在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

黃小苑

摘 要 隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷加速，農(nóng)村地區(qū)與城市之間的差距正在不斷縮短，但是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量仍然落后于城市教學(xué)。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師無法對學(xué)生進行有效的實踐指導(dǎo)，只能通過“一言堂”的教學(xué)模式開展教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果下降。在新的社會發(fā)展?fàn)顩r下，原有的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求以及社會的發(fā)展需求。教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為教學(xué)理念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。本文針對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討了如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);小學(xué)生;核心素養(yǎng)

在新課改政策的影響下，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，不僅需要加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，要求學(xué)生能夠熟練解決數(shù)學(xué)題目，同時還要求學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。為了落實教育部門的課改政策，數(shù)學(xué)教師首先需要改變自身的教學(xué)理念，對教學(xué)方法以及教學(xué)模式進行革新，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)水平?；谵r(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，對數(shù)學(xué)課堂進行改革，提升農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

一、結(jié)合實際生活經(jīng)歷，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教育是為了解決生活問題，而生活則是教育的重要資源素材。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也是與生活緊密聯(lián)系的，通過生活化的數(shù)學(xué)情境，能夠減輕農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，符合農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知水平。生活化的情境是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方法，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的探索欲望。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《人民幣兌換》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實際生活，開展生活化的課堂教學(xué)。本課考察的是小數(shù)的除法知識，教師可以利用出國旅游為背景，讓學(xué)生使用人民幣兌換不同國家的貨幣。通過生活化的教學(xué)能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、利用動手操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣驅(qū)動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有重要的促進作用。興趣是學(xué)生的主觀因素，會受到外界因素的影響，而教師的教學(xué)方式就是影響學(xué)生興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。動手操作的學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。動手操作是符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的，能夠滿足學(xué)生的好奇心，教師可以讓小學(xué)生共同進行動手訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《軸對稱和平移》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己動手操作對圖形進行軸對稱的轉(zhuǎn)換和平移轉(zhuǎn)換，提高小學(xué)生的實踐能力。教師可以讓學(xué)生先自己制作一些平面圖形，并將平面圖形涂上不同的顏色，激發(fā)學(xué)生的動手操作興趣。在教具制作結(jié)束后，要求學(xué)生對圖形進行操作，觀察在軸對稱轉(zhuǎn)換和平移時圖形的變化，分析二者之間的特點以及差異。

三、開展數(shù)學(xué)游戲，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

在核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向的影響下，游戲化教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。農(nóng)村小學(xué)生的思維能力較弱，對數(shù)學(xué)知識難以理解，教師在引入數(shù)學(xué)游戲之后，能夠使小學(xué)生熱愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有利于核心素養(yǎng)的形成。教師可以根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來制定多樣化的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中熟悉數(shù)學(xué)知識的運用方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《欣賞與設(shè)計》的教學(xué)過程中，教師可以開展“設(shè)計小能手”比賽，讓小學(xué)生根據(jù)軸對稱和平移的特點自主設(shè)計精美的圖案，并對這些圖案進行評比。通過設(shè)計游戲比賽，既能夠提升學(xué)生對軸對稱和平移的知識理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教學(xué)過程中的重點教學(xué)科目，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是提升學(xué)生知識水平的重要方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維體系，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。目前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)具有教師綜合素質(zhì)不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠以及知識基礎(chǔ)薄弱的問題，對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有嚴(yán)重的阻礙。教師應(yīng)當(dāng)努力提升自身的教學(xué)技能，不斷地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生提供有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師需要增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓小學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪永貞.聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)推理能力——核心素養(yǎng)背景下對小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)措施探討[J].中國校外教育，2019（31）：18-19.

[2]魏慶莉.巧用課堂提問培養(yǎng)新時代小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂提問的藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：119-120.