對(duì)以立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的思考

張振芝 丁文對(duì)

[摘要]立德樹人是教育的根本任務(wù)和時(shí)代主題，推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，以立德樹人為引領(lǐng)成為必然。以立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展具有價(jià)值意義，即立德樹人是新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基本遵循、根本任務(wù)和本質(zhì)要求。以立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展具有生成邏輯，即立德樹人反映職業(yè)教育時(shí)代訴求的根本趨勢(shì)，立德樹人是職業(yè)教育理論創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，立德樹人彰顯社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)的實(shí)踐指歸。文章從理念路徑、目標(biāo)路徑和實(shí)踐路徑提出了以立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的行動(dòng)路徑。

[關(guān)鍵詞]立德樹人;職業(yè)教育;創(chuàng)新發(fā)展

[作者簡(jiǎn)介]張振芝（1965- ），女，山東沂水人，東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院，副教授，博士;丁文對(duì)（1995- ），男，云南昆明人，東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士。（遼寧? 沈陽? 110169）

[基金項(xiàng)目]本文系2019年東北大學(xué)教師發(fā)展專項(xiàng)“研究生導(dǎo)師立德樹人評(píng)價(jià)體系研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：01270021920801*037，項(xiàng)目主持人：張振芝）

[中圖分類號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2020）09-0061-05

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中不可或缺的組成部分，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了豐富的人力資源和技術(shù)支持。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，職業(yè)教育塑造大國(guó)工匠的責(zé)任和作用愈加凸顯。新時(shí)代職業(yè)教育貫徹黨的教育方針，發(fā)揮職業(yè)教育的特殊功效，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才，意義重大且任務(wù)迫切。本文聚焦習(xí)近平總書記有關(guān)立德樹人的重要論述，探索職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

一、有關(guān)立德樹人的闡釋

黨的十八大報(bào)告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”①。習(xí)近平總書記圍繞“立德樹人”這一任務(wù)，在2014年9月9日同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中強(qiáng)調(diào)了“學(xué)為人師，行為世范”②;在2016年12月7日全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出了“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”③;在2017年10月18日黨的十九大報(bào)告中闡明了“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”④;次年在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中進(jìn)一步闡明了“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來”⑤。習(xí)近平總書記的系列重要論述以立德樹人為宗旨，從教師的責(zé)任、學(xué)校的使命、教育的中心環(huán)節(jié)、教育教學(xué)的目標(biāo)，深刻闡釋了立德樹人的重要性、目標(biāo)性和實(shí)現(xiàn)途徑，為教育乃至職業(yè)教育提升教育質(zhì)量提供了頂層設(shè)計(jì)和根本遵循。

二、以立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的價(jià)值意義

（一）立德樹人是新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基本遵循

立德樹人強(qiáng)調(diào)德育為先，能力為重，全面發(fā)展，人人皆可成才、人人盡展其才，是新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的理論先導(dǎo)。馬克思認(rèn)為，理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育具有重要的指引作用。職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，必須落實(shí)立德樹人的教育方針和任務(wù)，使職業(yè)教育領(lǐng)域的理論創(chuàng)新、教育教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等符合立德樹人的精神要求。職業(yè)教育在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)比較注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，新時(shí)代我國(guó)教育發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，注重學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩，堅(jiān)持立德樹人將會(huì)長(zhǎng)期成為新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本思想引領(lǐng)。

（二）立德與樹人相結(jié)合成為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本任務(wù)

時(shí)代正當(dāng)時(shí)，任務(wù)正當(dāng)要。黨的十八大報(bào)告中已經(jīng)明確，我國(guó)當(dāng)前教育的根本任務(wù)是立德樹人。職業(yè)教育的基本指向是培養(yǎng)直接參與到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)之中的技術(shù)技能型人才，正是這種“樹人”任務(wù)的直接性和緊迫性，要求把“立德”提到更加重要的位置，而且是首要位置。換言之，職業(yè)教育要堅(jiān)持和遵循教育的根本任務(wù)，即立德與樹人相結(jié)合。習(xí)近平總書記在關(guān)于職業(yè)教育的重要指示中強(qiáng)調(diào)“抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”“抓職教就是抓民生”，充分論證了職業(yè)教育與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和民生的正向關(guān)系，同時(shí)還明示教育的根本在人。職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展必須在立德樹人的引領(lǐng)下，積極貫徹黨的教育方針和政策，既要培養(yǎng)具備專業(yè)技能的后備人才，更要培養(yǎng)立志于中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人。立德與樹人理念相結(jié)合是新時(shí)期國(guó)家教育的基本方略，也是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的根本任務(wù)。

