農(nóng)村幼兒園趣味園本課程的構(gòu)建與實(shí)施

吳桂娟

【摘? ?要】? 農(nóng)村幼兒園實(shí)施趣味性園本課程的目的是充分挖掘幼兒園和田園環(huán)境中的教育資源，使教師、家長(zhǎng)和幼兒能夠參與課程的建設(shè)和評(píng)價(jià)，充分整合和利用園內(nèi)外的各種教育資源，使兒童在豐富有趣的教學(xué)環(huán)境中獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，身心得到充分發(fā)展。本文對(duì)農(nóng)村幼兒園園本趣味性課程的建設(shè)與實(shí)施進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村幼兒園;園本課程;趣味性;實(shí)踐

幼兒園課程的最終目標(biāo)是在促進(jìn)兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，尊重兒童自身的發(fā)展規(guī)律，充分重視兒童的全面發(fā)展，重視兒童發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)兒童都充滿個(gè)性發(fā)展。因此，在確定園本課程目標(biāo)時(shí)，要高度重視課程目標(biāo)的層次，并通過(guò)漸進(jìn)的課程目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)趣味課程的建設(shè)和實(shí)施。根據(jù)課程改革的要求和幼兒發(fā)展的需要，園本課程資源是指挖掘園本內(nèi)外各種課程資源的教育潛力，靈活利用承載教育要素的各種課程材料，構(gòu)建有趣的課程內(nèi)容體系。在具體實(shí)踐中，我們做了以下的探索和嘗試。

一、運(yùn)用自然資源構(gòu)建趣味園本課程

充分利用農(nóng)村自然資源，有效開(kāi)展有趣的園本課程活動(dòng)。如幼兒園在幼兒美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)觀察模仿、想象形成新的形象，并以繪畫(huà)、制作等形式表達(dá)美。秋天到了，在主題藝術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒園提供了瓜類和水果類蔬菜，孩子們可以用蘋(píng)果、香蕉、黃瓜等裝飾成各種小動(dòng)物，既有趣，又能裝扮成活動(dòng)室;利用瓜果、水果和蔬菜橫截面繪畫(huà)，做成印章，這些奇思妙想十分有趣。比如沙子，大自然給我們提供了取之不盡的材料，它獨(dú)特的機(jī)動(dòng)性和細(xì)膩的感覺(jué)深受孩子們的喜愛(ài)。教師可引導(dǎo)幼兒收集沙子，把它倒進(jìn)大盒子里，均勻地?fù)u動(dòng)它，然后指導(dǎo)孩子用手指在沙子上畫(huà)畫(huà)。在畫(huà)完圖案、輕輕地?fù)u動(dòng)后，可以再讓幼兒畫(huà)一次，這些變化的圖案受到孩子們的喜愛(ài)。此外，教師還可以在瓶子上、紙箱上、皮球上涂上乳膠，將柔軟的沙粒均勻?yàn)⒃谖矬w上，可以達(dá)到三維、復(fù)古的裝飾效果。除此之外，在浸泡了沙子之后，教師也可以引導(dǎo)幼兒制作出沙雕。再如，在“石子畫(huà)”活動(dòng)中，教師可帶領(lǐng)幼兒來(lái)到河邊，找尋一些奇怪的石頭;老師也可以要求家長(zhǎng)幫助孩子們收集各種石頭。在整個(gè)操作過(guò)程中，幼兒的興趣很濃。小石頭給孩子們帶來(lái)了奇妙的想法，讓孩子們學(xué)會(huì)了與同齡人一起工作，提高了大膽表達(dá)的能力，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了多個(gè)領(lǐng)域的融合。

教師還可以在幼兒園開(kāi)設(shè)一個(gè)“美麗的創(chuàng)意室”，為幼兒提供活動(dòng)空間。教師動(dòng)員孩子和家長(zhǎng)收集生活中的各種常見(jiàn)物品，如盒子、酸奶瓶和其他廢物、豆稈、稻草、瓷磚、石頭等自然物品，為教學(xué)活動(dòng)提供源源不斷的原材料。在特殊活動(dòng)室里，引導(dǎo)幼兒和同齡人自主選擇各種材料，為自己創(chuàng)作作品。孩子們可以聚集在一起收集大量不同大小、形狀和材料各異的紙箱，以豐富的材料為基礎(chǔ)，兒童的作品呈現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。有的用大紙箱制造“大機(jī)器人”，有的用廢棄的紙袋制造金色的“中國(guó)龍”，有的用小紙箱制造汽車(chē)、坦克、長(zhǎng)頸鹿，有的在瓷磚上畫(huà)出美麗的彩虹和七星瓢蟲(chóng)等。當(dāng)孩子們體驗(yàn)自然資源的樂(lè)趣時(shí)，他們的綜合創(chuàng)新能力和愉快的情感體驗(yàn)得到了充分的展示。

