紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

夏守娟

老舍曾說(shuō)：“生活是最偉大的一部活語(yǔ)匯。”兒童對(duì)生活中的一切都充滿著好奇，擁有濃厚的探究欲望。怎樣把多彩的生活引進(jìn)兒童的習(xí)作視野，讓孩子在生活實(shí)踐中激活語(yǔ)言的生命呢？筆者一直在認(rèn)真思考與實(shí)踐著。

一、著眼內(nèi)需，讓語(yǔ)言盡顯質(zhì)樸的色彩

2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的習(xí)作要求中提出，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。應(yīng)該說(shuō)，習(xí)作是一種心聲的自然流露，真實(shí)的，才是有生命力的。

曾經(jīng)聆聽(tīng)過(guò)江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師吳勇老師的習(xí)作課《我要……》。課堂上一個(gè)孩子說(shuō)：“媽媽，你給我買一部手機(jī)吧，這樣我查閱資料就方便多了，你也隨時(shí)都能知道我在哪兒！”如果一波不成，孩子自然會(huì)二次說(shuō)服：“我向你保證，我絕不玩手機(jī)游戲，絕不會(huì)影響學(xué)習(xí)。你就給我買一個(gè)吧！”我們且不說(shuō)孩子買手機(jī)的真正目的，但這樣原生態(tài)的語(yǔ)言發(fā)自孩子的內(nèi)心，符合孩子的天性，盡顯語(yǔ)言的本真，我們就應(yīng)該俯下身子來(lái)傾聽(tīng)。

在兒童的習(xí)作中，經(jīng)常會(huì)有這種“原生態(tài)的表白”。我班上有一個(gè)孩子在《我問(wèn)心無(wú)愧》中寫下這樣的一段話：我剛進(jìn)入宿舍，就發(fā)現(xiàn)自己床上的那張席子有了一個(gè)大洞?！笆钦l(shuí)這么無(wú)聊，做出這樣的事？”我的嘀咕還沒(méi)有結(jié)束，宿舍管理員阿姨也走了過(guò)來(lái)，一看那張席子，便沖我大嚷起來(lái)：“你怎么把席子弄壞了？這可要照價(jià)賠償！”看著她兇巴巴的樣子，我在心里暗暗地說(shuō)：你這人怎么也不調(diào)查清楚就發(fā)火，這席子反正不是我弄壞的，我問(wèn)心無(wú)愧……

這是一個(gè)孩子在受了委屈后的內(nèi)心宣泄，那是一種心理的需要。這樣原生態(tài)的表白也為我們能夠走進(jìn)孩子的心靈打開(kāi)了通道。所以，每次欣賞學(xué)生的作文，傾聽(tīng)孩子的心聲，我都會(huì)為之動(dòng)容。因?yàn)樗憩F(xiàn)出兒童的情趣、兒童的率真，那是一種不含任何雜質(zhì)的質(zhì)樸的美。其實(shí)，這也正是新課標(biāo)所提倡的，在習(xí)作中要讓孩子講真話、心里話。

二、多維觀察，讓語(yǔ)言綻放想象的色彩

兒童有著非常豐富的想象力。作為老師，一定要抓住這種天賦，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)打破常規(guī)性思維，讓自己的語(yǔ)言插上想象的翅膀，增添獨(dú)特的魅力。

有一節(jié)課上，外面突然下雨了，我讓孩子們屏息凝聽(tīng)，然后把聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)。學(xué)生的想象可謂是精彩紛呈：啪啪啪，雨點(diǎn)打在玻璃上，那是一串正在燃放的鞭炮；沙啦啦，雨點(diǎn)打在樹葉上，樹葉搖頭晃腦，感謝雨水媽媽給他洗了個(gè)痛痛快快的澡兒；叮叮當(dāng)，雨珠打在不銹鋼欄桿上，仿佛在演奏動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲……還有一次，一只馬蜂突然飛了進(jìn)教室，引起了一陣騷動(dòng)，不少人大呼小叫。一個(gè)孩子在日記中寫道：課上，教室里突然來(lái)了一個(gè)不速之客——一只大馬蜂。它嗡嗡嗡地在我的頭頂上盤旋，似乎對(duì)我情有獨(dú)鐘，在向我傾訴，想做我的好朋友呢！我想，這樣的語(yǔ)言妙趣橫生，那是因?yàn)楹⒆觽兂３?huì)打破常規(guī)思維去觀察周圍的一切。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紀(jì)實(shí)的基礎(chǔ)上放飛想象，讓語(yǔ)言插上智慧的翅膀。

三、真情對(duì)話，讓語(yǔ)言浸透智慧的色彩

習(xí)作是一種生命的對(duì)話，是兒童用心靈與自己身邊的人、事、景、物之間的對(duì)話。在孩子們的眼里，盛開(kāi)的迎春花就是春姑娘的微笑，一枝爬到隔壁去的絲瓜藤可能是“離家出走”，小河里的一粒粒石子兒投下濺起的水花就是小河的“酒窩”……他們往往能從司空見(jiàn)慣的小事中體味到生活的獨(dú)特情趣，智慧地表達(dá)自然，與生命對(duì)話。

下面是我班學(xué)生作文《童年最可貴》中的一個(gè)片段。

一個(gè)秋天的中午，我叫上小伙伴們一同去田里抓螞蚱。到了田里，我們都被眼前壯觀的場(chǎng)面震撼了：一大群螞蚱蹦跳著，其中，一只身著綠色“鎧甲”、體型碩大的螞蚱吸引了我，我發(fā)誓一定要捉到它！

我對(duì)準(zhǔn)它就是一撲，結(jié)果它輕輕一跳，躲過(guò)了我的“攻擊”，而我卻來(lái)了個(gè)狗啃泥，逗得小伙伴們哈哈大笑。于是，我又向它發(fā)起了猛攻，可都沒(méi)用，我有些沮喪了。但我就不信這個(gè)邪了，想了一個(gè)歪點(diǎn)子——我讓小伙伴們圍了一個(gè)圈，讓它只能在一個(gè)地方跳。

嘿嘿！這個(gè)歪點(diǎn)子果真有效，很快，我們用這個(gè)方法捉了很多螞蚱……

…………

誠(chéng)然，我們用成人的眼光來(lái)看，文章的結(jié)構(gòu)、遣詞造句還有很多的不足，但透過(guò)這純真的文字，透過(guò)這一波三折，我們能感受到孩子捉螞蚱過(guò)程中的那份智慧、那份決心、那番快樂(lè)。這是孩子與自然、與自我的一種對(duì)話，兒童心靈之意汩汩流淌，傾瀉于紙面，形成屬于自己的作文。這對(duì)話滋潤(rùn)兒童的心田，教會(huì)兒童成長(zhǎng)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！鄙钍橇?xí)作的源泉，教師要把兒童的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中豐富語(yǔ)言，激活兒童語(yǔ)言的生命，從而切實(shí)提高兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校語(yǔ)文教師。