（三）德智體美勞全面發(fā)展是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的本質(zhì)要求

人類的社會(huì)生產(chǎn)和生活是對(duì)象性活動(dòng)，必須作用于既定對(duì)象并通過對(duì)象效果反映社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值。在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過程中，職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的本質(zhì)體現(xiàn)了遵循教育規(guī)律、人的身心發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律。新的歷史時(shí)期，現(xiàn)代職業(yè)教育面臨新課題和新任務(wù)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人，必須強(qiáng)化立德樹人根本任務(wù)?！拔逵⑴e”的全面發(fā)展目標(biāo)要求新時(shí)代職業(yè)教育始終堅(jiān)持德育為首，增強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神的深度融合，還要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育和美育，使學(xué)生擁有健康的身體、完善的人格、純正的心靈、真善美的初心。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是對(duì)人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。因此，職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展還必須加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，使學(xué)生努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、以立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的生成邏輯

（一）立德樹人反映職業(yè)教育時(shí)代訴求的根本趨勢(shì)

新的時(shí)代特征要求職業(yè)教育更新理念，順應(yīng)時(shí)代潮流，立德樹人正是新時(shí)期推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要時(shí)代訴求。從國(guó)情來看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中求進(jìn)，社會(huì)欣欣向榮，教育領(lǐng)域發(fā)展和改革勢(shì)頭迅猛，迎來了國(guó)家發(fā)展改革的重大契機(jī)，我國(guó)正朝著“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想前進(jìn)。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，強(qiáng)化職業(yè)教育立德樹人，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)是時(shí)代重任、現(xiàn)實(shí)課題。從世情來看，全球化深入發(fā)展，新的世界職業(yè)教育理念、方針、體系、管理、評(píng)價(jià)等日新月異，不斷更新。職業(yè)教育發(fā)展較為成熟的國(guó)家往往比較重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，將學(xué)生的職業(yè)道德教育和培訓(xùn)列為首位，企業(yè)在招聘職工時(shí)將其是否具備職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)精神作為第一考慮要素。無論是從職業(yè)教育的新特征來看，還是從國(guó)情、世情來看，強(qiáng)化立德樹人，推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展已然成為時(shí)代的強(qiáng)烈訴求。

（二）立德樹人是職業(yè)教育理論創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，立德樹人為推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育理論創(chuàng)新提供了源泉。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，要求全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使立德樹人思想體系逐漸完善，是我們黨的教育方針的重大理論創(chuàng)新成果。職業(yè)教育在我國(guó)教育的總體框架內(nèi)需要理論構(gòu)建和創(chuàng)新，只要作為本體的理論發(fā)展了，在其引領(lǐng)之下的理念、管理、評(píng)價(jià)等系統(tǒng)就會(huì)相互作用，也就是既推動(dòng)實(shí)踐，又發(fā)展理論。職業(yè)教育理論創(chuàng)新是職業(yè)教育理念、管理、評(píng)價(jià)等創(chuàng)新的必然，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)新的必然，這種理論創(chuàng)新必然會(huì)成為社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力并指導(dǎo)實(shí)踐。

（三）立德樹人彰顯社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)的實(shí)踐指歸

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何理論問題的提出，既是理論自身發(fā)展的必然，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)生活本身的需要。立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展具有社會(huì)實(shí)踐邏輯需要的價(jià)值指歸。

首先，符合中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政實(shí)踐。中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民艱苦奮斗，在實(shí)踐中探索出具有強(qiáng)大生命力的治國(guó)理政之道、改革發(fā)展之要，為職業(yè)教育理論創(chuàng)新起到了引領(lǐng)和支撐作用，符合馬克思主義唯物史觀的精神要義。新時(shí)代繼續(xù)推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的創(chuàng)新和發(fā)展，需要始終立足實(shí)踐，把社會(huì)多樣元素包括教育在內(nèi)的重要組成部分不斷推陳出新，革故鼎新。

其次，符合改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。“國(guó)無德不興，人無德不立”逐漸成為時(shí)代發(fā)展的普遍共識(shí)，不僅因?yàn)樗且环N時(shí)代特征和歷史規(guī)律，也因?yàn)槠渲械摹暗隆庇兄囟ㄖ赶颍桥c當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐、中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起的，是具有民族特征和時(shí)代特色的道德規(guī)范體系。

