微視頻在初中英語口語教學中的應用

李娟

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，微視頻在各學科教學活動的實施過程中正在實現(xiàn)靈活的應用。口語是初中英語教學的重要內(nèi)容，為了提升學生們的英語口語技能，我在組織初中英語教學活動的時候，對微視頻進行了靈活的應用。在本文中，將從課前、課中和課后這三個環(huán)節(jié)入手，就如何應用微視頻實施初中英語口語教學進行詳細說明。

關鍵詞：初中英語;口語交際;微視頻;應用對策

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的深度融合，微視頻因其短小精悍的特點，受到了各學科教師的青睞。在初中英語口語教學活動實施過程中，有效地應用微視頻，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使他們通過觀看視頻積累豐富的語言知識，鍛煉英語思維，便于口語交際能力。那么，我們要如何將微視頻應用于初中英語口語教學呢？

一、課前使用微視頻引導學生積累詞匯

大量的語言積累是學生有效應用語言，進行語言交際的基礎。英國著名語言學家威爾斯金曾經(jīng)說過，如果沒有語法，人們很難傳達信息。如果沒有豐富的詞匯，人們無法傳遞信息。因此，在組織初中英語口語教學活動的時候，教師首先要引導學生們積累豐富的語言知識，特別是英語詞匯，為交際奠定良好的基礎。為了做到這一點，我將微視頻應用到初中英語教學預習活動中，使學生們在自主觀看視頻的過程中，積累語言知識，為參與課堂實現(xiàn)語言交際做好準備。

以Welcome to our school！為例，我在組織教學活動之前，精心地為學生們錄制了介紹本校建筑設施、教學情境等的微視頻。我將本節(jié)課涉及到的語言知識，如詞匯、語法等滲透到微視頻中。并將微視頻發(fā)送到班級微信群，鼓勵學生們下載觀看。因為視頻內(nèi)容與學生們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，很容易產(chǎn)生觀看興趣，尤其在興趣的驅(qū)動下，他們會自主地積累視頻中的語言知識，利用字典查閱不懂的內(nèi)容，從而實現(xiàn)語言的積累，做好課堂與教師和其他學生交際的準備。

二、課中使用微視頻創(chuàng)設教學情境

語言是在特定的語境中進行學習的。簡單地說，初中英語口語教學活動的實施需要特定的語境作保障的。在組織教學活動之前，教師可以利用微視頻引導學生自主積累豐富的語言知識，在課堂教學活實施過程中，教師則需要立足教學需要，靈活運用微視頻，為學生們創(chuàng)設符合交際需要的情境，從而使學生們帶著課前積累的語言知識走進情境，實現(xiàn)對話交流，鍛煉口語表達能力。對此，我在實施初中英語課堂教學活動的時候，會利用微視頻創(chuàng)設教學情境，驅(qū)動學生們深入探究所學，自由交流，在掌握基礎知識的過程中，鍛煉口語交際能力。

以Friends為例，在實施課堂教學活動的時候，我利用多媒體技術(shù)為學生們展現(xiàn)了一個生動有趣的微視頻。該微視頻節(jié)選自《老友記》，自然而然地為學生們創(chuàng)設了Friends該主題情境。具體地，我首先利用多媒體技術(shù)播放微視頻，將需要討論的話題直接展現(xiàn)給學生們，同時在學生們觀看的過程中，提出如此問題：According to the title，what do you think about friends？借此，鼓勵學生們調(diào)動已有的生活經(jīng)歷和所學的語言知識，對friends展開對話交流，營造出輕松自由的課堂氛圍。在學生們交流討論之后，我繼續(xù)播放微視頻，引導學生們傾聽視頻中的主人公對自己朋友的介紹，從而鼓勵學生們進行模仿，對自己的朋友進行介紹。如此利用微視頻，不僅可以使學生們在聽覺作用下，積累豐富的語言知識，還可以在模仿中，自主交流，便于提升口語交際能力。在學生們獲取了基礎知識之后，我繼續(xù)利用多媒體技術(shù)播放微視頻，為學生們展現(xiàn)老友記中歡度圣誕節(jié)的場景，使學生們體驗朋友聚會場景，繼續(xù)對朋友進行介紹，同時扮演角色，與其他學生進行互動。如此利用微視頻創(chuàng)設教學情境，不僅有效地激發(fā)了學生的英語學習興趣，使學生們自然而然地積累語言知識，還使學生們切身地體驗了交際情境，有利于增強口語能力。

三、課后運用微視頻提升口語表達能力

為了充分發(fā)揮微視頻在初中英語口語教學中的作用，教師需要立足于口語教學的特點，將微視頻應用于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生們在地道的語言環(huán)境中，積累語言知識，運用語言知識。一般來說，除了在課堂教學實施過程中使用微視頻外，教師還可以在課后應用微視頻鼓勵學生們就所觀看到的視頻內(nèi)容進行互動交流，從而在開拓視野的過程中，進一步地鍛煉口語表達能力，提升口語能力。

以Wild animals為例，在組織了教學活動之后，我為學生們播放了電影《可可西里》中的片段，使學生們在觀看微視頻的過程中，感知到野生動物正在逐漸的消失，我們需要保護野生動物。在微視頻最后，我向?qū)W生們提出問題：“我們要如何保護野生動物呢？”在視頻資源的驅(qū)動下，學生們有所思有所想，可以自主地與小組成員展開互動交流，同時在鍛煉口語能力的過程中，受到德育的熏陶。

總之，在實施初中英語口語交際教學的時候，教師可以靈活地應用微視頻，輔助學生課前積累語言知識，課中鍛煉語言表達，課后互動交流，從而提升學生的口語能力，提升英語教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]?趙桂娟.初中英語口語教學中的微視頻應用[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（23）：105-106.

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