家園合作下幼兒禮儀教育的有效策略

王智

摘要：教師要充分利用家庭資源，開展家園合作，加強(qiáng)對幼兒禮儀教育的培養(yǎng)與熏陶，促進(jìn)幼兒良好禮儀的養(yǎng)成。本文主要從建構(gòu)組織網(wǎng)絡(luò)、營造和諧環(huán)境、合理安排內(nèi)容等角度闡述家園合作下幼兒禮儀教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園合作;生活禮儀

中國是歷史悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”聞名于世。大方得體的舉止是尊重他人的表現(xiàn)，良好的禮儀修養(yǎng)也能獲得他人的尊重。幼兒是禮儀素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，能形成良好的行為習(xí)慣。教師要借助良好的禮儀環(huán)境，讓幼兒耳濡目染，在日常生活中受到一定的影響。很多家長對幼兒的教育方法不科學(xué)，而幼兒園的教師又忽略了與家長溝通交流，沒有聽取家長的建議，在幼兒禮儀教育中存在諸多問題。幼兒園要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，同時也要多多聽取家庭的寶貴建議，促進(jìn)幼兒禮儀的養(yǎng)成。

一、建構(gòu)組織網(wǎng)絡(luò)，加大培訓(xùn)力度

幼兒教師是幼兒模仿的對象，幼兒園要建立完善的禮儀教育管理體系，要讓教師樹立主人翁意識。幼兒園要建立禮儀養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)小組，由園領(lǐng)導(dǎo)——課題組——班級教師——家長等成員構(gòu)成，園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制定禮儀教育實(shí)施方案，禮儀養(yǎng)成教育活動分工，課題組由骨干教師組成，提出禮儀養(yǎng)成教育研討方案;教師負(fù)責(zé)將教研成果運(yùn)用到日?；顒又?，保障禮儀教育的順利實(shí)現(xiàn);家長通過家長委員會、家長學(xué)校與幼兒園建立聯(lián)系，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，共同做好幼兒的禮儀教育工作。家長、社會要與幼兒園密切配合、步伐一致，為幼兒園提供有價值的資源，幼兒園要開展動員活動，借助教師業(yè)務(wù)會議、家長委員會等開展禮儀的宣傳教育活動，編發(fā)《幼兒一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為的基本要求》，對幼兒的入園、就餐、離園等環(huán)節(jié)提出明確的要求，要求家長做好監(jiān)督工作，規(guī)范幼兒的行為。幼兒園要對全體教師、家長進(jìn)行專題輔導(dǎo)，規(guī)范教師的禮儀行為，讓他們了解禮儀的基本知識，并為幼兒樹立榜樣作用，精心設(shè)計禮儀教育。

二、營造和諧環(huán)境，滲透禮儀教育

幼兒園要重視環(huán)境的渲染、教育作用，讓良好的禮儀根植于幼兒的內(nèi)心，讓他們感受到禮儀教育給我們帶來的美好而和諧的生活。幼兒園要精心布置宣傳欄，選擇幼兒易于理解、記憶的文明禮儀宣傳張貼圖，呈現(xiàn)主動問好、道別、交往的圖片，為幼兒營造文明、和諧的氛圍，讓他們學(xué)會禮讓，讓幼兒園的每個角落都會成為育人的環(huán)境會給幼兒的成長帶來積極的影響。在幼兒園內(nèi)的主題墻上設(shè)置禮儀教育的版塊，向幼兒宣傳節(jié)日的禮儀，并依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，用圖片、文字向幼兒呈現(xiàn)禮貌的言行舉止。各班級要開辟家園共育欄，向家長介紹家庭禮儀教育知識，指導(dǎo)他們用正確的方法對幼兒進(jìn)行禮儀教育，用豐富多樣的形式去影響幼兒。教師要在各個區(qū)域內(nèi)張貼活動規(guī)則，讓幼兒按照規(guī)則參與活動，能懂得與同伴交往、合作、操作材料與玩具應(yīng)當(dāng)遵守的禮儀，教師還通過開放日等活動，邀請家長參與到活動之中，共同參與游戲，體會禮讓，形成禮讓的好習(xí)慣。

