命題作文的審題技巧

彭淑娟

一、理解題目的完整含義

命題作文的題目，題眼往往不止一個(gè)，因此審題時(shí)需要關(guān)注整體，探究題目各部分的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘題目蘊(yùn)含的隱藏信息，這樣才能準(zhǔn)確立意。如“謝謝你，使我成為更好的自己”（2019年山西省中考作文題）。審題立意時(shí)，“謝謝你”“使我”“更好”“自己”等都要兼顧，缺少任何一個(gè)要素都會(huì)失之偏頗，造成偏題甚至跑題的情況。同時(shí)還要辨析兩個(gè)短句之間的岡果關(guān)系，“謝謝你”是因?yàn)槟恪笆刮页蔀楦玫淖约骸薄?/p>

二、把握關(guān)鍵詞的要義

關(guān)鍵詞是精準(zhǔn)立意的鑰匙。就關(guān)鍵詞的位置而言，有的關(guān)鍵詞是巾心詞，有的是修飾語(yǔ);就詞性而言，包括副詞、動(dòng)詞、形容詞、名詞、連詞、數(shù)量詞等。

l.副詞

副詞在題目中的重要作用是不言而喻的，這一點(diǎn)在語(yǔ)文課文的標(biāo)題中時(shí)有體現(xiàn)，比如《再塑生命的人》《走一步，再走一步》中的“再”等。這種情況在中考作文試題中也屢見(jiàn)不鮮，比如“這事，真帶勁”（2019年上海市中考作文題）、“真的有意思”（2019年江蘇鹽城市中考作文題）、“我從未停止追夢(mèng)的腳步”（2019年湖北襄陽(yáng)市中考作文題）?！罢妗薄罢娴摹北硎境潭?，“從未”表示時(shí)間的延續(xù)性，這些在作文中都要體現(xiàn)出來(lái)。義如“我終于回來(lái)了”（2019年北京市中考作文題），此題目中“終于”一詞，提醒考生寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)某種過(guò)程的艱辛，即要求文章寫(xiě)出波折和突破困境的原因、方法等。

2.動(dòng)詞

動(dòng)詞往往是作為核心詞出現(xiàn)的，常常與文章的主要內(nèi)容密切相關(guān)。如“握手”（2019年湖南岳陽(yáng)市中考作文題），題目就是文章的中心事件。再如“頂出一個(gè)春天”（2019年江蘇揚(yáng)州市中考作文題），暗含遇到障礙以及克服困難的艱辛，寫(xiě)作時(shí)須突出“頂出”的內(nèi)涵。又如“想寫(xiě)你的名字”（2019年湖南衡陽(yáng)市中考作文題），題目規(guī)定了寫(xiě)作的重心在“想”，需要在作文中把“想”的原因表達(dá)充分。

3.形容詞

形容詞主要用來(lái)表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征，常用作定語(yǔ)，也可用作表語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)或狀語(yǔ)。在題目中，形容詞往往起著限制、修飾的作用，也暗示情感、態(tài)度的傾向，決定選材方向。如“最好的作品”（2019年福建省中考作文題），此題目中的“最好”一詞，明確了寫(xiě)作對(duì)象，也暗含了出題者的情感表達(dá)意圖。這個(gè)題目很容易讓人聯(lián)想到語(yǔ)文課本中的一篇文章《我一生中的重要抉擇》，“重要”一詞同樣關(guān)乎素材的選擇。

4.名詞

名詞不但能作為中心詞出現(xiàn)，還可以作為修飾語(yǔ)出現(xiàn)，題目中名詞的作用也不容小覷。如“我心中的寶藏”（2019年四川達(dá)州市中考作文題），“心”告訴我們，這個(gè)“寶藏”不是具象的，而是與心靈和精神相關(guān)聯(lián)，傾向于打造真善美的精神世界的寶藏。再如“二十年后的遇見(jiàn)”（2019年山東威海市中考作文題），“二十年”一詞要求考生考慮到時(shí)間帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)生活的改變，以及由此引發(fā)的感慨?？梢詫?xiě)實(shí)，敘寫(xiě)親眼見(jiàn)到的別人歷經(jīng)二十年到如今的“遇見(jiàn)”;也可以展開(kāi)聯(lián)想，想象自己二十年之后的“遇見(jiàn)”。

5.連詞

使用連詞的題目，要斟酌所選素材之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，有時(shí)甚至需要把思維延伸到題目之外。比如“因?yàn)橛形摇保?019年廣東深圳市中考作文題），在表達(dá)自我的同時(shí)，不要忽視事件的開(kāi)端、發(fā)展和結(jié)局都要與“我”有因果關(guān)系，選材時(shí)要慎重取舍。又如“你的和我的”（2019年江蘇南京市中考作文題），在提示語(yǔ)中，強(qiáng)調(diào)了兩代人的不同，可以據(jù)此聯(lián)想立意寫(xiě)兩代人的區(qū)別，也可以從“和”人手，寫(xiě)相似點(diǎn)?？偠灾?要寫(xiě)出兩者之間的關(guān)系。

6.數(shù)量詞

數(shù)量詞往往起限制作用。如“這一次，我是主角”（2019年云南省中考作文題），“這一次”規(guī)定了所選事件的數(shù)量。又如“那份不一樣的真情”（2019年四川廣安市中考作文題），“那份”縮小了寫(xiě)作范圍。這類(lèi)限制詞，表面上看似乎限制了考生的思維，實(shí)則能在緊張的考試時(shí)間內(nèi)幫助考生迅速確定立意，岡為專(zhuān)注一個(gè)角度比處處開(kāi)花更容易寫(xiě)出有深度的文章。

三、挖掘題目的比喻義、象征義

題目中關(guān)鍵詞往往具有弦外之音、言外之意，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的比喻義和象征義，是使作文立意走向深入的有效途徑。如“鑰匙”（2019年江西省中考作文題），從比喻義生發(fā)出去，不但能在更廣闊的范同取材，拓展思維的寬度和深度，還可以層層遞進(jìn)，由事及理，由物生情，使文章如層層剝筍，逐步深入。再如“彼岸不遙遠(yuǎn)”（2019年黑龍江哈爾濱市中考作文題），需要抓住“彼岸”一詞的比喻義選材立意。

四、借助聯(lián)想和想象

語(yǔ)文核心素養(yǎng)中有一個(gè)要求是“思維的發(fā)展與品質(zhì)”，寫(xiě)作本身不單是對(duì)思維品質(zhì)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是思維提升的有效途徑。如“如果”（2019年四川攀枝花市中考作文題），題目是一個(gè)表假設(shè)的詞語(yǔ)，留給考生無(wú)限的思維空間，有利于考生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，各展其長(zhǎng)，促進(jìn)思維的發(fā)展和提升。