最后，符合職業(yè)教育發(fā)展實(shí)踐?，F(xiàn)代化教育環(huán)境逐漸表現(xiàn)出系統(tǒng)化、信息化、科技化、多樣化的重要特征。在日新月異的教育環(huán)境下，職業(yè)教育如何排除萬難，守正創(chuàng)新，如何回答培養(yǎng)什么樣的人的問題，如何為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供必要的思想和功能支撐等一系列實(shí)踐問題亟待解決。社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象具有選擇性，用立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育成為實(shí)踐所需，也是其實(shí)踐價(jià)值的體現(xiàn)。

四、以立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的行動(dòng)路徑

馬克思認(rèn)為，實(shí)踐既是認(rèn)識(shí)的源泉和動(dòng)力，又是認(rèn)識(shí)的最終歸宿。強(qiáng)化立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育的價(jià)值意義和生成邏輯，歸根結(jié)底在于推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展。職業(yè)教育實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展需要更新理念，確立職業(yè)教育的重要地位和作用，同時(shí)結(jié)合職業(yè)教育“一立兩樹”為主要內(nèi)容的目標(biāo)體系和立德樹人的職業(yè)人才培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、科學(xué)化發(fā)展。

（一）理念路徑：更新理念，確立使命，擔(dān)當(dāng)重任

首先，更新職業(yè)教育理念。在特征上，職業(yè)教育新的時(shí)代特征是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，以工匠精神為核心，培養(yǎng)德、才、能相結(jié)合的人才。概括來說，新時(shí)代職業(yè)教育更加重視學(xué)生品德和技能相統(tǒng)一的培養(yǎng)。職業(yè)教育發(fā)生新變化，產(chǎn)生新特征，職業(yè)教育必然要進(jìn)行理論創(chuàng)新，發(fā)展以立德樹人理念為引領(lǐng)的職業(yè)教育勢(shì)在必行，將立德樹人根本任務(wù)的理念融入職業(yè)教育實(shí)踐各方面是緊迫的時(shí)代任務(wù)。在地位上，職業(yè)教育的地位在新的歷史時(shí)期重新被明確，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開門見山地提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”⑥。職業(yè)教育不僅是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)必定是我們黨的偉大事業(yè)的具體內(nèi)容。從特征和地位來看，更新職業(yè)教育理念主要是要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，融入中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育、民族精神教育和時(shí)代精神教育等，堅(jiān)持四個(gè)自信，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育，以及社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，公民基本道德規(guī)范教育等。

其次，在理念指導(dǎo)下確立職業(yè)教育的使命。以立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育的歷史使命在于回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題。所以，必須深刻領(lǐng)悟立德樹人的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

最后，強(qiáng)化新時(shí)代職業(yè)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育是關(guān)系個(gè)體成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的歷史和時(shí)代工程，責(zé)任重于泰山。新時(shí)代職業(yè)教育應(yīng)該肩負(fù)教育之普遍責(zé)任和特殊責(zé)任，即既肩負(fù)為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，又肩負(fù)為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男袠I(yè)技術(shù)人才和技能領(lǐng)軍人物的重要責(zé)任。

（二）目標(biāo)路徑：職業(yè)教育“一立兩樹”為主要內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)

新時(shí)代職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該在立德樹人和職業(yè)技能兩方面著手，換言之，即回答“立什么樣的德”和“樹什么樣的人”的根本目標(biāo)指向問題，概括來說是“一立兩樹”的培養(yǎng)目標(biāo)。

“一立”目標(biāo)是指培養(yǎng)具有社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德為主的時(shí)代新人，使學(xué)生道德高升、美德加深、品德提升，在此主要目標(biāo)之下，積極用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和工匠精神作為具體目標(biāo)培養(yǎng)。

“兩樹”目標(biāo)是指“樹”全面發(fā)展之人和“樹”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之人。前者的具體目標(biāo)是德智體美勞“五育并舉”，突出強(qiáng)調(diào)使每個(gè)學(xué)生在其活動(dòng)、能力、社會(huì)關(guān)系、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。這類目標(biāo)應(yīng)該融入實(shí)際的職業(yè)教育課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系中，主要目的在于深化“五育并舉”目標(biāo)的實(shí)際效用，避免其流于形式和簡(jiǎn)單說教。后者的具體目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。職業(yè)教育的特色在于“出口型”人才產(chǎn)出，也就是專門培養(yǎng)直接接觸職業(yè)、參加就業(yè)、服務(wù)社會(huì)的對(duì)口人才，把培養(yǎng)專業(yè)技能和專門技術(shù)的品牌作為職業(yè)教育的特殊目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)更加重視職業(yè)教育的專業(yè)向度、技能維度、實(shí)用效度，使學(xué)生人人成才，盡展其才。