教師要在一日生活常規(guī)中滲透禮儀教育，讓他們在生活中的各個方面都能做到舉止文明，形成規(guī)則意識和對行為進(jìn)行道德判斷的能力。教師要將生活、交往、學(xué)習(xí)等方面的禮儀融入日常訓(xùn)練之中，并與家長多建立聯(lián)系，能在家中學(xué)禮儀、用禮儀，能掌握待客禮儀、做客禮儀、問候禮儀、餐桌禮儀、穿著禮儀。如幼兒在待客時要做到面帶微笑，能主動與客人問好，要熱情友好地與客人進(jìn)行交談;在大人交流的時候不要插嘴;在客人離開后，要主動熱情地送客，與客人說再見;在做客時要做到未經(jīng)允許不隨意翻、拿別人的東西;玩耍時要尊重小主人的意見，與小主人多商量。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們逐漸形成固定的禮儀行為。

課間操也蘊(yùn)含著禮儀內(nèi)容，借助于歡快的音樂、易懂的兒歌，輕快的旋律、優(yōu)美的動作，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語言大方得體地表達(dá)自己的理解，展示自己的精神面貌。教師要依據(jù)幼兒的年齡、興趣安排豐富多樣的禮儀操內(nèi)容，運(yùn)用《洗手洗臉》等生活禮儀操，這樣不僅能調(diào)動幼兒做操的興趣，也能讓他們在潛移默化中理解禮儀內(nèi)容。

三、合理安排內(nèi)容，豐富活動形式

禮儀教育的內(nèi)容廣泛多樣，教師要精心選擇、合理分類，依據(jù)年齡特征制定詳細(xì)的計劃，開展豐富多彩的活動，促進(jìn)幼兒系統(tǒng)地掌握禮儀教育的內(nèi)容，從而能養(yǎng)成用禮儀的良好習(xí)慣。愛聽故事是小朋友的天性，教師要依據(jù)這一特點(diǎn)，將禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容融于形象有趣的故事之中，幫助他們認(rèn)識不熟悉的事物、理解不明白的道理。教師在將故事內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生的同時，也能讓學(xué)生接受禮儀教育。一些節(jié)日禮儀內(nèi)容相對易于理解，教師可以引領(lǐng)幼兒認(rèn)識節(jié)日的由來、節(jié)日的內(nèi)涵。如在“甜甜的月餅”禮儀活動中，教師為幼兒講解“給月亮姑娘做新衣”的故事，引出禮儀活動的主題，讓他們知道這八月十五這一天是中秋節(jié)。教師呈現(xiàn)一個月中月亮變化的視頻，讓幼兒對月亮產(chǎn)生興趣。教師提出問題：月亮最圓的是哪段視頻？你知道什么時候月亮是最圓的？教師呈現(xiàn)教學(xué)掛圖，讓幼兒說說這是什么地方？陽臺上還有誰？他們在干什么？芳芳將月餅分給了誰？與幼兒一同念兒歌，讓他們懂得分享、尊老的禮儀，結(jié)合自己的經(jīng)歷說說以往的中秋節(jié)是如何過的？教師引領(lǐng)幼兒認(rèn)識各種各樣的月餅，讓他們感受不同口味的風(fēng)格，學(xué)會分享。教師要設(shè)計多樣的問題，能借助于具體的情境引導(dǎo)幼兒去思考、討論，能正確地辨別生活中的美丑、善惡。如在禮儀活動“愛護(hù)公物”中，教師以形象生動的故事引發(fā)幼兒對小椅子“嘆氣”的思考，讓他們懂得不亂畫、不搖晃小椅子，要懂得愛護(hù)小椅子，要輕拿輕放，經(jīng)常擦洗小椅子。教師可以通過直觀的示范，讓幼兒去模仿，從而掌握正確的行為方式。如在升旗時站姿要標(biāo)準(zhǔn)、敬禮的動作要規(guī)范。教師也通過分享交流會等活動，讓專家學(xué)者介紹禮儀教育的理論，模仿家庭介紹禮儀教育的經(jīng)驗，讓家長彼此帶動，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的禮儀養(yǎng)成環(huán)境。

四、結(jié)語

總之，在幼兒禮儀教育中，幼兒園要充分利用家庭資源，開展家園合作，對幼兒進(jìn)行良好的教育熏陶，促進(jìn)幼兒良好禮儀的養(yǎng)成。

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（責(zé)編楊菲）