基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略

仲曉花

摘 ?要：近年來，核心素養(yǎng)作為教育界的一個(gè)熱點(diǎn)詞匯被相關(guān)教學(xué)工作者所探討。怎樣在教學(xué)當(dāng)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)也成為相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的課題之一。所以相關(guān)教學(xué)工作者要按照學(xué)生的成長規(guī)律和當(dāng)前新時(shí)期課程改革的需要，明確核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建全面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，注重學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力的提升，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的價(jià)值取向、創(chuàng)新意識、自我管理以及行為表現(xiàn)等核心素養(yǎng)的內(nèi)容形成，從而進(jìn)一步在教學(xué)當(dāng)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。本篇文章主要針對核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行探究，立足于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;課堂優(yōu)化

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0065-01

早在2014年教育部就頒發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》這一文件，該文件要求在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)的教學(xué)研究者要制定各個(gè)學(xué)科的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科核心素養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)業(yè)質(zhì)量和核心素養(yǎng)落實(shí)到各個(gè)科目當(dāng)中。至此，核心素養(yǎng)成為相關(guān)教育工作者接觸較為頻繁的一個(gè)詞匯，也在教育界掀起了關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的激勵(lì)討論。所以作為一名小學(xué)語文教學(xué)工作者，必須要立足于國家教育改革的需要和學(xué)生成長成才的需求，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.語文核心素養(yǎng)分析

加強(qiáng)對語文核心素養(yǎng)的分析是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施有效核心素養(yǎng)的基本前提和重要保障。只有教師明確小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，才能夠在實(shí)際教學(xué)過程中立足于新時(shí)期課程改革的要求以及核心素養(yǎng)教學(xué)的需要，針對性的實(shí)施教學(xué)，通過教學(xué)方式的更新，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體來說，小學(xué)語文核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）語言的構(gòu)建與應(yīng)用

語言的構(gòu)建與應(yīng)用是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學(xué)生思維以及獲取語言能力的必要條件。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要通過有效的方法讓學(xué)生獲得一些優(yōu)美的語言，讓學(xué)生具備一定的語言積累，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠準(zhǔn)確的把握和獲取信息，以及將自己的思想進(jìn)行流暢的表達(dá)。

（2）思維的發(fā)展與提升

學(xué)生的思維直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的單獨(dú)的記憶和背誦的思維當(dāng)中轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌?fù)雜和高效的學(xué)習(xí)反思，能夠使得學(xué)生對同一問題的理解更加深刻，見解更加獨(dú)到。比如，在古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中就能夠?qū)旁娫~的創(chuàng)作技巧進(jìn)行藝術(shù)思考和感悟，將古詩詞的藝術(shù)手法內(nèi)化成為學(xué)生自身的一種學(xué)習(xí)技巧和能力。

（3）文化的傳承與理解

文化的傳承和理解是語文核心素養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。語文本身就具有較強(qiáng)的工具性，是學(xué)生掌握語言應(yīng)用語言進(jìn)行信息的交流獲取的重要工具，在語文文章當(dāng)中蘊(yùn)含著大量的傳統(tǒng)文化和思想精髓，通過文章的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)喜歡和熱愛中國傳統(tǒng)文化，并且在今后的學(xué)習(xí)和行動(dòng)上能夠自覺的進(jìn)行傳承、弘揚(yáng)。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課堂優(yōu)化策略

在新時(shí)期課程改革背景下，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及能夠滿足核心素養(yǎng)教學(xué)要求的教學(xué)方式，不適時(shí)宜地進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透。

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在教學(xué)的時(shí)候要摒棄傳統(tǒng)的一言堂滿堂灌的教學(xué)方式，利用新穎的符合學(xué)生心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化的進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透。教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要針對于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境。比如，構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中找到語文的影子，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中融入生活，讓學(xué)生體會到語文的工具性，就會得到愉快的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)而自身的學(xué)習(xí)興趣也會提高，在體驗(yàn)性和趣味性較強(qiáng)的情景當(dāng)中，具備良好的語文體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）深入挖掘小學(xué)語文教材課文當(dāng)中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)內(nèi)容

在小學(xué)語文教材編制的過程當(dāng)中，每一篇文章都蘊(yùn)含著相應(yīng)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因此相關(guān)教學(xué)工作者就必須要深入挖掘文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)教育價(jià)值，立足于學(xué)生普遍核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在語文課文教學(xué)當(dāng)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中符合社會對人才的需求以及自身成長成才的需要。

比如，在教學(xué)《我不能失信》這一內(nèi)容時(shí)，教師就要挖掘這篇文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)目標(biāo)：文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的文化基礎(chǔ)要引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的人文知識學(xué)習(xí)和積累;用課文當(dāng)中宋慶齡不失信于小珍，教育學(xué)生學(xué)會尊重維護(hù)他人尊嚴(yán)的人文情懷;也用宋慶齡和小朋友小珍一起疊花籃，教育學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活情緒，特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和電子游戲盛行的大背景下引導(dǎo)學(xué)生不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。再次，學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)。以宋慶齡喜歡鴿子，引導(dǎo)學(xué)生從小就要培養(yǎng)熱愛自然的情懷，要做到人與自然的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識;最后是社會責(zé)任。通過宋慶齡誠實(shí)守信的故事培養(yǎng)，學(xué)生從小就要養(yǎng)成誠信友善，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)的精神，并通過宋慶齡成為國家副主席和時(shí)代偉大女性的要點(diǎn)激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成較高的社會責(zé)任感。

通過挖掘以上的核心素養(yǎng)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，在小學(xué)語文課文當(dāng)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，教師要通過有效的教學(xué)方法構(gòu)建高效的語文課堂，在學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的時(shí)候滲透核心素養(yǎng)，也促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李貞華.立足核心素養(yǎng)，打造精彩課堂—核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)策略[J].華夏教師，2019（20）：48-49