué)生在遵守課堂的紀(jì)律方面和學(xué)校的制度要求還有一定的差距。例如：對(duì)于課堂的遲到早退現(xiàn)象，35.5%的學(xué)生表示“從未”遲到早退。約一半的學(xué)生“偶爾”會(huì)遲到早退。4.8%的學(xué)生“常?！边t到早退。

（4）讀書閱讀量高、圖書館作為自習(xí)室廣受青睞

大部分學(xué)生在閱讀教科書或指定書籍、指定的課程閱讀書籍、非指定的書目這三類圖書的都是在1—10本之間，占比分別為80%，85.2%和72.8%。閱讀量為0的同學(xué)占到5%——7%。值得注意是，閱讀量在11本以上的三類書籍中比例最高的是非指定的書目，為20.1%。這可以看出喜歡看書的學(xué)生一般都有比較大的閱讀面。

對(duì)于圖書館，學(xué)生們更多得將其作為一個(gè)類似自習(xí)室的學(xué)習(xí)場所。對(duì)于其中的圖書期刊和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的使用相對(duì)不足。約60.3%的學(xué)生“常?！被颉敖?jīng)?！睂D書館當(dāng)做一個(gè)安靜之地，閱讀或?qū)W習(xí)自帶的材料。50.8%的學(xué)生常?；蚪?jīng)常利用檢索或數(shù)據(jù)庫查找關(guān)于某專題的學(xué)習(xí)資料;44.6%的學(xué)生常?；蚪?jīng)常借閱圖書，閱讀期刊。

（5）學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)行為滿意度較低，學(xué)習(xí)的獲得感不高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有40.5%、43.5%的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)投入水平、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣表示“很滿意”和“比較滿意”。55.4%的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常從學(xué)習(xí)中獲得滿足感”。這說明我校學(xué)生在學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)行為規(guī)范方面還有很大的進(jìn)步空間。

（二）存在問題分析

（1）學(xué)生自身的原因，對(duì)未來缺少規(guī)劃，學(xué)習(xí)目的、成長目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;少數(shù)學(xué)生自控力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機(jī)，無心學(xué)習(xí);個(gè)別學(xué)生誠信意識(shí)淡薄，存在投機(jī)取巧心理，以抄襲和違紀(jì)作弊等手段獲取利益。

（2）教師教學(xué)方面的原因，少數(shù)教師輕教學(xué)，課堂教學(xué)理念更新不及時(shí)，言傳身教意識(shí)不強(qiáng);教學(xué)精力投入不足，教學(xué)方法、手段不能吸引學(xué)生;課堂管理意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生不良行為不加糾正，沒有發(fā)揮以優(yōu)良教風(fēng)帶優(yōu)良學(xué)風(fēng)的作用。

（3）外部環(huán)境的原因，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng);多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后脫離父母管束，在社會(huì)多元思想觀念沖擊及網(wǎng)絡(luò)、游戲、手機(jī)等多種誘惑下，容易迷失自我。

二、做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探索

好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也需要全校師生員工的齊心協(xié)力，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中不可或缺的組織者、實(shí)施者與指導(dǎo)者。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體作用，做好以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)日常思想政治教育

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的政治輔導(dǎo)員，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)是其最主要的職責(zé)之一。因此，輔導(dǎo)員老師要密切關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓全體學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。明確學(xué)習(xí)是學(xué)生階段最重要的任務(wù)，樹立正確的人生目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成向上向善的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生更好的成長成才。

（二）注重分階段因材施教

高校輔導(dǎo)員要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求，注重分階段的因材施教，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。以北京印刷學(xué)院為例，我校依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施了“引航”、“筑基”、“尋夢”、“護(hù)航”四大工程，通過新生入學(xué)教育，提高新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知水平，幫助新生認(rèn)知并規(guī)劃大學(xué)生活;通過四六級(jí)輔導(dǎo)、考研輔導(dǎo)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽，幫助大二、大三學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平;通過考研、出國留學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶，幫助大四學(xué)生順利升學(xué)就業(yè);通過輔導(dǎo)員開展深度輔導(dǎo)工作，關(guān)心關(guān)注每一名學(xué)生的成長。

（三）注重榜樣引領(lǐng)示范

輔導(dǎo)員在具體管理學(xué)生的過程中，要積極發(fā)揮榜樣示范的引領(lǐng)作用。如組建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期開展各類專題輔導(dǎo);舉辦“好黨員好導(dǎo)員”、“考研經(jīng)驗(yàn)交流”等活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生黨員骨干引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生成長;舉辦年度優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)典禮，選拔優(yōu)秀學(xué)子宣講，引領(lǐng)全體學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)，全面發(fā)展成長成才。

（四）社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)力助推

高校輔導(dǎo)員要充分借助專業(yè)教師和學(xué)校的優(yōu)勢資源，以引學(xué)風(fēng)、促學(xué)風(fēng)為根本出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)支持學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地豐富學(xué)生們的校園生活，讓學(xué)生們在社會(huì)實(shí)踐中活學(xué)活用理論知識(shí)、開拓眼界、增長知識(shí)。同時(shí)也可以通過社會(huì)實(shí)踐找到他們的興趣點(diǎn)，化腐朽為神奇，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)以及興趣愛好在實(shí)踐中豐富自己、鍛煉自己，找到內(nèi)發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確未來職業(yè)和人生發(fā)展方向。

（五）構(gòu)建協(xié)同育人工作機(jī)制

構(gòu)建學(xué)校、家庭、專業(yè)教師和學(xué)生管理人員共同參與的協(xié)同育人工作機(jī)制也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)改善的有效措施。如學(xué)校要根據(jù)學(xué)生學(xué)風(fēng)的整體狀況，制定和出臺(tái)符合學(xué)生成長成才的文件政策。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師參與學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果。加強(qiáng)與各個(gè)班級(jí)班主任的溝通和聯(lián)系，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處置學(xué)生個(gè)性化的問題。積極探索與家長的有效溝通方式，建立良好的家?；?dòng)模式，更好地助推學(xué)生成長。

綜上，輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的一線，是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)航人，引領(lǐng)好學(xué)風(fēng)，有助于提高育人工作成效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更好地促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

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作者簡介：張燕玲（1988.10- ），女，漢族，河北邯鄲人，碩士，北京印刷學(xué)院，專職輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。