小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響研究

陳海燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特征制定合理的教學(xué)方法。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響，提出教學(xué)措施，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)影響

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有自身的特點(diǎn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把握特點(diǎn)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提升小學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該歸納小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、鋪平道路。數(shù)學(xué)這門學(xué)科理論知識(shí)非常多，而且比較抽象，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難理解抽象的知識(shí)。要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，在數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。然而小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，思維能力有待于提升，認(rèn)知水平有待于完善，不能形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性特征，開展有針對(duì)性的教學(xué)。

（二）教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，還有很強(qiáng)的邏輯性，因此小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要對(duì)各類數(shù)量關(guān)系進(jìn)行比較，找出規(guī)律。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，做好輔導(dǎo)工作，提升小學(xué)生的思維能力，豐富教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)的實(shí)效性。

（三）教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身的特征，因此教師要制定合適的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知情況做初步了解后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)小學(xué)生自主探究，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用在生活中，讓小學(xué)生在充分理解數(shù)學(xué)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行課外延伸。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶有非常強(qiáng)的抽象性，教師在教學(xué)內(nèi)容的制定上會(huì)受到小學(xué)生認(rèn)知能力的限制。小學(xué)生的邏輯思維能力有待提升，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用合適的方法轉(zhuǎn)化知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的方式，使小學(xué)生更加容易接受知識(shí)，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用聲情并茂的方式，幫助小學(xué)生理解抽象的知識(shí)。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的抽象思維能力。因此，為了提升學(xué)生的抽象思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，應(yīng)該采用良好的方式吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以融入游戲的方式，提升小學(xué)生的主動(dòng)性，讓小學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)的加法運(yùn)算，然后比較數(shù)字的大小。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，三個(gè)人為一組進(jìn)行跳繩比賽，將每組的每個(gè)學(xué)生一分鐘內(nèi)跳的個(gè)數(shù)記錄下來，然后讓學(xué)生進(jìn)行加法計(jì)算，將小組內(nèi)三個(gè)成員跳繩的總個(gè)數(shù)相加，分析哪個(gè)小組的學(xué)生跳得最多。為了使學(xué)生更好地掌握減法的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生將組內(nèi)跳的最多的數(shù)量與最少的數(shù)量相減，從而比較學(xué)生跳繩的數(shù)量。通過開展趣味性游戲，學(xué)生可以自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過師生間的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)加減法的應(yīng)用非常熟悉，對(duì)這節(jié)課程的印象非常深刻，提升了學(xué)習(xí)效率。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的制定上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的劃分，按照知識(shí)的難易程度進(jìn)行講授。例如在講解比例的性質(zhì)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，通過實(shí)際測(cè)量的方式，學(xué)生可以更好地掌握各個(gè)刻度，從而分析比例。教師通過讓學(xué)生實(shí)踐、親自測(cè)量，加強(qiáng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化體驗(yàn)，通過測(cè)量竹竿的長(zhǎng)度和竹竿影子的長(zhǎng)度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的比例存在相關(guān)性。通過學(xué)習(xí)這一抽象化的概念，教師在教學(xué)中融入實(shí)踐的方式，使學(xué)生的自主探究能力得到深化，鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法，注重啟發(fā)性和自主性探究。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性，對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的課堂參與度，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容特征，采用啟發(fā)式和自主學(xué)習(xí)的方式，使小學(xué)生融人數(shù)學(xué)課堂探究中。例如在減法運(yùn)算相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就可以采用多媒體課件播放相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以播放閱覽室各類書籍的視頻，問小學(xué)生閱覽室內(nèi)有多少書籍？在這一過程中，教師通過啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生自主地參與到運(yùn)算中，得出正確的答案。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升小學(xué)生的邏輯思維能力，幫助小學(xué)生理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)圖形與運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過多媒體播放小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片，制定教學(xué)情境。讓小學(xué)生觀看《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)提升，然后教師移動(dòng)圖形讓學(xué)生觀察圖形移動(dòng)的方式。通過啟發(fā)和探究教學(xué)結(jié)合的方式，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)融入小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中，提升小學(xué)生的思維能力。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分利用有限的課堂時(shí)間，讓小學(xué)生接受知識(shí)。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，采用由易到難的方式，使小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有許多特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和抽象性特征，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生的理解能力。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中采用循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，教師應(yīng)該設(shè)置有趣的情境，幫助小學(xué)生自主探索知識(shí)。因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，提升教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張尚玫，王曉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響分析[J].課程教育研究，2019（49）.

[2]張霞.分析小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)教學(xué)模式的影響[J].課程教育研究，2018（23）.

（責(zé)編楊菲）