“一立兩樹”目標(biāo)是立德樹人的思想精髓和本質(zhì)，圍繞此進(jìn)行職業(yè)教育目標(biāo)設(shè)定，是新時(shí)代職業(yè)教育目標(biāo)路徑的鮮明旗幟。堅(jiān)持“立德”為本，“兩樹”共抓，職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)將有章可循，有條不紊。

（三）實(shí)踐路徑：創(chuàng)新立德樹人引領(lǐng)下的職業(yè)教育培訓(xùn)體系

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育”“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”。如何用立德樹人引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)踐，核心在于職業(yè)教育培訓(xùn)體系構(gòu)建，關(guān)鍵在于融合寬領(lǐng)域、多層次的培訓(xùn)教育方式。 “職業(yè)院校應(yīng)配合國(guó)家重大戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，精準(zhǔn)契合受教育者需求，開展形式多樣的培訓(xùn)工作，探索出職業(yè)院校獨(dú)具特色的培訓(xùn)模式，在服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮重要作用?！雹邔⒘⒌聵淙巳谌肼殬I(yè)教育，目的是使職業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)范化、科學(xué)化、多樣化。

第一，新時(shí)代職業(yè)教育培訓(xùn)要有政策指導(dǎo)，方針引導(dǎo)，措施疏導(dǎo)，體現(xiàn)規(guī)范性。根據(jù)黨中央的重要決策和部署，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，逐步促進(jìn)職業(yè)教育理念更新、資源協(xié)調(diào)、制度保障，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培訓(xùn)的規(guī)范化。

第二，新時(shí)代職業(yè)教育培訓(xùn)要符合時(shí)代訴求、學(xué)生渴求、社會(huì)需求，體現(xiàn)科學(xué)性。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，任何力量都不能阻擋人民對(duì)美好生活的向往，新時(shí)代職業(yè)教育培訓(xùn)不能局限人的生存需求，還要放眼中國(guó)特色社會(huì)主義偉大工程、偉大夢(mèng)想、偉大事業(yè)的發(fā)展要求。職業(yè)教育培訓(xùn)要堅(jiān)持立德樹人為根本方向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極探索、親身實(shí)踐的職業(yè)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，以及誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作作風(fēng)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，以勞動(dòng)為榮、以實(shí)踐為譽(yù)、以創(chuàng)造為豪，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

第三，新時(shí)代職業(yè)教育培訓(xùn)要落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作，同時(shí)探索家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)體的綜合培訓(xùn)形式，體現(xiàn)多樣性。在產(chǎn)教融合、校企合作方面，一方面，在尋求經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)業(yè)指標(biāo)的同時(shí)，更要關(guān)注綠色、環(huán)保、節(jié)能，將清潔生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)循環(huán)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新等符合科學(xué)發(fā)展觀的先進(jìn)理念深度融入職業(yè)教育培訓(xùn)全過程。另一方面，學(xué)校和企業(yè)的共同培訓(xùn)必須把立德樹人放在首位，學(xué)校保障有組織、有紀(jì)律、有目的培訓(xùn)，企業(yè)保證有重度、有力度、有效度的培訓(xùn)，同時(shí)企業(yè)應(yīng)提供所需人才信息、人才崗位報(bào)表等，明確企業(yè)對(duì)人才的需求，保證培訓(xùn)有的放矢、精準(zhǔn)培訓(xùn)、訓(xùn)出有效。在積極探索家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)體的綜合培訓(xùn)形式方面，可以積極組織職業(yè)宣講進(jìn)家庭活動(dòng)，把職業(yè)教育和技能培訓(xùn)深入家庭日常;大力促進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，把精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的發(fā)展戰(zhàn)略融入職業(yè)教育。

[注釋]

①新華網(wǎng).黨的十八大報(bào)告（全文）[EB/OL].（2012-11-19）[2020-01-07]. http：//www.wenming.cn/xxph/sy/xy18d/201211/t201

21119_940452_6.shtml.

②③馮剛.改革開放40年高校思想政治教育編年史（1978-

2018）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2019：527，582.

④習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017：45.

⑤新華網(wǎng).新華社評(píng)論員：以立德樹人鑄就教育之魂——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)重要講話[EB/OL].（2018-09-10）[2020-01-07]. http：//www.xinhuanet.com//2018-

09/10/c_1123408953.htm.

⑥國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）[Z].2019-02-13.

⑦孫誠(chéng).新時(shí)代新任務(wù)：推進(jìn)職業(yè)院校開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)[J].教育與職業(yè)，2019（7）：11.

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