中國工藝美術(shù)史課程的教改及實(shí)踐探討

【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展，科技不斷更新，美術(shù)自身變得更加復(fù)雜多樣，而且社會(huì)對美術(shù)人才需求也不斷轉(zhuǎn)型，自然美術(shù)相關(guān)課程進(jìn)行教改成為必然趨勢。《中國工藝美術(shù)史》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，直接影響到美術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)。在新課標(biāo)不斷深入的視野下，怎樣對這門課程進(jìn)行教改是相關(guān)教師探究的重要課題。本文闡述了《中國工藝美術(shù)史》課程教改的意義，并對這門課程的教改實(shí)踐進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中國工藝美術(shù)史課程；教改；實(shí)踐

【中圖分類號】J509 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

基金項(xiàng)目：山西省教育廳 2018高校教改創(chuàng)新項(xiàng)目“跨學(xué)科視野下的美術(shù)史論課程改革”（項(xiàng)目編號：2018173）。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)階段，《中國工藝美術(shù)史》（簡稱工藝美術(shù)）屬于基礎(chǔ)理論課程，這門課程對我國工藝美術(shù)史風(fēng)格演變、發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行一個(gè)基本介紹，鑒賞一些優(yōu)秀的作品，提高學(xué)生的鑒賞能力，不斷培養(yǎng)其認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過分析設(shè)計(jì)理念有效提高學(xué)生思考研究能力，拓展設(shè)計(jì)思路，鞏固專業(yè)思想，讓學(xué)生能夠更深入理解傳統(tǒng)文化，豐富其民族自豪感。但是隨著社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)需求人才不斷轉(zhuǎn)型，工藝美術(shù)教改成為必然趨勢；在新時(shí)代下，跨學(xué)科理念成為課程教改的重要思想；本文就結(jié)合這種教改思想，對這門課程教改實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、課程教改的意義

隨著新課標(biāo)不斷深入，各類課程都是不斷進(jìn)行教改。對于《中國工藝美術(shù)史》課程而言，其教改意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）全面促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

教改最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過課程改革能夠使工藝美術(shù)課程與其他各學(xué)科相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程知識的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到其他相關(guān)知識，不斷培養(yǎng)全面素質(zhì)教育。

（二）能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

在教育各種相關(guān)改革中，教改屬于非常重要的部分，更是社會(huì)綜合改革的組成部分。尤其是新時(shí)代環(huán)境下，思維停滯不前、維持現(xiàn)狀心態(tài)已經(jīng)無法滿足時(shí)代所需，必須要改革，才能夠激發(fā)師生創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

過去的《中國工藝美術(shù)史》課程，知識點(diǎn)重在理論，機(jī)械講授工藝美術(shù)相關(guān)知識，學(xué)生只能被動(dòng)接受。但是通過課程教改，能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生在了解相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上不斷練習(xí)，既掌握理論知識還能夠提高藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、中國工藝美術(shù)史課程的教改及實(shí)踐

從前面分析來看，加強(qiáng)教改非常重要。但是如何才能夠?qū)⑦@項(xiàng)課程教改落到實(shí)處呢？筆者結(jié)合自身多年教學(xué)和思考，建議從如下幾個(gè)途徑進(jìn)行實(shí)踐改革。

（一）跨學(xué)科發(fā)散，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容

在新形勢下，教學(xué)終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識時(shí)，必須要適當(dāng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，拓展視野。《中國工藝美術(shù)史》屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程，自然就應(yīng)該為各個(gè)專業(yè)服務(wù)。因此，在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該跨學(xué)科發(fā)散，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

1.結(jié)合專業(yè)發(fā)散

雖然這門課程屬于基礎(chǔ)課程，內(nèi)部知識包羅萬象，幾乎囊括了藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)所需知識，但是在開展教學(xué)時(shí)就必須要結(jié)合專業(yè)特征適當(dāng)發(fā)散。在講解每個(gè)時(shí)段的代表成就時(shí)，就應(yīng)該將這個(gè)時(shí)段藝術(shù)成就進(jìn)行介紹。特別是不同專業(yè)學(xué)生，必須要從學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容針對專業(yè)不同進(jìn)行調(diào)整。比如環(huán)境藝術(shù)學(xué)生，講課時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)向環(huán)境相關(guān)內(nèi)容發(fā)散，可介紹不同建筑風(fēng)格的設(shè)計(jì)特征、歐式應(yīng)該注重哪些特征、中式應(yīng)該注重哪些特征；對裝飾藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，就要多介紹一些與裝飾相關(guān)的藝術(shù)；對于視覺傳達(dá)專業(yè)，就要多講授傳統(tǒng)裝飾紋樣設(shè)計(jì)，包含用色、構(gòu)圖原理；對平面設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)該多介紹裝飾和繪畫紋樣，比如在古代紋樣中如何運(yùn)用卷云紋，還可結(jié)合奧運(yùn)會(huì)火炬講解云紋如何應(yīng)用等。

總而言之，應(yīng)該通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)作業(yè)不斷發(fā)散，以此來講解古代工藝美術(shù)特征，重點(diǎn)是古代工藝美術(shù)如何為現(xiàn)代設(shè)計(jì)服務(wù)，這樣才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門課程的重要性，以此來激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

