讓課外閱讀成為一種習慣

南新霞

內(nèi)容摘要：俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼晕覀冊谶M行語文課外活動教學時應把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語文知識的補充和延伸。本文旨在探索課外閱讀在語文學習中的重要性，有效地指導學生進行課外閱讀，并使其成為孩子們的一種習慣。

關鍵詞：課外閱讀 培養(yǎng)興趣 指導讀書 成為習慣

課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，關于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！庇纱丝梢?，語文教學局限在課堂是有缺陷的，其源泉應源于課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以我們在進行語文課外活動教學時應把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語文知識的補充和延伸。著名語言學家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀”。2019年【最新修訂版】《小學語文新課程》也對課外閱讀有明確的要求。在階段目標中，第一學段（1～2年級）閱讀這一款，第7條要求學生的課外閱讀總量不少于5萬字。第二學段（3～4年級）閱讀這一款第9條提出：養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學段（5～6年級）閱讀這一款第8條指出擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

一.新版教材中課外閱讀能幫助提升學生的語文成績

新學期已經(jīng)開始了，這個九月，對于廣大中小學生來說，最顯著的變化就是——教材被統(tǒng)一換成部編版的教材。那么部編版語文教材，究竟有哪些改動呢？小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。除了文言文，傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重，小學選了40篇，初中29篇。綜上所述，新的部編教材對于國學經(jīng)典的重視程度更有加深，內(nèi)容也趨向于多樣化。語文課本的“文學性”更強。

那么對于老師和學生，需要注意的點在哪呢？部編版語文教材統(tǒng)一之后，中高考中的語文將會出現(xiàn)3大變化：第一，古文古詩詞的考試內(nèi)容必然會增加。第二，卷面字數(shù)的增多代表題量的增多。第三，課外閱讀涉及更廣分值更大。由此可見，在對部編版教材的學習過程中，需要孩子有更多語文知識的積累。本學期，老師們都深有感受，部編版小學語文教材雖說單元縮減為八個，但每個單元的精讀、略讀課文少則三篇，多則四篇，有些文章的后面還有閱讀鏈接，第五單元為習作單元，兩篇精讀課文，兩篇習作例文，古詩一課一般為三首，且課文的篇幅加長，難度加大，閱讀能力不強的學生，已經(jīng)力不從心了，閱讀的重要性也越來越凸顯。在未來，閱讀能力直接影響分數(shù)，如果閱讀能力不過關，連卷子都做不完，考試更是會吃大虧！這可不是危言聳聽，這是“部編本”語文教材總主編溫儒敏在公開演講中的原話，因此，大量閱讀對于語文成績的提升更加重要。大量閱讀可以讓學生更容易理解古文的意思;大量閱讀可以讓學生快速讀題加快做題速度;大量閱讀可以讓孩子有足夠的知識儲備。

二.教師怎樣有效的指導課外閱讀

新的課程標準提倡擴展學生課外的閱讀面，對各個年級的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學生的閱讀質量，我們應該指導學生掌握多種課外閱讀的方法。

（一）首先培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生讀書的興趣，調(diào)動學生讀書的積極性，激活學生讀書的欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動中。我們可以從以下幾方面入手：

1.故事或問題引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關的問題引出來，激發(fā)學生的興趣，從而去探究原著。如引導學生讀《西游記》，可以先把這本讀物縮成一個簡練的故事講出來，然后告訴學生要想知道其中的細節(jié)，那就請你自己來細細品味，再如引導學生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，提出問題，保爾是一個怎樣的人呢？老師看誰讀書仔細，對保爾這個人物理解的透徹，老師將給你加兩顆星。

2.巧借課文激趣。例如：教過《跳水》一課，問：同學們還想了解托爾斯泰寫的其它有趣的故事嗎？那就請你看《列夫托爾斯泰文集》吧。再如教過《草船借箭》，問：同學們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請你看一看我國四大古典名著之一《三國演義》，好不好？

