藥物分析課程教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分析與研究

陳曉靜 沈軍波

摘?要：針對高職學(xué)校藥物分析課程教學(xué)改革，探討教學(xué)改革內(nèi)容、方法與思路，并且在教學(xué)改革基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的三點建議，認(rèn)識到目前專業(yè)課教學(xué)存在的不足，以及能夠通過教學(xué)改革提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，成為社會需要的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：藥物分析課程;教學(xué)改革;創(chuàng)新能力;高職學(xué)校

藥物分析課程是高職學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，具有實踐性與綜合性的特點，培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)控意識，通過物理化學(xué)、生物化學(xué)等原理探究化學(xué)結(jié)構(gòu)，確定化學(xué)合成藥物以及天然藥物等制劑質(zhì)控方式，將藥品質(zhì)量存在的問題解決。在教學(xué)改革背景下，為了滿足就業(yè)市場對學(xué)生能力的要求，提升學(xué)生自主思考、問題分析與解決等方面的能力，深入落實教學(xué)改革非常必要，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。

1 藥物分析課程教學(xué)改革內(nèi)容

高職學(xué)校以往開展藥物分析課程教學(xué)，主要采用灌輸式方法，在教學(xué)改革中，教學(xué)方法是改革工作的主要內(nèi)容，有啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)等諸多選擇[1]。除此之外，藥物分析課程教學(xué)的重點也是改革的重要內(nèi)容，以往教師組織教學(xué)都是以學(xué)生知識掌握情況為主，現(xiàn)如今為了提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，還要重點培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決、創(chuàng)新等能力，開發(fā)學(xué)生在這一專業(yè)課上的潛能，通過課程教學(xué)改革加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)水平。

2 藥物分析課程教學(xué)改革方法與思路

2.1 改革方法

教師組織藥物分析課程改革，要貫徹“理實一體化”理念，藥物分析基礎(chǔ)理論要在實踐中落實。組織實踐時，教師可以參照企業(yè)中藥物檢驗人員專業(yè)要求，培養(yǎng)經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才。例如阿司匹林檢驗實踐教學(xué)，教師可以依據(jù)《中國藥典》標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生將試驗會用到的試劑與儀器加以統(tǒng)計，準(zhǔn)確計算試劑用量，以小組為單位實施試劑配制，獲得試驗結(jié)果之后完成檢驗報告單的填寫。這一操作流程與企業(yè)阿司匹林檢驗一致，有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提前了解工作流程。

2.2 改革思路

高職學(xué)校組織藥物分析課程教學(xué)改革時，需要確定社會環(huán)境、市場在藥學(xué)人才這一方面的具體要求，為藥物質(zhì)量分析賦予靈敏性、針對性、高效性的特點[2]。按照教學(xué)實踐與分析成果，發(fā)現(xiàn)教師采用多元化的教學(xué)方法，并且結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)建高效率的藥物分析教學(xué)環(huán)境。組織教學(xué)期間，教師可以將傳統(tǒng)講授方法與信息互動法結(jié)合，并且調(diào)整理論與實踐在課堂上的比重，開發(fā)學(xué)生在藥物分析方面的能力，積極參與到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，提高創(chuàng)新能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

3.1 創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容

3.1.1 參考最新藥品標(biāo)準(zhǔn)完善教學(xué)大綱內(nèi)容

因為藥物分析專業(yè)知識、技術(shù)是不斷更新的，與之相關(guān)的專業(yè)分析方法也隨之出現(xiàn)變化，那么高職學(xué)校的教學(xué)也面臨更高的要求。藥典分析方法與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變，專業(yè)教學(xué)大綱與內(nèi)容也要以此為依據(jù)及時調(diào)整，以提高教學(xué)規(guī)范性為前提，突出藥物分析基礎(chǔ)理論與方法，在藥物研究、生產(chǎn)、實際應(yīng)用等環(huán)節(jié)運用新技術(shù)、方法，充實實驗教學(xué)內(nèi)容，使高職學(xué)校專業(yè)實踐教學(xué)與藥物分析發(fā)展要求保持一致。例如教師在組織教學(xué)改革期間，可以按照《中國藥典》中的最新要求，將其體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，使教材中的專業(yè)知識點能夠與時俱進(jìn)。

3.1.2 教學(xué)中增加新藥物分析技術(shù)與方法

藥物分析課程在社會與市場環(huán)境的影響下，逐漸出現(xiàn)一些新知識與技術(shù)等，這些專業(yè)內(nèi)容在藥物分析實踐中都是非常重要的教材依據(jù)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，提高創(chuàng)新能力，教師要在原本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些新研究的技術(shù)與方法，通過這些專業(yè)前沿知識調(diào)動學(xué)生興趣[3]。比如教師在課堂上講解樣品制備、反應(yīng)與分離等操作的相關(guān)知識時，可以拓展教材知識，既完善學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

