基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透

華露

【摘? ?要】? 數(shù)學(xué)的實用性以及基礎(chǔ)性對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著十分重要的意義，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即注重數(shù)學(xué)思想、方法、精神的教育和滲透德育教育，塑造學(xué)生健全的人格和積極向上的價值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多樣化的方式進(jìn)行德育教育，在提高學(xué)生道德素質(zhì)的同時，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及理解

素養(yǎng)的形成是一個很漫長的過程，是要通過實踐以及訓(xùn)練等方式來實現(xiàn)，同時素養(yǎng)也是能夠體現(xiàn)一個人的品德以及氣質(zhì)。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生提高他們的思維能力，使學(xué)生的思維變得更加縝密和嚴(yán)謹(jǐn)。在日常生活中，數(shù)學(xué)知識可以幫助學(xué)生做出正確的決策。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就是要讓小學(xué)生通過運(yùn)用自己所學(xué)的知識來處理生活中所遇到的問題。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略

1.根據(jù)學(xué)科特點，進(jìn)行精準(zhǔn)德育滲透

數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用在日常生活的方方面面，因此，根據(jù)學(xué)生的生理、心理學(xué)習(xí)特點，充分了解其對于數(shù)學(xué)知識接受以及應(yīng)用程度，設(shè)立生活化相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情景，從而實現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身特點進(jìn)行分析，闡述數(shù)學(xué)知識的實際用途，更好地增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地調(diào)動學(xué)生參與日常數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，從根本上進(jìn)一步落實小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求。例如在教授“比例尺”內(nèi)容時，通過設(shè)定相關(guān)“圖上距離”以及“實際距離”的綜合概念，繼而舉例探究“比例尺”繪制圖紙的實踐應(yīng)用范圍。教師要充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，確保小學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)有知識聯(lián)系生活實際，熟練掌握數(shù)學(xué)知識，同時展現(xiàn)靈活運(yùn)用的能力。除此之外，借助多媒體輔助教學(xué)工具，從而開展現(xiàn)代信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，更好地開拓學(xué)生的視野，在很大程度上提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.充分展現(xiàn)教師魅力，樹立學(xué)習(xí)榜樣

德育教學(xué)活動開展包含理論知識與實際操作兩部分內(nèi)容，能進(jìn)一步展現(xiàn)小學(xué)生邏輯思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身的形象特點以及與之相匹配的精神文明都在很大程度上對學(xué)生產(chǎn)生直觀的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，教師必須嚴(yán)格約束自己的言行舉止，應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)培育學(xué)生的性格。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課講授之前，數(shù)學(xué)教師必須充分重視課前準(zhǔn)備工作，將小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求的各項教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)方案的形式展現(xiàn)。在日常的課堂中，注重普通話的使用，確保知識講授的邏輯性，提升板書的規(guī)范性，充分應(yīng)用多種教學(xué)形式培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生，教師要耐心地指導(dǎo)，只要學(xué)生有疑問，老師就應(yīng)該耐心講解。我們班上曾經(jīng)轉(zhuǎn)來一個三年級的插班生，剛來的時候，連最簡單的進(jìn)位加法都不會，更不用提乘法和除法的筆算了。于是我每天利用中午休息的時間給她補(bǔ)課，從最基礎(chǔ)的計算開始，耐心地輔導(dǎo)，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，她在期末考試的時候考了80多分，最重要的是在這個過程中她感受到了老師對她的關(guān)愛，體會到了溫暖，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并產(chǎn)生了對教師的敬愛之情，感受到了和諧的師生氛圍。

3.挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

我國文化源遠(yuǎn)流長，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也會涉及到很多關(guān)于國家文化的知識。教師可以充分利用我們的教材，同時要盡力去挖掘我們教材中所蘊(yùn)藏的德育教育元素，運(yùn)用它們來培養(yǎng)學(xué)生的德育文化，同時讓我們國家的文化得到繼承。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解到我國的發(fā)展情況，讓學(xué)生了解我國是如何一步一步發(fā)展壯大的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。如在教學(xué)“圓周率”時，引入祖沖之計算圓周率的數(shù)學(xué)歷史故事，培育小學(xué)生的愛國情感以及民族自豪感，充分肯定這一成果要比外國數(shù)學(xué)家早一千多年。

4.培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣，塑造堅強(qiáng)性格

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，同時還可以在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維，這對于他們在今后的生活中非常有利。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。習(xí)慣是需要在日常學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師一定要很嚴(yán)格要求學(xué)生，并且運(yùn)用正確的方式去指引學(xué)生，不能急躁，要慢慢引導(dǎo)，要有意識地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，鼓勵學(xué)生勇敢面對困難。如在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。通過這樣的方式，小學(xué)生可以養(yǎng)成積極的態(tài)度去面對生活，在生活中遇到困難也可以迎難而上，而且也能相對地變得獨立起來。

5.巧用生活知識，滲透德育教育

數(shù)學(xué)來源于生活，而又可以服務(wù)生活。在生活中，處處都是數(shù)學(xué)知識，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，可以巧妙運(yùn)用生活中的知識，挖掘生活中德育教育的相關(guān)素材，從而使教育更加貼近生活，讓學(xué)生在熟悉的事物中學(xué)習(xí)知識，并完善自身的人格。例如，在教學(xué)“時、分”一課時，我們可以這樣引入課題：演示舉世矚目的中國“神舟十號”成功升空的畫面，讓學(xué)生說出“神舟十號”發(fā)射時間是幾時幾分？結(jié)束時，再演示飛船成功返回的畫面，讓學(xué)生說出其返回的時間是幾時幾分？同時，在認(rèn)識“時、分”的過程中，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時、準(zhǔn)時以及惜時的意識和良好的道德品質(zhì)。

時代在變遷，教育方式也在不斷變化。在核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透越來越重要，教師要不斷在課堂中貫徹德育知識，讓學(xué)生擁有正確的人生觀以及價值觀。采用多元化的教學(xué)方式，將德育教育貫徹到底，讓學(xué)生能夠?qū)⒌掠R銘記于心，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)的同時還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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