重慶市高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題探析

周勇成 廖彩霞 徐林

【摘要】本論文提出了當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的四大問題：人才培養(yǎng)理念缺乏科學(xué)系統(tǒng)性、課程體系建設(shè)有待健全完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺有待建立優(yōu)化、高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍質(zhì)量不高四個主要問題。

【關(guān)鍵詞】高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效受到學(xué)校和國家的高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是高職院校教育內(nèi)涵發(fā)展的要求，也是新時期各高職院校創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)”或“雙高”建設(shè)的重要內(nèi)容。然而，通過調(diào)查重慶市高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要存在以下四大主要問題。

一、人才培養(yǎng)理念缺乏科學(xué)系統(tǒng)性

“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指導(dǎo)思想和任務(wù)。因此，高職院校將普惠性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法和重要內(nèi)容。當(dāng)前，高職院校普惠性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待優(yōu)化，主要表現(xiàn)在：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念比較滯后。部分高職院校對新形勢下如何發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)識不清、概念模糊、理念落后的問題。按照國家職業(yè)分類，高職院校是根據(jù)社會的職業(yè)類型和崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)適合于生產(chǎn)、管理與社會服務(wù)等第一線高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的教育類型。然而，大部分高職院校構(gòu)建的培養(yǎng)體系和課程內(nèi)容還存在側(cè)重于理論層面，理論知識講授的偏多，創(chuàng)業(yè)實踐活動開展的較少;不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師也片面地認(rèn)為教育主要是以課外活動為主，沒有真正認(rèn)識到普惠性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生成長成才的重要性。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)理念滯后，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在不同程度問題和制約了相應(yīng)的發(fā)展。

二、課程體系建設(shè)有待健全完善

近年來高職院校在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程體系方面的大膽改革與嘗試取得了較大的成績，尤其是在利用本土創(chuàng)新教育資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐孵化園、出臺相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套體系等方面可圈可點，但對更廣的學(xué)生對象實施普惠性教育的課程體系，以及協(xié)同助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給側(cè)改革方面還存在一定差距。一是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建有待改革。在產(chǎn)教深度融合發(fā)展的背景下，當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已有的課程架構(gòu)體系不能完全滿足經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展的新要求，特別是隨著社會新的技術(shù)、新的工藝和新的行業(yè)不斷的出現(xiàn)，與這些要求相比，原有的課程體系就明顯滯后。高職院校開設(shè)的通識課、專業(yè)課以及開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動還比較零散化，對系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還有較大差距。因此，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)化和精準(zhǔn)化，就必須以優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系為載體和路徑，持之以恒做好學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作所需的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研分析，進(jìn)而不斷完善優(yōu)化相關(guān)課程體系。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺有待建立優(yōu)化

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是創(chuàng)新體系中的重要內(nèi)容和形式，當(dāng)前，部分高職院校建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺受傳統(tǒng)教育觀念和模式的影響，其運營方式并不成熟，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺在產(chǎn)教融合方面與高質(zhì)量高水平相比較還有差距，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給側(cè)改革上還比較乏力。一是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的實踐活動量和質(zhì)都需要提高，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐既是學(xué)生理論聯(lián)系實際、實戰(zhàn)演練的重要一步，也是借助學(xué)校技術(shù)資源提和校企合作項目提升質(zhì)量的重要的路徑和手段。然而，部分高職院校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)理念上仍然存在重理論、輕實踐的問題，同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)教融合中存在校企實踐合作不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目對接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐相對匱乏;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)人才與創(chuàng)新教育之間存在差距;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺功能的發(fā)揮有待加強(qiáng)，這就要求創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐平臺還需進(jìn)一步完善。

四、高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍質(zhì)量不高

高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果關(guān)鍵取決于學(xué)校擁有多少高水平的教師隊伍，教師水平的高低直接決定著大學(xué)生教育水平的高低。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)總體比較單一、師資力量還有待提高，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教隊伍結(jié)構(gòu)總體比較單一。優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊有利于激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資比較匱乏、數(shù)量明顯不足、結(jié)構(gòu)組成單一，同時還面臨缺乏先進(jìn)的創(chuàng)新理念和實戰(zhàn)經(jīng)驗等困境。部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊主要由兼職行政人員及輔導(dǎo)員，以及少數(shù)專職專業(yè)課教師組成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課專職教師明顯配備不足，這樣就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不多，缺乏專業(yè)研究人員。據(jù)調(diào)查了解，高職院校專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程導(dǎo)師的比例約占10%，而輔導(dǎo)員和行政人員構(gòu)成的比例卻超過50%以上。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：

本文系重慶市教委高校人文社會科學(xué)研究項目《高校構(gòu)建“普惠性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系路徑研究》（課題編號：19SKSZ094，主持人：廖彩霞）、重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究項目《優(yōu)質(zhì)校建設(shè)視閾下技術(shù)技能積累助推地方電商產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實踐研究——以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例》（課題編號：SWJWJG201817）階段性研究成果，以及重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究團(tuán)隊研究成果之一。

作者簡介：

周勇成（1983-），男，四川樂山人，碩士，講師，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育。