生字復現(xiàn)：提升學生識字質量的重要途徑

摘 要：小學是教育的初級階段，識字是其中很重要的一項內容，讓學生掌握更多漢字，可以很好地為其學好各科知識打下堅實基礎。在傳統(tǒng)識字教學模式下，生字的識記多采用死記硬背的方式，學生會感覺枯燥無聊，導致積極性普遍不高。因此要采用生字復現(xiàn)方式，這種創(chuàng)新的教學模式能夠對知識鞏固起到有效作用。文章先介紹花樣復現(xiàn)的方式，再論述隨機復現(xiàn)方法，以期能夠幫助學生更好地去學習生字，增加自身知識儲備。

關鍵詞：小學語文;生字復現(xiàn);識字質量;重要途徑

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0054-02

引言

對于小學語文學習而言，識字是最基礎的，只有當學生掌握了足夠數(shù)量的生字，才能進一步去學習。在實際生字教學中，我發(fā)現(xiàn)學生識字情況并不樂觀，學習效果不是很好，存在記不住、記錯等問題，這對于學生進行各學科的正常學習會產生極其不利的影響。想要能夠有效改變這種現(xiàn)狀，就要發(fā)揮出生字復現(xiàn)的作用，豐富教學手段，教給學生學會采用多種方式來學習生字，強化加深生字在學生腦海中的印象，從而提高學生的文化修養(yǎng)。

一、花樣復現(xiàn)

識字是小學生開展各科目知識學習的基礎前提條件，因此無論是教師還是學生本身都要提高重視程度。在傳統(tǒng)生字教學模式下，教師對學生生字的學習都是采用簡單的反復抄寫、聽寫等方式，這樣的方式枯燥且單一。例如學生在學習某一個生字的時候，往往需要花費大量時間去反復抄寫識記，在這個過程中學生容易產生厭倦心理，導致實際識字效果并不是很好。因此教師要學會采取多種生字復現(xiàn)形式，激發(fā)出學生學習興趣，從而使其自主投入到生字學習中，這對于改善學生生字學習的質量及效果是有很大幫助的。

1.白板復現(xiàn)

白板具有簡單、直觀的特點，所以要充分利用起來，教師可將其作為生字復現(xiàn)的載體。為了不影響正常教學，教師可以將每天學的生字寫在白板左上角，學生一眼就能看到，為了引起學生注意，生字用彩色筆寫，無論是在下課、中午休息時間都能夠看到生字，時間一長就會在學生內心留下深刻印象，達到生字復現(xiàn)目標。同時，教師也可以在教室白板旁掛上一塊小黑板，操作方式也是一樣的。在利用白板進行生字復現(xiàn)時要講究技巧，生字數(shù)量要合理，不能過多，否則會影響到學習效果。試想一下，如果學生看到白板上密密麻麻的生字，內心會有壓力，所以要適當控制。選擇難度大、易錯的生字進行復現(xiàn)，有利于提高學習效率。有的生字比較簡單，學生已經(jīng)完全掌握了，所以就沒有必要復現(xiàn)了，因此白板生字復現(xiàn)要放在重點難點上。

2.識字墻復現(xiàn)

對于生字學習而言，環(huán)境是非常重要的，好的學習環(huán)境能夠對學生產生潛移默化的影響。教師可以讓教室的每一面墻壁都開口說話，能夠營造出良好學習氛圍，調動起學生參與積極性。教師可以把一些生字卡片掛在教室的墻上，讓學生隨時看到;也可以把學生的練字帖貼在學習園地，讓學生在欣賞同學的好字的同時，能夠對生字加深印象;還可以用一些名言警句去激勵學生，例如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“腹有詩書氣自華”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等，告訴學生要提高對自身要求，努力學習文化知識。

3.字群復現(xiàn)

字群復現(xiàn)是一種很好的方式，是指將字形相近或者讀音相似的生字一起呈現(xiàn)出來，學生通過對生字的比較，自然而然就記住了?！缎∏嗤堋愤@篇課文是一首小詩，告訴學生要愛護青蛙，保護動物，教學目標要求學生認識14個生字。為了幫助學生認識更多生字，可以以“青”字展開拓展，給“青”添加偏旁部首可以變成很多生字，例如清、情、請、晴、精、靜等。有的生字，學生不認識，可以在課堂教學中直接給學生教學，便于學生有效地掌握。對于那些還沒有學過的生字，教師可以只要求學生認讀就行，不必要求學生識記，不然會增加學生負擔。對于之前學過的生字，通過字群復現(xiàn)的形式，能起到回憶再鞏固的作用。生字以字群形式出現(xiàn)時，會吸引學生注意力，同時感覺到很有趣，明白生字的含義，拓展延伸可以增加學生的識字量。筆者通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，比起單一的生字教學，這種方式效果更好，可以激發(fā)學生內心求知欲，增強生字記憶效果。

4.歸類復現(xiàn)

在研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字在結構上是有一定規(guī)律的。例如和水相關的生字多是三點水旁，與走路相關的多是走字底，教師要抓住漢字特點開展歸類復現(xiàn)。歸類復現(xiàn)最大的優(yōu)勢就是將生字集中起來，大大提高了學生學習效率，可以在短時間內讓學生學到更多生字。為了幫助學生記憶，可以在課堂上開展趣味小比賽，在黑板上寫“水、走、人、景”四個字，然后讓學生圍繞生字聯(lián)想，寫出和其相關的生字，在規(guī)定時間內寫出最多生字的人獲勝。在比賽狀態(tài)下，學生會感覺到一點緊張，能夠挖掘出自身潛力。歸類復現(xiàn)實現(xiàn)了對生字的整合，抓住其中的規(guī)律，更好地去記憶和掌握生字。

