小學(xué)語文教學(xué)中的有效激趣

莫燕華

當(dāng)前，如何在語文教學(xué)改革創(chuàng)新中，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，讓課堂活起來，讓教學(xué)效果好起來，讓課堂體現(xiàn)出生命的狂歡，是眾多語文教師遇到的難題。這時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，感到學(xué)習(xí)是有趣的事，他們才會樂意去學(xué)，主動積極去探究，能創(chuàng)造性地發(fā)揮思維，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂的目的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，語文教學(xué)中我認(rèn)為首先要提高學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，課開始，興趣生;課進(jìn)行，趣更濃;課結(jié)束，趣猶存。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖說：“良好的開端，是成功的一半?！睂W(xué)習(xí)新課的興趣，應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)開始，通過“激趣”，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1.借助多媒體課件，直觀激趣

如平時(shí)上課前，我潛心鉆研教綱教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用多媒體制作課件。上課時(shí)，我會將多媒體融入教學(xué)中，改變“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學(xué)方式，將音樂、圖片、文字、視頻等與課堂相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的感官，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生有如親臨其境的感覺，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為充實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，首先讓學(xué)生們觀看一段桂林山水的視頻，調(diào)動學(xué)生們的視覺和聽覺，在吸引學(xué)生們的注意力的同時(shí)，讓學(xué)生們領(lǐng)略桂林山水的美景，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)該課的興趣。

2.巧設(shè)懸念，課前設(shè)疑激趣

設(shè)置懸念不僅是一種創(chuàng)作技巧，更是一種教學(xué)方式。教師在課前有的放矢地巧設(shè)懸念，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論探究、合作解決問題，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，我是這樣“巧”設(shè)懸念的：（1）同學(xué)們誰見過弓箭嗎？弓箭在古代有什么作用？（2）草船是怎樣偽裝的？當(dāng)時(shí)天氣如何？（3）諸葛亮是如何借到十萬支箭的？從課文中你看出諸葛亮是一個(gè)什么樣的人呢？拋出這些通過閱讀課文內(nèi)容即可解答懸念的問題，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心，處于渴望馬上解決問題的期待和緊張心理狀態(tài)。學(xué)生在這些問題的驅(qū)動下，迫不及待地打開書本進(jìn)行閱讀，既能解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，達(dá)到養(yǎng)成教育的初步效果。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，要使學(xué)生始終樂學(xué)、自主去探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)過程，講究方法的靈活多變，手段新鮮有趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生積極發(fā)散思維，首先要創(chuàng)設(shè)思維情境。教師要緊扣教材內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種學(xué)生喜愛的情境圖或情景視頻，播放情境音樂，結(jié)合富于感情的閱讀，提升學(xué)習(xí)興趣。如我教《觀潮》一課，為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂“錢塘江大潮"，設(shè)計(jì)了錢塘江大潮歷史、觀潮地點(diǎn)（海寧市鹽官鎮(zhèn)）、觀潮時(shí)間（農(nóng)歷八月十八）、潮來前、潮來時(shí)和潮來后等六幅畫面，同時(shí)讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音朗讀有關(guān)段落，感受各個(gè)時(shí)段大潮的心聲，使學(xué)生把所看到的與所聽到的建立直接聯(lián)系，進(jìn)入課文意境之中，興趣盎然。

2.設(shè)疑問難，激發(fā)興趣

由疑問引起的興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生對課文作更深層的思考，形成一種尋根究底的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。那么，怎樣設(shè)疑，才能更有效地激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維？關(guān)鍵在于問題的新穎和是否符合他的性格、愛好。如教《鳥的天堂》這課中第一課時(shí)，可作如下設(shè)計(jì)：（1）播放群鳥齊鳴聲音時(shí)，問：你想起了什么？（2）學(xué)生預(yù)習(xí)課文后回答：作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？分別是什么時(shí)候？所見有什么不同？每次又有什么感受？（3）“鳥的天堂”是指什么？有什么特點(diǎn)？等問題不斷沖擊學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)興趣如海浪，一波未平一波又起。

3.角色扮演，激發(fā)興趣

角色扮演是一種情景模擬活動，具有趣味性和互動性。角色扮演教學(xué)將學(xué)生擺在主體地位，讓學(xué)生以合作的形式對課本中的情景進(jìn)行模擬演繹，容易調(diào)動學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，并能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生寓教于樂。例如，在學(xué)習(xí)《漁夫的故事》一課時(shí)，我會提前讓學(xué)生分好組，三人一組，一人讀旁白，一人飾演漁夫，另外一人飾演魔鬼。同學(xué)們在小組內(nèi)討論合作、排練漁夫和魔鬼之間的故事。最后，我會請每個(gè)小組進(jìn)行表演，并讓大家投出表演最好的三個(gè)組。通過課本劇的形式，將這樣情節(jié)生動卻又曲折的故事展現(xiàn)出來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的能動性，又能促進(jìn)學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的掌握和對人物形象的理解，可謂一箭雙雕。

4.巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化興趣

練習(xí)如果設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能讓學(xué)生鞏固知識，還能對語文產(chǎn)生興趣，而不會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)φZ文產(chǎn)生厭煩心理。因此，不僅要結(jié)合課文的練習(xí)題，根據(jù)不同層次和水平的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，與他人合作討論探究，解決練習(xí)題，享受成功的歡欣。還要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性、巧妙性、開放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)語文的吸引力。

愛是教育的靈魂，尊重是教育的橋梁。古人云：親其師，信其道。要想學(xué)生愛好語文，作為語文教師，就必須尊重與熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。課堂上，教師要用和藹期待的眼光與學(xué)生交流，循循善誘;學(xué)生能感受到老師對他的熱愛和信任，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

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