初中音樂教學有效性策略探討

韓彩芳

摘 要：主要針對初中音樂教學存在的問題以及對策進行研究，為提升音樂教學的有效性及為現(xiàn)代音樂教師提供更多的教學思路和幫助。

關鍵詞：初中;音樂教學;存在問題;有效策略

初中音樂一直以來都與語文、數(shù)學等課程處于不同的地位，同時在考試體系中并沒有音樂這門科目，所以，音樂被視為一門娛樂性的課程。下面主要針對初中音樂教學存在的問題以及對策進行了研究。

一、初中音樂教學存在的問題

1.教學觀念狹隘

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，應試理念比較突出，造成了教師在音樂教學方面的觀念比較狹隘。教師與學生都認為音樂這門課程不在考試范圍之內，所以不需要花費精力在教學與學習中，即便花費大量的時間與精力，最終可能也不會得到相應的獎勵與表揚。對于教師來說，在日常教學中按照教學要求進行講解教學，把完成相應的教學任務作為最終目標，并不會十分關心學生學習效果如何。在這種教學狀態(tài)下，學生對于音樂知識的掌握程度受到了忽視，很難實現(xiàn)真正的教學目的，由此可見，教師觀念的改變是目前面臨的重要問題之一。

2.教學方法單一

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師利用課堂進行詳細的知識講解，按照課本要求一一敘述，而學生只能夠被動地接受知識的灌輸，機械式地記筆記，整個課堂的氛圍較為枯燥乏味，對于學生來說，在課堂中的學習較為煎熬，這也會使學生對課堂學習產生比較厭煩的情緒，從而抵觸音樂學習，在課堂中表現(xiàn)為分神、打瞌睡等現(xiàn)象，造成音樂教學效率低下。所以，教學模式的改變十分關鍵，教師需要進一步激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生更好地學習音樂知識。

3.師生關系不和諧

傳統(tǒng)教學理念下，部分教師在日常教學中認為自己主導課堂和學生的學習，在學生中形成了一種絕對權威的形象，不容侵犯，與學生產生很強的距離感，這也造成了學生的畏懼心理。學生對教師應該保持一定的敬畏之心，但是如果教師過于苛刻和嚴厲，也很難與學生融洽相處，更無法將學生當朋友或者親人般對待，這會使學生敬而遠之，從而導致師生關系的不和諧。

二、提升初中音樂教學有效性的策略探討

隨著現(xiàn)代音樂課程教學的逐漸發(fā)展，初中音樂教學有效性的提升也受到了廣泛的關注，筆者針對如下幾個層面提出了一些個人的看法與建議。

1.加強教師教學觀念的轉變

在班級中，教師作為學生的指引者，在傳授音樂知識的同時要加強自身行為的規(guī)范，這樣才能夠為學生樹立良好的學習榜樣。音樂教師需要轉變自身的教學觀念，一方面要加強專業(yè)知識的學習，另一方面要對音樂教學形成全新的認識，認真對待音樂學科的學習，一絲不茍地教學，這樣才能夠使學生從潛意識中重視音樂學習，為初中音樂教學水平的提升奠定良好的基礎。

2.利用多元化教學模式吸引學生眼球

對于初中學生，學習興趣培養(yǎng)至關重要，所以，教師要加強對學生音樂興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠更加有效地開展教學活動。多元化的音樂教學模式能吸引學生的眼球，使學生快速進入學習狀態(tài)。比如，教師可以采用不同的音樂器具，引導學生參與其中，轉變學生被動接受知識的狀態(tài);同時也可以播放現(xiàn)代流行歌曲以及古典歌曲，或者實施各種課外音樂活動，這樣能夠進一步拓寬學生的視野與思維，促進音樂教學進入新的一個階段。

3.實施評價來提升學生的自信心

隨著新課改發(fā)展，教學評價逐漸受到了重視。通過教師的有效評價，可以使學生在學習中更加具有成就感和滿足感。音樂教學評價的方式比較多，如學生自我評價、師生互評以及學生相互評價等。這些評價的方式不應該生搬硬套，需要根據課程要求以及實際情況進行評價，這樣才能夠獲得最佳的效果。音樂活動比較多，教師應該根據學生的天分進行深度挖掘，找到屬于他們每個人的閃光點，及時給予鼓勵與評價，使學生能夠體驗到被他人欣賞的感覺，才會對音樂學習更加有信心，從而全身心地投入音樂學習中。

4.加強師生關系的維護與培養(yǎng)

音樂教學需要和諧的師生關系，教師與學生能夠保持良好的情緒狀態(tài)進行學習，使課堂氛圍更加生動與活躍，這樣學生才能夠聚精會神地學習，從而更好地掌握音樂知識，這也是教學開展的重要基礎。

音樂本身是比較活躍的，如果師生關系過于僵硬，很難達到音樂教學的最佳效果。教師在教學中應該和藹可親，與學生成為朋友，共同分享知識和進步，只有雙向的交流才能夠促進教學更加有效。因此，在初中音樂教學中，教師需要全面采用多種因素才能夠提升音樂教學的水平，通過多元化教學模式，并且從實際情況出發(fā)，進行具體化教學。音樂教學需要以實際的教學大綱作為參考依據，不斷創(chuàng)新和實踐，形成符合學生學習情況的音樂教學體系與目標，為初中音樂教學水平的提升注入更多的能量。

編輯 趙飛飛