《十六年前的回憶》第一課時教學(xué)設(shè)計（六年級語文）

徐吳丹

[教材簡解]

本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應(yīng)、首尾連貫，使整篇文章顯得緊湊。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會寫“閥、避”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時間順序表達的寫法。

3、通過品讀直接描寫李大釗同志被捕前的語言，感受李大釗同志對工作高度負責(zé)的革命精神。

[重點、難點]

準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)直接描寫人物的語言、神態(tài)等，感悟李大釗同志的革命精神。

[設(shè)計理念]

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級學(xué)生的閱讀教學(xué)提出了要求：在閱讀中，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。鑒于上述認識，結(jié)合教材分析，本教學(xué)設(shè)計以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，緊扣單元主題，立足文本特點，引領(lǐng)學(xué)生感悟李大釗同志高尚的品格。

[設(shè)計思路]

教師著力引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文的敘述順序，把握文章的主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生把閱讀重點聚焦于這部經(jīng)典之作中直接描寫李大釗外貌、語言、動作、神態(tài)的重點語句品讀過程。極力倡導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、合作探究、朗讀升華等多元學(xué)習(xí)方式，感悟李大釗的光輝革命形象，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并且學(xué)有所得。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道今天是什么日子嗎？今天就是一個平平常常的日子，一個徐老師和大家認識的日子。那我再寫一個日子（板書：4月28日）這是一個什么樣的日子呢？對于一個人來說，這是一個刻骨銘心的日子，是一段難以忘記的回憶，是一段慘痛的經(jīng)歷。它給這段記憶起了一個名字，叫《十六年前的回憶》（齊讀課題）

師：讀了課題，你有什么疑問嗎？

生1：十六年前，究竟是哪一年？回憶的是誰？回憶的是哪些事呢？

師：每個人的生命里都埋藏著許多回憶，是什么事情值得作者如此難忘？為什么過去了16年還能這樣清楚的記得？讓我們隨著課文走進作者的回憶，走進那腥風(fēng)血雨的年代。

二、自讀課文，整體感知

1.帶著疑問自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.檢查生字詞

幼稚、軍閥、避免、皮靴、尖銳、抽屜

恐怖、粗暴、魔鬼、苦刑、嚴峻、含糊

匪徒、拘留、啃窩頭、絞刑、一擁而入

（一）自由讀一遍，再開火車讀。

（二）學(xué)生交流自己已理解的詞語。

軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。

含糊：不明確;不清晰。

一擁而入：形容很多人同時闖進門來。

絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

3、理清結(jié)構(gòu)，把握主要內(nèi)容

（1）快速瀏覽課文，思考作者回憶的是誰？回憶了一件什么事？

（瀏覽后齊讀第一段）作者重點回憶了父親李大釗被害的事?！氨浑y”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里應(yīng)讀第四聲）

（2）課文是按照什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序）按照時間順序?qū)懥死畲筢撏镜哪男┦?？（提示：先找到表示時間的詞，再想想課文寫那段時間里發(fā)生什么事）

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師相機板書：被捕前、被捕時、庭審上、被害后，對課文內(nèi)容進行理序。

師：（指板書）同學(xué)們，其實作者就是按照這樣的時間順序，向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事，看來大家已經(jīng)對課題和課文內(nèi)容有了一個大致的了解。同學(xué)們真會讀書。

三、師生介紹資料

師：同學(xué)們，對于李大釗這個人，對他所處的時代，對發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我給大家提供這樣一些資料：

1927 年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927 年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28 日被敵人絞死。為了延長他的痛苦，敵人對他用刑的時間長達40 分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時還不到 38 歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577 篇文章。

四、品析詞句，感悟形象

對于李星華來說，李大釗是個父親;對人民來說，李大釗是個革命者。在他的身上有著無數(shù)革命者都具備的優(yōu)秀品質(zhì)。請同學(xué)們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗神態(tài)、外貌和言行的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后和同學(xué)們交流自己的體會。

五、交流“被捕前”這部分。（課文的第二自然段至第七自然段）

1.指名讀，教師相機出示重點段，學(xué)生扣住段中的重點句子，先議后讀。

父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

（生自讀這段話，并表達自己的感受。）

（2）學(xué)生找到一處神態(tài)描寫，指讀第5自然段：

父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們，更沒有打過我們...這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

①找一找，父親在那段時間里，對待子女的態(tài)度有什么變化？

②想一想：為什么不打罵子女的父親態(tài)度會有這么大的變化？讀讀“被捕前”的部分，試在這部分文字中找到答案。

生1：因為當(dāng)時局勢越來越緊張，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情也很難向孩子們說清楚。

追問：從哪里看出局勢越來越嚴峻？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友閻振三被捕）

師：在這么嚴重的局勢下，父親卻果斷選擇留在北京，你有什么感受？

（生交流）他把革命工作看得比自己的生命還重要，即使個人處境十分危險，也絕不離開工作崗位，表現(xiàn)了他高度負責(zé)的革命精神。

生2：父親更不希望家人知道自己所從事的危險工作，他這是在保護我們。

師：父親前后態(tài)度的變化，形成了鮮明的對比，這就是對比描寫，從這里我們能看到一位關(guān)心家人，對親人、工作有高度責(zé)任心的革命工作者——李大釗。

2、多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方──是一個把革命工作看得比生命更重要的人，對工作高度負責(zé)、不怕犧牲。（板書：不怕犧牲）

（二）師總結(jié)：這是被捕前（對革命工作高度負責(zé)、不怕犧牲）的李大釗，那被捕時的他又是怎樣的革命者形象呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)：

1.自學(xué)生字、抄寫文中詞語。

2.有感情地朗讀課文。