如何提高小學低年級學生對語文的學習興趣

魏世霞

摘要：對于小學低年級語文教學學習過程的開展，教師需要首先對學生的興趣進行調動，并通過興趣提升使課堂學習效果提高。在實際的學習過程之中，如果學生對某一課程失去興趣，則會失去對該課程學習的積極性，進而使學習效果逐步降低。在新課程標準內容頒布并實施之后，小學階段各個學科的改革都面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，特別是小學階段學生自身的控制力不足，需要通過教師對學生進行興趣激發(fā)，讓學生愛上學習。本文對現(xiàn)階段小學低年級語文學習過程之中的興趣培養(yǎng)方式進行了探究，僅供參考。

關鍵詞：小學低年級;語文學習;興趣培養(yǎng)

漢語是我國的母語，更是我國傳承多年所留下的文化遺產結晶，推動了我國歷史的變遷。其在我國發(fā)展歷程之中的重要性不言而喻。所以在小學教學過程之中，語文教師需要充分認識到語文教學的重要性，教師更要清晰地認識到小學階段的學生智力發(fā)育不夠完善，他們對于語文學習的理解能力是有限的，教師要根據學生的實際情況進行相應的情景設計，通過多樣化的教學方式融入學生群體之中，以提高學生學習的積極性和主動性，讓學生獲得全面而整體的發(fā)展。在這一過程之中，教師的首要任務便是對學生進行語文學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在濃濃的性質下開展語文學習活動，才能夠實現(xiàn)教學效果的提升。

一、小學低年級語文教學過程之中興趣的重要性

（一）營造出活躍的課堂氛圍

語文學科是一門對學生情感價值觀念、語言表達能力、語言運用能力等多種能力的綜合。在教學過程中，語文外部環(huán)境是十分重要的。在濃厚且活躍的氛圍之下，學生的學習積極性更強，學生也更愿意積極地投入到學習過程之中。教師在教學過程之中，一定要清楚地認識到課堂氣氛對語文學習興趣培養(yǎng)的重要性。通過教學方式的轉變，采取具體的措施進行課堂氛圍營造，使得學生保持一種愉悅的心情，進行課堂學習，以進一步提高學生對語文課程學習的主觀能動性。

（二）調動學生學習的積極性

語文課程學習屬于一門培養(yǎng)學生語感能力的學科，小學階段，學生在語文學習過程之中，一定會遇到諸多障礙，傳統(tǒng)語文課堂教學模式較為古板，只是針對教材內容進行單一的授課講解，很難提高學生學習的積極性。

在長期開展之后，學生就會喪失對原有的語文內容的學習興趣，所以教師通過興趣的培養(yǎng)，能夠充分調動學生的學習積極性，然后學生全身心地投入到語文課程，學習過程之中。

二、興趣教學的具體特征

興趣教學是建立在教育培養(yǎng)的基礎目標之上開展的，其強調教學的重要性，要求學生在發(fā)展之中獲得愉快的體驗，這充分符合了小學階段學生的特點。所以教育者應當格外重視調動學生的興趣，調動強調以興趣為核心的情感及認知教學。教師要在教學過程之中明確以興趣教學為主體的就業(yè)方向，因為興趣教學活動的開展，為其提供有力的支持。在小學低年級語文教學過程之中，教師要將興趣貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)，尤其是在課堂教學環(huán)節(jié)，一定要通過興趣教學，調動好師生雙方的感知態(tài)度，通過師生之間的交流進行相互作用，實現(xiàn)對學生興趣的調動。

三、提高小學生語文學習興趣的方法

（一）做好課前準備，調動學生積極性

在小學低年級語文教學環(huán)節(jié)，教師需要在課堂授課之前對所要講解的教材進行深入了解，并通過合理的教學內容設計進行課堂導入。教師可以將些素材內容作為教學活動開展的前期準備，并通過其充分調動學生的學習積極性。教師通過合理的課前準備，能夠為學生營造出一個積極且愉悅的學習氛圍。但是在實際的教學過程之中，諸多教師沒有認識到課前準備工作的重要性，而是在沒有導入環(huán)節(jié)時直接進行主題切入，再根據教材內容進行授課。這就使學生往往在教師授課環(huán)節(jié)還處于課間的娛樂時間，或是上節(jié)課的內容之中，無法將全部的注意力集中在該節(jié)課堂之上，所以也無法定論學生的積極性，教師要深刻認識到該環(huán)節(jié)的重要性，可以通過對所要講解內容相關的故事，講解或是設置一些相應的游戲，或是通過多媒體播放一些與內容相關的音樂視頻來調動學生的學習興趣，然后學生從其他內容轉變到課堂環(huán)節(jié)，確保課堂授課環(huán)節(jié)的及時開展。

例如：教師在講解小學低年級語文教材內容之中《烏鴉喝水》的教學案例時，教師可以在課堂教學環(huán)節(jié)導入相關的課堂游戲，以充分幫助學生集中注意力。教師可以先在課堂上準備幾個玻璃瓶，并放入相應的水，再準備好一些細沙、石頭之類的物品，通過課堂提問，引導學生在沒有吸管且不能用手拿的前提條件下喝到瓶子里面的水。在學生聽到教師所提出的問題之后展開積極的討論，并上臺進行一定的操作演示。之后教師在講解運用細砂和石頭的方法，并親自在課堂上進行演示，讓學生清楚直觀地感受到正確的答案。如此一來，教師在講解該教材內容時，學生的學習興趣也變得更加濃厚，整節(jié)課的課堂效率也較高，學生對應該片教材內容的理解程度也大大加深了。

（二）多媒體教學內容的應用，以提高學生學習興趣

在教學過程之中，現(xiàn)代化多媒體教學技術的應用越來越廣泛，其對學生學習積極性的調動也有著重要的意義，能夠讓學生通過直觀的內容了解到更多的知識。且對于小學階段的學生而言，將多媒體教學技術應用到具體的過程之中，有著重要的積極作用，能夠將一些傳統(tǒng)教材之中的古板文字知識轉化為相應的圖片、視頻等內容，產生對教材知識的學習動力以及興趣。甚至愿意通過自我的探索了解到其中深層次的含義。多媒體教學技術的應用雖然十分廣泛，且極具效果，但是教師也并不能將其作為教學的主體環(huán)節(jié)，而是將其作為一種輔助教學工具，課堂的主體仍然是學生。除此之外，教師要通過多媒體教學技術，突出其教學的重點以及難點，實現(xiàn)輔助教學的效果。例如：教師在講解關于教材內容《司馬光》的時候，教師可以通過互聯(lián)網找到關于該課程的動畫片段，讓學生先通過動畫片段的觀看產生興趣，再將視頻與課文內容進行對比，讓學生自由地發(fā)揮自己的觀點和看法，活躍整個課堂氣氛，調動學生積極性。

四、結語

在小學低年級語文課堂教學過程之中，教師通過多樣化的教學方式，依據學生現(xiàn)階段的年齡特點展開相應的教學實踐，營造出活躍的課堂氛圍，讓學生在濃厚的學習氛圍之下獲得身心上的調動，激發(fā)其內在的學習興趣，推動整個語文教學活動的開展，幫助學生提高語文成績。

（責編 張欣）