2.以作品提高學(xué)生文化修養(yǎng)

在《中國工藝美術(shù)史》課程中，涉及到古代藝術(shù)作品，這些作品不僅僅展示出古代的藝術(shù)性，還展示著一種歷史文化，每一件藝術(shù)作品中都蘊(yùn)含著極其豐富的歷史文化。在開展教學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過作品去感悟、理解民族文化，感悟作品中蘊(yùn)含的多彩文化。比如在講授“雕塑”相關(guān)知識時(shí)，可提出秦兵馬俑，許多學(xué)生不太了解其真正的歷史，教師就可與學(xué)生共同搜集歷史資料，最后就可得出這種藝術(shù)作品背景：這些兵馬俑都是秦始皇的陪葬俑。在古代社會(huì)，君主死后都要讓活人去殉葬陪伴。秦朝丞相李斯認(rèn)為，采用活人給秦始皇殉葬過于殘酷，就建議采用陶俑作為殉葬的。1987年，兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成為世界八大奇跡之一。在教學(xué)中，學(xué)生不但感嘆于兵馬俑的藝術(shù)性，體會(huì)到古代雕塑藝術(shù)的魅力，而且還從中了解到歷史奇跡，了解到兵馬俑的珍貴。通過這種教學(xué)模式，就能夠?qū)ⅰ吨袊に嚸佬g(shù)史》知識與歷史、語文、藝術(shù)等各學(xué)科聯(lián)系起來，不但能夠提高學(xué)生對作品的感受和理解，還能夠提高其文化修養(yǎng)。

（二）理論實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

對于這門課程而言，不但能夠培養(yǎng)其鑒賞能力，提高其綜合素養(yǎng)，還必須要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)理論知識去完成相應(yīng)設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)時(shí)不但要掌握理論，還必須要高度重視實(shí)踐，通過理論與實(shí)踐結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣。比如講授“青銅器”相關(guān)知識時(shí)，教師要適當(dāng)講授青銅器產(chǎn)生的歷史背景、青銅器制作材料、工藝及裝飾紋樣等，引導(dǎo)學(xué)生從哪些角度去認(rèn)識，這樣就能夠讓學(xué)生對青銅器有一個(gè)比較完整的認(rèn)識。教師還應(yīng)該合理利用多媒體展示出整個(gè)青銅器制作過程，讓學(xué)生身臨其境，感受到動(dòng)手實(shí)踐的效果。

為將理論知識用于實(shí)踐，教師還可為學(xué)生安排一些作業(yè)。比如運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識，結(jié)合學(xué)生自身現(xiàn)代審美觀，設(shè)計(jì)出現(xiàn)代版的青銅器作品。通過設(shè)計(jì)草圖，也可以采用3D效果圖，同時(shí)要配套上相應(yīng)文案說明，包含產(chǎn)品所要表達(dá)的主題思想、造型及功能等。通過作品設(shè)計(jì)就能夠讓學(xué)生非常靈活掌握理論知識，在實(shí)踐中去了解傳統(tǒng)作品特征，把握時(shí)代脈搏，為將來設(shè)計(jì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（三）利用現(xiàn)有條件，將課堂搬到博物館

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體成為教學(xué)的必要手段；教師在課堂上通過多媒體，將教學(xué)資料采用視頻及圖片等方式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，不但能提升教學(xué)氛圍，還可提高教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體畢竟只是一種展示，無法真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。對于有條件的學(xué)校，可將教學(xué)課堂搬到博物館，讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行觀摩，邊觀摩邊聽老師講解，其教學(xué)效果自然會(huì)提高。隨著國家對文物的高度重視，幾乎各地都建有地域性博物館，基本上都免費(fèi)開放。引導(dǎo)學(xué)生深入博物館學(xué)習(xí)，能夠?qū)局R與現(xiàn)實(shí)展出相結(jié)合，不但能夠掌握某時(shí)期某種藝術(shù)作品的特色，還能夠了解到地方特色。通過這種實(shí)物觀摩可以加深對作品的印象，有效提高學(xué)習(xí)興趣，自然教學(xué)效果也得到極大提升。

俗話說：“地下文物看陜西，地上文物看山西”。作為黃河流域的一部分，山西的早期文明也很發(fā)達(dá)，山西博物院的展品從數(shù)量到質(zhì)量在全國范圍內(nèi)都屬于偏上水平。我們作為山西的高校，在課程中已經(jīng)加入了兩個(gè)課時(shí)去山西博物院去觀摩學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。但是很明顯兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間實(shí)在太少，各個(gè)高校應(yīng)該適量增加博物館實(shí)踐課時(shí)，以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中國工藝美術(shù)史，了解本地特色，并能增強(qiáng)民族自豪感。

傳統(tǒng)的《中國工藝美術(shù)史》教學(xué)主要采用“灌輸式”教法，這種教法已經(jīng)無法滿足社會(huì)對人才培養(yǎng)所需。隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷深入，這門課程已經(jīng)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)及審美判斷等各種核心素養(yǎng)。因此，相關(guān)教師必須要樹立跨學(xué)科教學(xué)意識，尋找各學(xué)科與這門課程的結(jié)合點(diǎn)，更新教法，才能有效提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡介：韓銳（1982-），男，山西晉中，碩士研究生，副教授，研究方向：攝影。