3.2.1 與學(xué)生積極互動

教師在改革教學(xué)方法時，需要以教學(xué)質(zhì)量為前提。最為有效的方法是采用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更加直觀、立體的學(xué)習(xí)教材中的專業(yè)知識，在有限的時間內(nèi)獲取更多信息，提升教學(xué)效率。為了切實完成這個目標(biāo)，教師要在課堂上與學(xué)生積極互動，例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析方法與技術(shù)要求時，需要按照不同的內(nèi)容，采用對應(yīng)的教學(xué)方法。如“芳酸及其酯類藥物的分析”內(nèi)容可以采用PBL教學(xué)法，在課堂上設(shè)計學(xué)習(xí)情境與問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組討論的形式掌握這一部分內(nèi)容。期間教師可以參與到小組討論中，拉近與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與創(chuàng)新思維。

3.2.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題

藥物分析專業(yè)教學(xué)知識具有很強(qiáng)的理論性，課堂教學(xué)難免會有枯燥、乏味之感，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決該問題，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，學(xué)生帶著問題展開討論，期間可以引入案例，在小組中分析藥物分析實際案例，總結(jié)問題的解決方法。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“芳香胺類藥物的分析”這一部分的知識，為了讓學(xué)生真正了解非水堿量法、提取容量法、凱氏定氮法、四苯硼鈉法等，可以引入不同方法的實踐案例，明確其在芳香胺類藥物分析方法和化學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)系等領(lǐng)域的重要作用。隨后再設(shè)置“制定芳香胺類藥物分析方法的應(yīng)用方案”的問題，討論期間學(xué)生可以自由選擇應(yīng)用對象，將芳香胺類藥物分析方法應(yīng)用原理等內(nèi)容加以闡述，解答教師提出的問題。如此一來，專業(yè)理論知識和生活實際取得聯(lián)系，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下積極投入到課堂討論中，加強(qiáng)藥物分析學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 整合專業(yè)教學(xué)資源

3.3.1 組織藥學(xué)實驗

藥物分析課程教學(xué)中，試驗是最不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生了解藥物分析專業(yè)知識原理與標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師在開展教學(xué)期間，需要組織藥學(xué)分析實驗，首先培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量理念，其次掌握藥品檢驗順序，具備藥物檢驗專業(yè)能力。具體在組織試驗時，教師需要將學(xué)?，F(xiàn)有資源整合，有條件的話還可以創(chuàng)建藥物分析試驗基地，采購專業(yè)設(shè)備，如紫外分光光度計、全自動旋光儀、pH計、阿貝折光儀、熔點測定儀、韋氏比重秤等[4]。藥物分析試驗中所有學(xué)生都可以參與，通過創(chuàng)新性、針對性的實驗項目，掌握藥物分析專業(yè)技能的應(yīng)用要領(lǐng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3.2 組織藥物分析實踐活動

為了培養(yǎng)社會要求的創(chuàng)新型人才，高職學(xué)校在開展藥物分析課程改革的過程中，需要增加實踐活動，根據(jù)實踐結(jié)果促進(jìn)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如教師可以在試驗過程中了解所有儀器設(shè)備的使用方法，充分利用學(xué)校中藥物分析實驗中心等資源，讓學(xué)生在課下參與藥物分析的試驗研究。在試驗研究過程中，不僅有助于提高學(xué)生的動手操作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，通過藥物分析課程教學(xué)實踐提升綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，藥物分析課程教學(xué)改革正在如火如荼的展開，期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是改革工作的要點。教師需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展方向與人才專業(yè)要求，調(diào)整教學(xué)方案，解決現(xiàn)代藥物分析課程中存在的問題，完善高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)體系，為社會輸送專業(yè)水平高的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]方麗波，劉修樹，付恩桃，胥振國，范高福，王文宇.高職藥品質(zhì)量與安全專業(yè)藥物分析課程教學(xué)改革與實踐[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2019，40（03）：370-372.

[2]張海紅，劉永飛，郭琦麗.信息化環(huán)境下高職藥物分析課程教學(xué)改革探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（20）：96-98.

[3]張海紅.微課在高職藥物分析信息化教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（15）：18-20.

[4]許麗媛.高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)藥物分析課程教學(xué)改革初探討[J].信息記錄材料，2017，18（05）：175-176.

作者簡介：陳曉靜（1988-），女，助理講師，研究方向：藥學(xué);沈軍波（1963-），男，助理實驗員，研究方向：藥學(xué)。