3.定期開展閱讀匯報課及利用課前三分鐘展示活動交流閱讀點滴。讓學生談課外閱讀情況、談體會，引入競爭機制，激勵情趣。如比一比誰讀的書多，誰了解的故事多，誰認識的人物多。在學習民間故事這一單元時，安排學生多讀其他的民間故事，并舉辦一個故事會，比比誰的故事講得好。

（二）課外讀物的選擇

小學階段，學生的課外閱讀應以兒童文學為主，因為兒童文學家在創(chuàng)作時都有自己較為明確的讀者對象定位，在內(nèi)容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣。小學低年級應以圖畫書作為學生閱讀的主體，小學中高年級可閱讀一些經(jīng)典的長篇作品。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場合要指導學生正確地去選擇。首先，可以根據(jù)文體選擇課外讀物。例如：在進行《白鷺》這篇文章的教學時，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，領悟散文的表達方式。接著推薦學生閱讀相同文體的《背影》、《小橘燈》等。即讓學生學會運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，進一步了解和鞏固散文的特點，又增長了見識。其次，可以根據(jù)作者選擇閱讀作品，在文章教學時讓學生抓住作者這一線索去查閱相關的文章進行閱讀，如學習了《麻雀》這篇文章，可以推薦屠格涅夫的《獵人日記》這本書;也可指導學生根據(jù)作者的時代背景去選擇并進行交換閱讀，這樣既可以增加閱讀量又加深對一個時代的認識，如讀了五年級教材中節(jié)選的梁曉聲先生的《慈母情深》這篇文章，可以安排學生課下讀他的短篇小說《父親》和長篇小說《母親》。

（三）教會學生如何讀書

（1）指導寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語文基礎知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱、歷史地理以及其他學科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

（2）指導記錄的方法：a.圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解感受，用“△”或“○”等表示重點詞的符號表示重點詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）;b.寫讀書心得即讀后感，只要抓住原句的要點，寫出自己的感受和想法。

（3）剪貼有價值的閱讀資料：剪貼培養(yǎng)了學生的閱讀能力、培養(yǎng)了學生的動手能力。在閱讀時，學生要學會把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼在課外閱讀本上，同時指導學生們貼時要認真保持本子干凈整齊，并鼓勵他們用彩筆畫上花邊。這樣一來學生的讀、剪、貼、畫的能力都得到鍛煉。未來的時間里不時欣賞欣賞，也是一種享受。

（4）學會閱讀評價：閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中對自身閱讀效果的評估與檢查，并通過這種評價結果反饋，促使閱讀者及時調(diào)整閱讀過程，有助于閱讀質量的優(yōu)化。閱讀評價包括讀者對文章中的人物、事件發(fā)表自己的見解、想法或分析利弊。通過閱讀評價可以考察學生獲取知識的能力、對作品內(nèi)容的把握程度、對作者的內(nèi)心情感的理解程度。這樣有助于學生把學到的知識轉化為能力，為快速獲取信息打好基礎，還可以提高學生的思維能力、表達能力、辨別能力和分析能力。

（四）培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀質量有著積極作用。良好的閱讀習慣一旦形成，則會成為一個人的寶貴財富終生受用。因此在指導小學生課外閱讀的同時不能忽視學生良好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生留心觀察、反復觀察的好習慣，引導學生熱愛生活、留心生活中各種事物，做生活的有心人，通過反復細致的觀察抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象;要培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣每讀一本書一定要認真讀完，不要只翻主要情節(jié)，還要提倡動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫好心得;要培養(yǎng)學生積極思考的習慣，指導學生讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析;要培養(yǎng)學生愛護書報，注意用眼衛(wèi)生，對公共的或別人的書報更要注意保護，做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷;要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書，不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時讀書。

讀萬卷書才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富學生的學識。作為一名小學教師，我們應該使自己先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導學生，為學生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護航。課外閱讀對孩子的健康成長和諧發(fā)展是件有百利而無一害的事。它需要學校、社會、教師、家長的共同關注。與書為友，和孩子同讀，伴孩子成長，讓孩子徜徉在書的海洋中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。讓課外閱讀成為陪伴孩子一生的習慣！

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣西關小學）