新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下基于產(chǎn)教融合的校企“雙主體”協(xié)同育人對(duì)策研究

摘 要：產(chǎn)教融合是從根本上打破人才培養(yǎng)與企業(yè)需求、學(xué)習(xí)與工作、教學(xué)與實(shí)習(xí)之間的隔膜有效措施，是促進(jìn)高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)同、互動(dòng)式發(fā)展的有效途徑，本文從學(xué)校和企業(yè)“雙主體”層面出發(fā)，探討產(chǎn)教融合中如何發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、凝聚雙方力量，有效服務(wù)區(qū)域工藝美術(shù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;雙主體;協(xié)同育人

國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等6部門(mén)印發(fā)的《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》指出，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。目前“產(chǎn)教融合”是高職教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)行業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。

一、現(xiàn)階段校企在產(chǎn)教融合突出的問(wèn)題

（一）學(xué)校層面

工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，人才需求也隨之變動(dòng)，而學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在更新不及時(shí)，滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，部分高職院校沒(méi)有深刻研究學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的整體規(guī)劃，沒(méi)有將產(chǎn)教融合有效融入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)校的人才、專(zhuān)業(yè)等資源優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)置人才培養(yǎng)方案，出現(xiàn)學(xué)校教育滯后行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求和“產(chǎn)教兩張皮”和“面子工程”類(lèi)的現(xiàn)象，導(dǎo)致合作形式單一、合作不深入、成效不明顯的現(xiàn)象。

（二）企業(yè)層面

多數(shù)工藝美術(shù)類(lèi)企業(yè)是規(guī)模較少的小微企業(yè)，對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作缺乏積極的認(rèn)識(shí)，企業(yè)的發(fā)展側(cè)重于開(kāi)拓市場(chǎng)、提高市場(chǎng)占有率和增加經(jīng)濟(jì)效益，而參與學(xué)校的產(chǎn)教融合是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有明顯的經(jīng)濟(jì)效益，因此企業(yè)不愿增加成本參與學(xué)校人才培養(yǎng)。同時(shí)校企合作一般隨機(jī)性較大，缺乏有效規(guī)范的平臺(tái)調(diào)整修復(fù)校企合作中出現(xiàn)的矛盾，導(dǎo)致合作的項(xiàng)目易出現(xiàn)“流產(chǎn)”現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校長(zhǎng)期深入的合作。

（三）缺失質(zhì)量的保障以及評(píng)價(jià)體系

該怎樣做來(lái)保證產(chǎn)教融合、校企合作的質(zhì)量呢？就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)完善產(chǎn)教融合、校企合作的眾多環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面設(shè)置更為嚴(yán)格的評(píng)價(jià)規(guī)則和管理準(zhǔn)則。學(xué)校在設(shè)置了評(píng)價(jià)規(guī)則和管理準(zhǔn)則后，要增加與企業(yè)溝通交流的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來(lái)辦事。然而在實(shí)際實(shí)施使用中往往會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，我們以畢業(yè)后參加實(shí)習(xí)為例子，一般學(xué)生有約一年的實(shí)習(xí)期，但是我們應(yīng)該如何加強(qiáng)學(xué)生分散實(shí)踐的管理措施，怎樣規(guī)范高校和企業(yè)的指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍，怎樣對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科學(xué)的評(píng)價(jià)等。

二、校企“雙主體”協(xié)同育人的有效對(duì)策

（一）引導(dǎo)企業(yè)在“產(chǎn)教融合、校企合作”中發(fā)揮主體作用

解決校企對(duì)接不緊密、合作不深入這一問(wèn)題，需要企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展持續(xù)性、長(zhǎng)期性的合作，需要發(fā)揮地方工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)和橋梁作用，與學(xué)校一同調(diào)研企業(yè)的人才規(guī)格、崗位需求，引導(dǎo)企業(yè)認(rèn)識(shí)在校企合作中能受益之處。

引導(dǎo)企業(yè)為學(xué)校提供人才需求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)作為市場(chǎng)的人才需求方，對(duì)行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)是最直接、最敏感的主體，對(duì)人才供應(yīng)方最有話語(yǔ)權(quán)，學(xué)校依托企業(yè)提供的人才標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合企業(yè)需求確定專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格和水平，共同制定人才培養(yǎng)模式。

引導(dǎo)企業(yè)為學(xué)校提供崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)是崗位素養(yǎng)、職業(yè)能力，崗位用人規(guī)格的設(shè)計(jì)者，學(xué)校要對(duì)接崗位需求設(shè)置課程體系，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程、共同開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新，引進(jìn)企業(yè)的案例、項(xiàng)目等內(nèi)容融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)，學(xué)?？商剿鏖_(kāi)展課程學(xué)分轉(zhuǎn)換和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)分互認(rèn)，開(kāi)展多類(lèi)型、分層次的課程滿足企業(yè)全方位、多元化的人才需要。

企業(yè)為學(xué)校教師提供頂崗實(shí)踐，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。老師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)水平，能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)中，能更有效地推動(dòng)教學(xué)改革和課程創(chuàng)新;學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中更好的了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、文化與工藝的價(jià)值、設(shè)備的運(yùn)行過(guò)程以及產(chǎn)品銷(xiāo)售等方面的知識(shí)。企業(yè)可利用場(chǎng)地、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)與學(xué)校共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中增強(qiáng)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)創(chuàng)新孵化項(xiàng)目。企業(yè)是研究成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移的主戰(zhàn)場(chǎng)，企業(yè)可與學(xué)校共建實(shí)技術(shù)創(chuàng)新中心，共同開(kāi)展技術(shù)改造、產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)。同時(shí)，企業(yè)可為學(xué)校提供能工巧匠、專(zhuān)家能手，校企共同建立高水平兼職教師庫(kù)。學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)零距離對(duì)接。

