《道德與法治》教學(xué)傳承中華傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探究

吳玉添

摘 要：道德與法治教材旨在培養(yǎng)有理想、有自信的中國(guó)公民。所以，在道德與法治教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的教育，能夠時(shí)刻關(guān)注生活中的事件，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容，探尋傳統(tǒng)文化中存有的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而有效地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：道德與法治;傳統(tǒng)文化;實(shí)踐探究

2014年教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出適應(yīng)小學(xué)、初中、高中等各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，對(duì)學(xué)生必備的道德品質(zhì)和關(guān)鍵能力做出規(guī)定，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展。這一要求提出的意義在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。黨的十九大報(bào)告中關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的論述中強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，全面發(fā)展素質(zhì)教育推動(dòng)教育的公平，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人?！眰鹘y(tǒng)文化凝中華之正氣、聚民族之精神，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，有利于在青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期涵養(yǎng)其道德品質(zhì)，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的道德情感和思想品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和道德培育的形成，進(jìn)而同德同向放大，促進(jìn)和睦家庭、和諧社會(huì)的構(gòu)建。

1 提供與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課外讀物

書(shū)籍是人類不斷進(jìn)步的階梯，同時(shí)也是學(xué)生獲取多種知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)的途徑。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多鼓勵(lì)來(lái)獲取傳統(tǒng)文化，這既能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活又能夠幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化的精髓，提升學(xué)生的綜合道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“可愛(ài)的祖國(guó)”的時(shí)候，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于祖國(guó)仍沒(méi)有產(chǎn)生十分系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷也不夠強(qiáng)烈，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的人生經(jīng)歷較少，缺失愛(ài)國(guó)主義。但是，小學(xué)教學(xué)大綱需要小學(xué)生多多了解祖國(guó)的山川大地，熟悉祖國(guó)的各個(gè)政區(qū)并對(duì)自己的家長(zhǎng)產(chǎn)生較為濃厚的感情。教師在閱讀教學(xué)中需要多多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)各地風(fēng)景的文章。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多多摘抄自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2 利用優(yōu)秀傳統(tǒng)家文化增強(qiáng)教材感染力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在當(dāng)今仍具有很大的影響力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育，不僅是對(duì)傳統(tǒng)孝文化的繼承和弘揚(yáng)，更是小學(xué)德育工作的需要，以此來(lái)增強(qiáng)道德與法治教材的感染力，具有重要的價(jià)值意義。小學(xué)道德與法治課具有塑造學(xué)生道德品質(zhì)以及提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的作用，使用課本中的傳統(tǒng)孝文化來(lái)增強(qiáng)德育的感染力。道德與法治教材的編寫(xiě)原則，亮點(diǎn)之一在于陶冶中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神氣質(zhì)，選取傳統(tǒng)孝文化中的精髓，融入道德與法治教材中，領(lǐng)略孝文化深厚的底蘊(yùn)，豐富和提升教材的傳統(tǒng)文化價(jià)值。道德與法治教材中多處涉及一些家庭文化內(nèi)容，比如家的意味、愛(ài)在家人間、在品味情感中成長(zhǎng)等內(nèi)容，教師以此作為學(xué)生思想政治工作的切入點(diǎn)，避免學(xué)生理論與實(shí)際相脫離。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在課堂中運(yùn)用好，采用情景式教學(xué)的方式，渲染課堂氣氛，將零散的教材內(nèi)容通過(guò)課堂上的技巧進(jìn)行整合，利用體現(xiàn)傳統(tǒng)孝文化的課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)散，增強(qiáng)德育感染力。

3 鼓勵(lì)學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)中

教師應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，例如，學(xué)生可以主動(dòng)參與到重陽(yáng)節(jié)的體驗(yàn)活動(dòng)中。在道德與法治課教學(xué)中，充分利用有關(guān)傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)節(jié)日，烘托文化氛圍，讓學(xué)生參與體驗(yàn)。在此過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體差異性，創(chuàng)設(shè)民主和諧的文化節(jié)日體驗(yàn)環(huán)境。各階段的學(xué)生認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊，小學(xué)生的情緒易受外界影響，對(duì)自己喜歡的事情充滿好奇心，積極性高。教師在選擇體驗(yàn)節(jié)日時(shí)，應(yīng)具有針對(duì)性，將小學(xué)學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)參與。比如學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度較大，思維靈活，接受能力較強(qiáng)，在重陽(yáng)節(jié)這類孝敬老人的節(jié)日，教師可以布置回家指導(dǎo)老人使用智能手機(jī)或是上網(wǎng)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料的作業(yè)，以此為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)陪伴老人，深刻了解重陽(yáng)節(jié)的深刻內(nèi)涵，給予老人心靈上的慰藉。

4 組織德育實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，這也使得很多學(xué)生注意力不夠集中，所以對(duì)于一些理論性的教學(xué)說(shuō)教，小學(xué)生是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的。但是傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師一般以灌輸式的教學(xué)方法為主，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)地接受，這也使得整個(gè)課堂十分沉悶。隨著傳統(tǒng)文化在教學(xué)中不斷地滲透，教師可以利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)道德與法治教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性，提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率。例如，在“我們愛(ài)整潔”的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以為學(xué)生組織“校園環(huán)境我來(lái)保護(hù)”的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組的形式開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生到校園中撿起亂扔的垃圾，并對(duì)垃圾進(jìn)行合理的分類。在活動(dòng)參與過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)意識(shí)到自身既需要保持自身的整潔，又需要為校園一個(gè)整潔的面貌等，學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也會(huì)得以更加有效的增強(qiáng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要多多觀察小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且養(yǎng)成正確的情感價(jià)值觀。

5 結(jié)束語(yǔ)

將我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，需要教師在教學(xué)中更加深入地了解學(xué)生，為學(xué)生引入一些與學(xué)生生活想接近的實(shí)例。在教師與學(xué)生交流以及學(xué)生與學(xué)生交流過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

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