點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

高潔

初中生具有極強(qiáng)的可塑性，語文教師要按照他們的個(gè)人特點(diǎn)，去開展一些創(chuàng)新性的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。但是部分語文教師的思維過于僵化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主選擇的權(quán)利，他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力無法展現(xiàn)。教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，改變原本的教學(xué)觀念，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，推動教學(xué)改革工作的順利實(shí)施。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的語文創(chuàng)新思維，實(shí)際上也是提高他們核心素養(yǎng)的一種手段。學(xué)生的核心素養(yǎng)不會只是局限在某個(gè)單一的層面，也涵蓋了思維的創(chuàng)新性、實(shí)踐性。在語文教學(xué)中，教師要按照學(xué)生的個(gè)性化特征，組織一些有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐漸向著一個(gè)自我完善、自我認(rèn)識的方向前行。在課堂上設(shè)計(jì)一些問題，往往可以刺激學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。按照不同的課文內(nèi)容去開展一些多元化的課堂活動，并將德育理念融入其中，借助故事人物去感染學(xué)生，能讓學(xué)生在創(chuàng)新性的活動中逐漸提高自身的語文素養(yǎng)。

（二）提高整體的教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也是薄弱生完善基礎(chǔ)知識的一種途徑。部分初中生受到多種條件的制約，他們對學(xué)習(xí)抱有一種消極的態(tài)度，不會去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。為了將教學(xué)大綱進(jìn)一步落實(shí)到位，教師就應(yīng)該采取一些科學(xué)、有效的措施，將組織者的作用體現(xiàn)出來，提高學(xué)生的參與度。這樣能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。教師理應(yīng)將創(chuàng)新性教育看作是一項(xiàng)重要的工作，為中學(xué)語文課堂融入全新的活力，指引教學(xué)工作向著一個(gè)更加正確的方向發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

（一）改變原本的教學(xué)觀念，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維

語文作為一門人文性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的時(shí)候，可以采用問題法。教師通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和解決一些比較棘手的問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。初中生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，但是如果缺乏教師的指導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)會顯得毫無規(guī)律，無法領(lǐng)悟語文的魅力。將問題法應(yīng)用到語文教學(xué)中，提出一些趣味性的問題，能夠吸引初中生的注意力，讓他們在主動分析的時(shí)候，得到一些比較有趣的答案。在具體實(shí)施的時(shí)候，要做好以下兩個(gè)方面的工作。

第一，選擇一些合適的問題。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要按照初中生的實(shí)際情況，去設(shè)計(jì)問題，讓他們在理解課文的時(shí)候，也能學(xué)會一些關(guān)于生活的知識。例如《背影》的教學(xué)主要目標(biāo)之一，是讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，可以深刻體會到其中的父子情感。課堂導(dǎo)入中可以提出問題：背影是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？作者采用了何種方法去抒發(fā)自己的情感？這些問題能夠讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，當(dāng)他們在思考的時(shí)候，也掌握到了學(xué)習(xí)的方法。

第二，教師選擇合適的機(jī)會，秉承著因材施教的原則進(jìn)入到課堂教學(xué)中。閱讀教學(xué)開始以前，詢問學(xué)生：我們小學(xué)時(shí)是否學(xué)過朱自清先生的文章？對于作者有著怎樣的理解和認(rèn)知呢？學(xué)生會根據(jù)這些問題去查閱資料，對于文章背景也會有一個(gè)更為具體的認(rèn)知。

（二）借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

新時(shí)期背景下，教師借助多樣的教學(xué)方法，可以真正將學(xué)生的創(chuàng)新能力彰顯出來。多媒體技術(shù)具備個(gè)性化、直觀性的特點(diǎn)，能夠最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。當(dāng)教師在制作課件的時(shí)候，將自己的個(gè)性化理念融入其中，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴(kuò)寬學(xué)生的認(rèn)知面，有效鍛煉學(xué)生的思維。以《濟(jì)南的冬天》為例。一開始不直接向?qū)W生闡明濟(jì)南冬天的魅力，而是詢問同學(xué)們：我們都經(jīng)歷過冬天，那么冬天給每個(gè)人留下的印象是什么？有的學(xué)生說打雪仗，有的學(xué)生說冬天非常寒冷，每個(gè)學(xué)生都講出了關(guān)于冬天的詞語。這時(shí)候，教師出示幻燈片，向?qū)W生展示濟(jì)南的風(fēng)景。當(dāng)學(xué)生看到這些景色的時(shí)候，對此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的向往之情，激發(fā)了他們的熱情，這樣很自然地就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可以要求學(xué)生在電腦上查找相關(guān)的信息，提前掌握作者的背景。而且在教學(xué)中，要讓學(xué)生從不同角度、不同層面去獲得更多的教學(xué)信息，形成一個(gè)屬于自己的獨(dú)特意識。

從整體的教學(xué)情況而言，信息技術(shù)的存在，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，為他們的自主性學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，最為重要的是體現(xiàn)出了其中教育方法和方式的革新，這也是教育改革的重點(diǎn)。

（三）通過“理論+實(shí)踐”的方法，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維

新課標(biāo)指出，語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，需要留給學(xué)生更多自由活動的空間，真正將整個(gè)課堂活躍起來，培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散思維。將一些具備創(chuàng)新性、競賽性的活動融入其中，能夠增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識。

教師在制訂活動的過程中，要將每名學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)都考慮在內(nèi)，并將課堂上的知識真正應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。一方面是主題活動的開展。由于課堂上的時(shí)間有限，無法將知識全面地教授給學(xué)生，針對這種情況，教師可以通過主題教學(xué)情境的應(yīng)用，讓學(xué)生對同一個(gè)主題的內(nèi)容有更為深刻的理解。另一方面，教師在具體實(shí)踐的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢圆捎瞄喿x的方法提高初中生的求知欲，及時(shí)向?qū)W生推薦課外讀物，提出一些有效的閱讀指導(dǎo)意見，通過記筆記等方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的閱讀活動。例如在口語交際中，安排一些成語故事、讀書心得等活動，讓學(xué)生分組去交流自己喜歡的故事。教師要提出一些具體的要求。比如在說的時(shí)候，一定要內(nèi)容具體，語言生動，將整體的表達(dá)效果都展示出來。還可以在家長會的時(shí)候，讓學(xué)生來主持，讓課代表將本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)給家長，班長進(jìn)行總結(jié)，教師作出一些補(bǔ)充性的發(fā)言。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革工作也在不斷推進(jìn)，這對于初中語文教學(xué)提出了一些全新的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師就應(yīng)該更新傳統(tǒng)的觀念，將學(xué)生的重要性體現(xiàn)出來。而在未來的教學(xué)中，語文教師也應(yīng)該以真實(shí)情況為基礎(chǔ)，將教學(xué)同生活巧妙地銜接在一起，慢慢去提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣既能為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能推動初中語文新課程改革工作的順利實(shí)施。

作者簡介：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校語文教師。