5.主題復現(xiàn)

主題復現(xiàn)是通過設置一定主題，然后將與之相關的生字寫出來，實現(xiàn)知識靈活運用，有利于增強思維創(chuàng)新性。例如以中秋節(jié)為主題展開生字復現(xiàn)，在課堂上問學生：提起中秋節(jié)大家能想到什么？包括月亮、月餅、團圓、思念、家等，在主題的基礎上進行拓展，能夠學習到很多生字。《找春天》講述了每當春天來臨的時候，大自然就會換上一層新衣，展現(xiàn)出萬物復蘇的景象。以春天為主題進行生字復現(xiàn)，有春、花、鳥、草、綠、芽、風等，有利于增強學習趣味性。將學生分成不同小組，每組設置一個主題開展練習，可以調動起學習積極性，學習到更多生字。主題復現(xiàn)是建立在主題的基礎上，對所學生字適當拓展，教師如果能夠合理運用這種形式，是能夠使學生掌握更多知識的。

二、隨機復現(xiàn)

小學生有著較強的記憶能力，但是對于生字的學習，只靠簡單地死記硬背，會讓學生對生字學習感到乏味，會使得學生學習生字的質量無法得到保障。生字復現(xiàn)作為一種有效的生字教學手段，對于提高學生識字質量有著重要作用。因此教師在日常教學中，要善于根據(jù)不同的具體的教學情境，學會隨機合理運用各種生字復現(xiàn)方式，以便更加有效地開展生字教學和更為有質量地提高學生生字學習的質量，為學生學好語文打下堅實的基礎。

1.語境中復現(xiàn)

語境就是語言環(huán)境，在采用語境式復現(xiàn)時，教師要創(chuàng)設出相關語境，將生字放在具體的語境中去，這樣學生學習生字的效果會更好，從而達到了鞏固知識的作用。尤其是一些結構比較復雜的生字，學生在寫的時候經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，將其放在語境中分析，可以準確地掌握?！堕_滿鮮花的小路》這篇課文要求學生會讀會寫11個生字，通過學習感受生活美好，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。為了更好地創(chuàng)設情境，教師要能有效運用多媒體，將課文中的內容通過視頻展現(xiàn)出來，在開滿鮮花的小路上都有什么，有效學習相關生字，包括郵遞員、黃狗、原來、摩托車、郵局、包裹、寄來、一堆等。在語言環(huán)境下，將生字直觀呈現(xiàn)出來，可以加深學生的印象，掌握生字的正確讀音和書寫方式。

2.游戲中復現(xiàn)

對于小學生而言，貪玩是他們的天性，因此要將游戲引入到生字復現(xiàn)中來，這對于學生學習生字是有良好效果的。游戲對學生有巨大吸引力，教師在教學時使用游戲的方式，學生就會自主參與進來，從而達到寓教于樂的效果，讓生字學習變成一件有趣的事情。例如設計摘果子的游戲，教師可以制作一棵樹，樹上結了很多果子，包括蘋果、梨、桃、杏等，學生可以摘下自己喜歡吃的水果，這個過程實現(xiàn)了生字的記憶。生字復現(xiàn)不能只停留在理論層面，要讓學生動起來，參與進去，才會有更加真實的體驗，進一步優(yōu)化學習效果。要注意的是，在開展游戲環(huán)節(jié)時要處理好游戲和教學之間的關系，盡量處于相對平衡的狀態(tài)。如果拿捏得不好，學生很有可能只顧著玩，忽視了生字學習，那就喪失了生字復現(xiàn)的意義，所以教師要特別注意，將游戲和生字融合在一起。

3.跨越式復現(xiàn)

在生字學習中，除了在語文課堂教學中，其他學科也可以學到生字，例如數(shù)學、體育、音樂、美術等。在這種情況下，生字復現(xiàn)要打破常規(guī)，不能局限在固定范圍內，要適當進行拓展，才能使學生學習到更多知識?！洞笮《嗌佟芬髮W生會寫大、小、多、少等12個生字，鼓勵學生開動腦筋去思考，除了在語文中見到這幾個生字，在其他什么地方還見到過。在數(shù)學中，大小多少有著比較的意義，可以選出最合適的一個。在體育中，多少可以用來形容某項體育運動的成績，借助于學科之間的聯(lián)系，使學生對生字了解得更加透徹。在教室后面設置一個圖書角，擺上學生喜歡看的課外書，在下課時間可以閱讀，這樣可以增加學生生字儲備量?？缭绞綇土曌屔謴同F(xiàn)不只停留在語文課堂上，還能夠有效拓展到其他方面。

結語

為了幫助學生更好地記憶和理解生字，可以采用生字復現(xiàn)的方法，這樣有利于學生生字學習取得良好效果。教師要豐富生字復現(xiàn)的方式，確?？梢詽M足學生不同的需求，調動起學生參與積極性，促進良好習慣養(yǎng)成。小學是學習非常重要的階段，要掌握足夠數(shù)量的生字才能打好基礎，為今后學習做好準備，不斷提升自身文化素質。

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作者簡介：曾照光（1971—），男，廣西南丹人，中小學一級教師。