談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

衣麗宏

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)是滲透德育教育的一個重要的途徑。一方面是由于小學(xué)語文所學(xué)的知識都與生活休戚相關(guān)，另一方面是因為小學(xué)語文教材中有大量的德育知識。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的能力與知識培養(yǎng)，也要在乎學(xué)生的素質(zhì)與道德培養(yǎng)。如何在小學(xué)語文教育中滲透德育教育，使學(xué)生通過小學(xué)語文課堂積極地接受德育知識，是在職教師面臨的一個重大課題。本文對當(dāng)前小學(xué)德育教育的滲透現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，提出一點自己的薄見，希望可以為小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育探索提供一點幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教育教學(xué);德育教育

素質(zhì)教育下要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在小學(xué)教育中的德育工作占據(jù)了一個重要的地位。小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，主要是為了幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，保證學(xué)生的全面發(fā)展。語文教材中有豐富多樣的資源可以利用，教師在教學(xué)中如何利用這些資源對學(xué)生開展德育教育，將直接決定在語文教育中開展德育教育的有效性。

一、在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的普遍現(xiàn)象是教師不夠重視，既不重視德育教育的滲透，也不重視學(xué)生的主觀能動性。師生之間的溝通交流較少，教師對學(xué)生情況并不了解，在教學(xué)中即便開展德育教育，但是往往事倍功半。課改的不斷推進(jìn)，多種教育思想不斷沖擊當(dāng)前語文教學(xué)，最直接的影響就是我國德育教育的不足，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)較多問題。因此如何有效地開展德育教學(xué)工作，有待在職教師進(jìn)一步完善。在語文教學(xué)中滲透德育教育既符合語文課程目標(biāo)，也有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時還可以保證師生之間開展平等交流，形成融洽關(guān)系。

二、在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育的措施

（一）教師充分研讀教材內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，首先就是要充分研讀教材內(nèi)容，從教材內(nèi)容中挖掘德育教育可利用的內(nèi)容。新課改下重編后的小學(xué)語文教材豐富多彩，展示了眾多的內(nèi)容。比如有描寫祖國山川大河的文章與詩詞，也有精忠報國的愛國詩詞，以及一些歷史事件。通過這些內(nèi)容的深入講解，都可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到祖國的強(qiáng)大，感受祖國的美麗，并逐漸形成民族自豪感。比如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課中，教師就可以通過多媒體播放當(dāng)年八國聯(lián)軍毀滅圓明園的影視場景，通過前后對比激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在學(xué)習(xí)《司馬光》這一課中，可以引導(dǎo)學(xué)生體會司馬光的聰明才智，幫助學(xué)生確立人生目標(biāo)，今后想要成一個什么樣的人？在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一課中，教師要通過教材的講解與情境還原，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識到，看待事物，要從不同的角度出發(fā)。語文教材中有著豐富的內(nèi)容可以滲透德育教育，但是這需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，在充分理解的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)質(zhì)量的同時，潛移默化地結(jié)合德育知識的講解，避免由于錯誤的方法而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)階段的學(xué)生正處在對這個世界認(rèn)知的過程中，具有活潑好動、模仿力強(qiáng)、求知欲旺盛等特點。語文教材中往往包含濃郁的情感，這些情感是激發(fā)學(xué)生愛國情感、民族自豪感的基石。教師需要做的就是通過語文中人文素質(zhì)滲透德育教育。

（二）運用教材中的語言滲透德育教育

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是良好的語言運用能力。語言具有較強(qiáng)的感染力，而通過語文教材中的語言滲透德育教育是一條可行的道路。教材中會隱藏眾多情感，大到愛國，小到愛父母，大到愛和平，小到團(tuán)結(jié)同學(xué)，文字就好像生長著無數(shù)條敏感觸角，觸摸著德育教育的方方面面。在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文中，教師通過多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解詹天佑為青藏鐵路的修建所做出的貢獻(xiàn)，對國內(nèi)外環(huán)境的對比展示，幫助學(xué)生體會到“杰出的科學(xué)家”這一內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生理解的框架，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對文字的共鳴心，實現(xiàn)德育教育。

（三）在實踐活動中滲透德育教育

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)前已經(jīng)不僅僅是課內(nèi)單純的知識詳解，滲透德育教育，也可以從課外實踐活動中開展。學(xué)生對實踐活動的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一的知識講解，因此教師可以在課堂和課外開展有意義的實踐活動，通過趣味性強(qiáng)且豐富多樣的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將從語文中所學(xué)到的內(nèi)容融合在實踐中[2]。比如在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》之后，教師就可以安排一些多樣化的課外活動，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。首先教師可以安排學(xué)生對其他同類課外書的品讀，之后以友誼為主題開展小組活動，要求朋友之間互相寫張卡片。通過這樣的方式來提高學(xué)生對知識的理解能力以及情感滲透，在實踐活動中體會深厚友誼對人的一生的重要性，借此實現(xiàn)德育教育的滲透。

三、總結(jié)

總的來說，德育工作已經(jīng)成為小學(xué)教育的一個重點。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育可以從各個環(huán)節(jié)入手。通過多種手段將德育教育滲透在教學(xué)中，在滿足教學(xué)知識目標(biāo)的前提下，保證學(xué)生自身素養(yǎng)的不斷提升，培養(yǎng)出社會所需人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宗強(qiáng).淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法[J].都市家教月刊，2017，23（6）：161-161.

[2]魏子讓.論新課標(biāo)下如何在小學(xué)語文課堂中滲透德育教育[J].都市家教月刊，2017，67（11）：154-154.