二、扎根本土構(gòu)建趣味園本課程體系

農(nóng)村幼兒園的物質(zhì)條件比較稀缺，但是農(nóng)村的民俗文化比較完備，所以選擇孩子周?chē)墓餐挛飦?lái)開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源是農(nóng)村幼兒園趣味課程開(kāi)發(fā)的主要優(yōu)勢(shì)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育規(guī)律，應(yīng)當(dāng)因地制宜地將當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展為一門(mén)系統(tǒng)的課程，形成一套適合農(nóng)村幼兒園實(shí)際的完整的課程體系。課程內(nèi)容應(yīng)相互滲透、相互延伸，有條件的幼兒園也可以創(chuàng)造和利用周邊環(huán)境。例如，有意識(shí)地創(chuàng)造一些豐富的鄉(xiāng)土環(huán)境，利用具有鄉(xiāng)村特色的材料，把優(yōu)美的作品布置在班級(jí)的主題墻上，以激發(fā)幼兒的興趣。比如，“秋天在這里”的主題，老師用落葉、豆子來(lái)進(jìn)行有趣的材料貼畫(huà)，這些地方的資源，在孩子們的作品中得以展示，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。還可以將一些農(nóng)作物，甚至一些廢棄的農(nóng)具放置在幼兒園的閑置地區(qū)，為兒童的幼兒園生活創(chuàng)造一種熟悉的戶外環(huán)境氛圍。例如，在開(kāi)展主題活動(dòng)“收獲季節(jié)”時(shí)，從水果和種子等豐富的活動(dòng)區(qū)收集材料。在尋找和探索的過(guò)程中，孩子們知道瓜子藏在瓜肉里，玉米種子藏在玉米芯上，棉花種子藏在花里，這樣孩子們就能親身感受到豐富的農(nóng)村資源。可以引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的美景，利用天然物品、農(nóng)作物、沙石等材料，建立當(dāng)?shù)氐馁Y源生產(chǎn)區(qū)，如草、柳、藤、版畫(huà)等，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美;在河流、樹(shù)林等自然環(huán)境中借助有利的地形進(jìn)行體育活動(dòng)，在草木中玩游戲，利用田梗練習(xí)平衡，利用河流練習(xí)投擲，利用田里的溝渠練習(xí)橫渡，也可以根據(jù)季節(jié)變換進(jìn)行玩耍，充分利用這些自然條件來(lái)發(fā)展兒童的基本運(yùn)動(dòng)，鍛煉幼兒的身體。兒童沐浴在獨(dú)特的鄉(xiāng)村文化中，在松散自由的活動(dòng)區(qū)，通過(guò)有趣的與環(huán)境材料的互動(dòng)，獨(dú)立而愉快地發(fā)展。

三、結(jié)合幼兒特點(diǎn)構(gòu)建趣味園本課程

“家長(zhǎng)——孩子玩耍節(jié)”是在園本課程中設(shè)立的，每學(xué)期組織一次。在每個(gè)學(xué)期組織之前，都會(huì)由家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行深入討論，主要是探討有趣游戲使用的材料和方法。如關(guān)于草的主題游戲，老師可以在家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的幫助下準(zhǔn)備大量的稻草，和家長(zhǎng)們一起玩，制作草帽、草圈、草袋、草狗、草繩、草球等。這一游戲可以邀請(qǐng)父母和孩子們共同參加，爭(zhēng)取有新的玩法產(chǎn)生，如關(guān)于“草盤(pán)”的扔法，爸爸先扔草盤(pán)至指定區(qū)域，媽媽千辛萬(wàn)苦地?fù)靵?lái)放在自己孩子的頭上，從20厘米寬的兩根草繩之間用腳后跟穿過(guò)，誰(shuí)到了終點(diǎn)誰(shuí)就贏了。當(dāng)孩子掌握了草球和草圈游戲方法后，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子把草球綁在繩子上，繩子的末端綁在草圈上形成圓球。孩子們把草圈放在他的腳踝周?chē)?，草球?huì)跟著草圈繞圈，另一個(gè)孩子會(huì)穿過(guò)移動(dòng)的草球，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)躲過(guò)草球，誰(shuí)就會(huì)贏。

在親子游戲節(jié)之后，這些游戲材料將作為整個(gè)園中室外設(shè)備的一部分得到適當(dāng)?shù)谋４婧屯晟?，他們的游戲方法也將以圖片或標(biāo)記的形式貼在場(chǎng)地周?chē)┢渌⒆訉W(xué)習(xí)，以便最大限度地利用資源。

總之，農(nóng)村幼兒園開(kāi)展豐富多彩、趣味十足的具有農(nóng)村特色的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了兒童的探索精神，能夠最大限度地提高農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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