淺談啟發(fā)式教學(xué)在技工院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

張燁

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的穩(wěn)步發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)在技工院校得到了大力發(fā)展。為了保證教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)水準(zhǔn)，在教學(xué)上開始引入啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法存在已久，對提升老師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上都有著很好促進(jìn)作用。本文主要討論啟發(fā)式教學(xué)在技工院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，以希望不斷促進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量的升級，助力于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);技工院校;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)

啟發(fā)式教育在我國具有悠久的發(fā)展歷史，孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的闡述就是該思想的重要核心[1]。在現(xiàn)代教育中，老師積極采用啟發(fā)性教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效思維，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，對促進(jìn)學(xué)生成才有著重要作用[2]。在技工院校中，本身教學(xué)方法多樣，教學(xué)活力充足，老師積極接受和開展啟發(fā)式教育對教學(xué)發(fā)展有著重要推動(dòng)作用。雖然在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)上，傳統(tǒng)教學(xué)法具有不可撼動(dòng)的地位，但是積極引入啟發(fā)式教學(xué)法，有利于教學(xué)活力的充分釋放，提升教學(xué)質(zhì)量。本文就是對啟發(fā)式教學(xué)在技工院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、啟發(fā)式教學(xué)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

啟發(fā)式教學(xué)即是指老師以教學(xué)目的為中心，通過不斷地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的教學(xué)法[3]。該教學(xué)法以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)作用和啟發(fā)作用[4]。研究顯示，啟發(fā)式教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，在促進(jìn)教與學(xué)上也有著積極作用。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)的一門專業(yè)課，在教學(xué)上，需要老師緊跟科技發(fā)展步伐，積極調(diào)整教學(xué)理念和模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中采用啟發(fā)性教學(xué)，有利于良好課堂氛圍的創(chuàng)建，保證教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定。同時(shí)在教學(xué)中，老師通過問題引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)闹v解，有利于學(xué)生進(jìn)行充分的自我思考，并在思維出現(xiàn)困境時(shí)，老師予以點(diǎn)撥，從而使學(xué)生能夠充分理解理論知識，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用。另外，啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用有利于教與學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)老師教學(xué)水平發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的充分成長。

二、啟發(fā)式教學(xué)在技工院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該具有一定的前期鋪墊，要求老師循序漸進(jìn)教學(xué)，以保證學(xué)生思維得到有效啟發(fā)[5]。下面將從教材開發(fā)、情境創(chuàng)建、實(shí)踐平臺開發(fā)、教學(xué)模式發(fā)展和重視教學(xué)評價(jià)這幾部分出發(fā)來探析該教學(xué)法的應(yīng)用。

（一）堅(jiān)持依托教材進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師引入啟發(fā)式教學(xué)時(shí)需要始終堅(jiān)持以教材內(nèi)容為啟發(fā)要點(diǎn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師需要充分了解和分析教材內(nèi)容，將其中可實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容提出，并設(shè)計(jì)一系列教學(xué)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。首先在教學(xué)上，老師需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)明確問題提出的目的，并保證該問題的啟發(fā)性。其次，老師需要設(shè)計(jì)問題出現(xiàn)的順序，保證學(xué)生能夠在一步步探索中連環(huán)性，同時(shí)需要預(yù)測學(xué)生在思考和解決問題中可能遇到的困難，并做好點(diǎn)撥準(zhǔn)備。再者，要求問題必須清晰，遵循從簡到繁的原則，保證問題的可討性。

（二）積極創(chuàng)建啟發(fā)性的教學(xué)情境

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力，而傳統(tǒng)的教學(xué)不具有很好的啟發(fā)性。因此，加入啟發(fā)式教學(xué)，老師積極創(chuàng)設(shè)極具啟發(fā)性的教學(xué)情境，以增強(qiáng)學(xué)生思維能力。例如老師可以先行制作一個(gè)漏洞百出的網(wǎng)頁，然后在課上進(jìn)行分享，讓學(xué)生找出問題并尋求解決方案，在學(xué)生思考、討論中，老師可以邀請意愿強(qiáng)烈的學(xué)生現(xiàn)場講解或直接演示操作，以通過拉動(dòng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)熱情不斷刺激學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效啟發(fā)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）推動(dòng)實(shí)踐平臺開發(fā)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要理論和實(shí)踐兩手抓，要求學(xué)生具有一定的自主設(shè)計(jì)能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，老師同樣需要注重實(shí)踐平臺的建設(shè)，不僅需要做好線上信息的流通，還需要做好現(xiàn)下實(shí)踐操作。積極將校園實(shí)踐平臺與外部網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行對接，以讓學(xué)生充分接觸優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)資源，不斷提升學(xué)生的設(shè)計(jì)感，例如老師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的優(yōu)秀設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，以讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)理念，不斷觸發(fā)自身設(shè)計(jì)靈感。同時(shí)在實(shí)踐中，老師需要不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐激情。例如對于畢業(yè)班的學(xué)生，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開展校外實(shí)踐，并通過學(xué)生實(shí)際問題進(jìn)行意向點(diǎn)撥，以讓學(xué)生充分理解相關(guān)概念和操作。

（四）促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)展

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)要求理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此在啟發(fā)式教學(xué)中，老師同樣需要注重理實(shí)上的教學(xué)安排，通過理論促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展，通過實(shí)踐加深學(xué)生理論認(rèn)識。例如在教學(xué)軟件的選擇上，老師需要充分注意軟件教與學(xué)一體性。同時(shí)此教學(xué)不能過分獨(dú)立，需要與其他教學(xué)法相結(jié)合，保證整體教學(xué)上具有引導(dǎo)和啟發(fā)性即可。

（五）重視教學(xué)評價(jià)

啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用主要是為了提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的，因此在應(yīng)用過程中需要充分結(jié)合教學(xué)評價(jià)，以完成對教學(xué)效果的及時(shí)讀取，保證教學(xué)進(jìn)度的有效推進(jìn)。老師可以設(shè)計(jì)課堂檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過布置網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求學(xué)生以獨(dú)立和合作的形式完成，并在完成后隨機(jī)抽取學(xué)生講解，然后鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以從學(xué)生之間的交流了解學(xué)生的思維動(dòng)向，從而判斷該階段教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

總之，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)上，只要老師把控好尺度，啟發(fā)式教學(xué)則可以與傳統(tǒng)的被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)相結(jié)合，使得學(xué)生在獲取一定知識儲備后，在老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和講解下不斷提升自我的學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施，能夠很好促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我學(xué)習(xí)，并在不斷的啟發(fā)中增強(qiáng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，這種師生之間相互促進(jìn)的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)水平，很好地促進(jìn)了教與學(xué)之間的融合度，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

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