（二）高職院校在“產(chǎn)教融合、校企合作”如何積極作為

高職院校在“產(chǎn)教融合、校企合作”中應(yīng)主動(dòng)出擊，將產(chǎn)教融合納入學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃，積極搭建合作平臺(tái)，主動(dòng)拓展辦學(xué)資源，在人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、科技成果轉(zhuǎn)化等方面，積極尋求與企業(yè)合作，充分考慮企業(yè)的用人需求，切實(shí)提升學(xué)校服務(wù)能力與水平。

學(xué)校對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，輸送企業(yè)亟需的高技能人才。學(xué)校緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程，開(kāi)展訂單式、定向式等培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)即能勝任崗位需求，長(zhǎng)期來(lái)看，企業(yè)在校企合作中得到源源不斷的高技能人才，企業(yè)減少了培養(yǎng)人才的成本。

高校可以為企業(yè)員工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。利用學(xué)校更加專(zhuān)業(yè)的資源，定期舉辦行業(yè)技能培訓(xùn)，提升企業(yè)技藝人員專(zhuān)業(yè)水平;學(xué)校利用高職院校擴(kuò)招政策，面向當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)企業(yè)招收藝人繼續(xù)深造，從而進(jìn)一步提升區(qū)域內(nèi)工藝美術(shù)企業(yè)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技藝水平。

學(xué)校鼓勵(lì)師生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目。通過(guò)校企共同建立的工藝美術(shù)產(chǎn)品研發(fā)中心和傳統(tǒng)工藝工作站，學(xué)校為企業(yè)開(kāi)展工藝改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提供技術(shù)指導(dǎo);同時(shí)，學(xué)?？陕?lián)合企業(yè)開(kāi)展多種形式的行業(yè)技藝大賽，扶持工藝美術(shù)創(chuàng)意人才，幫扶企業(yè)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)化產(chǎn)品，提供工藝產(chǎn)品的質(zhì)量。

學(xué)校為企業(yè)提供宣傳推廣平臺(tái)。一方面，學(xué)校聯(lián)合區(qū)域工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦展示展覽活動(dòng)，如舉辦“文化創(chuàng)意產(chǎn)品博覽會(huì)”“城市文化藝術(shù)節(jié)”等，線下為企業(yè)技藝人員和產(chǎn)品提供展示展演展銷(xiāo)。另一方面，學(xué)校發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)工藝美術(shù)企業(yè)開(kāi)展包裝、品牌等設(shè)計(jì)，利用學(xué)校宣傳平臺(tái)加大對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的宣傳、推介力度，線上傳播推廣區(qū)域內(nèi)市州工藝美術(shù)企業(yè)產(chǎn)品。

學(xué)?？蓭椭髽I(yè)獲得政策、項(xiàng)目、資金支持。學(xué)校積極與相關(guān)政府部門(mén)聯(lián)絡(luò)，可為深度參與校企合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)爭(zhēng)取稅收、開(kāi)設(shè)新項(xiàng)目等方面的政府政策支持，開(kāi)啟綠色通道，可幫助區(qū)域的龍頭企業(yè)申報(bào)產(chǎn)教融合型企業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，讓參與校企合作的企業(yè)得到實(shí)際性的幫助。

（三）加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作的配合，實(shí)施柔性化的教學(xué)管理制度

校企合作最大的障礙，關(guān)鍵是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)安排與企業(yè)的生產(chǎn)流程很難處于同步。為最大限度推動(dòng)校企合作進(jìn)程，以及確保教學(xué)安排與企業(yè)生產(chǎn)流程的一致性，能使教學(xué)案例最大限度上來(lái)自于生產(chǎn)一線、項(xiàng)目選題內(nèi)容準(zhǔn)確契合于企業(yè)的真實(shí)需要、在實(shí)習(xí)過(guò)程中快速檢驗(yàn)項(xiàng)目成果，學(xué)校最好采用實(shí)施柔性化教學(xué)管理，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要靈活調(diào)整教學(xué)安排。實(shí)訓(xùn)室管理方面，學(xué)?？梢赃x擇采用開(kāi)放式的教學(xué)管理制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供修良條件。對(duì)于作息時(shí)間安排，可以根據(jù)企業(yè)需求、學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)工作的要求，進(jìn)行較為靈活的調(diào)整。學(xué)習(xí)資源建設(shè)方面，可以加大信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，在教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源，為其提供更多的學(xué)習(xí)資料。關(guān)于組織教學(xué)，以更為合適的時(shí)間段（例如7到8個(gè)星期）為教學(xué)單位，縮短教學(xué)的周期以適應(yīng)柔性化管理。

結(jié)束語(yǔ)：

產(chǎn)教融合、校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要政校行企多方齊心協(xié)力與緊密合作，更需要充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙主體作用，制定適宜的實(shí)施方法，才能確保培育高素質(zhì)技能型人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：肖柳梅（1986-），女，漢族，湖南省邵陽(yáng)市人，碩士研究生，實(shí)習(xí)研究員。研究方向：職業(yè)教育管理。