高校馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)研究

崔建

[摘 要]馬克思主義中國化是馬克思主義理論與中國具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是指導(dǎo)中國社會發(fā)展的理論基石。高校是培養(yǎng)人才的重要陣地，在高校開展馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)研究，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“將思想政治教育貫穿高校教育教學(xué)的全過程”要求的重要舉措。高校要深刻理解馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)價值所在，把握其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，堅持整體性原則，做好其實(shí)踐教學(xué)的生活化、常識化，通過理順教學(xué)單位與管理部門的關(guān)系，切實(shí)推進(jìn)其實(shí)踐教學(xué)研究的進(jìn)程，讓其最新成果入學(xué)生耳朵、入學(xué)生頭腦、入學(xué)生心靈、入學(xué)生行動。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義中國化;高校;思想政治教育;大學(xué)生;實(shí)效性

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）06-0130-03

思想政治理論課程是高校思想政治教育工作的重要陣地，是高校宣講黨的理論、路線、方針、政策的重要陣地，是高校弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的重要陣地。實(shí)踐教學(xué)是高校思政課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時也是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。因此，研究如何開展好高校馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)，是貫徹習(xí)近平總書記在2016年高校思想政治教育工作會議上提到的“將思想政治教育貫穿高校教育教學(xué)的全過程”要求的重要舉措，也是讓高校馬克思主義中國化的最新成果入耳入腦入心入行的重要舉措。

一、馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)的價值追問

馬克思主義的基本原理博大精深，自我們黨在1938年正式提出“馬克思主義中國化”這一命題以來的80年里完成了一項項重大任務(wù)：將馬克思主義的基本原理與中國的實(shí)際情況相結(jié)合，解決中國的基本問題，形成了解決當(dāng)代中國問題的科學(xué)理論;解決了當(dāng)代中國馬克思主義的真理性問題;強(qiáng)調(diào)了馬克思主義的價值性;形成全中國人民的共同價值追求和思想基礎(chǔ);為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)[1]。高校馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)，需要首先弄清楚以下幾個問題。

第一，為什么是馬克思主義而不是其他主義被中國共產(chǎn)黨所使用，并在其中國化的過程中拓展了自身的理論空間，成為指導(dǎo)中國社會前行的理論源泉？這是因?yàn)樵谥袊慕飞?，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過堅苦卓絕的奮斗，最終取得了革命的勝利。這是馬克思主義與中國國情完美結(jié)合后的結(jié)果，是我們黨在充分了解、領(lǐng)會了馬克思主義世界觀與方法論的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的實(shí)際情況創(chuàng)造性地讓馬克思主義在中國大地上生根發(fā)芽，指導(dǎo)中國人民取得的令世人矚目的成就。

第二，為什么要推進(jìn)馬克思主義中國化？這是因?yàn)椤榜R克思主義理論雖然是放之四海而皆準(zhǔn)的理論”，“中國的共產(chǎn)黨員是國際主義的馬克思主義者”，“但馬克思主義在中國實(shí)現(xiàn)，必須要結(jié)合中國的國情且通過一定的民族形式才能實(shí)現(xiàn)”。與中國國情相融的馬克思主義理論才是改造中國社會強(qiáng)有力的武器。中國共產(chǎn)黨在堅持唯物主義的前提下，因地制宜，洋為中用，把馬克思主義理論與中國具體實(shí)際相結(jié)合，發(fā)展屬于中國的也是世界的馬克思主義中國化理論，這是馬克思主義的勝利，也是中國共產(chǎn)黨的勝利——中國化的馬克思主義理論完美解決了中國社會革命、建設(shè)與改革開放的一系列重要問題。

第三，正是由于我們黨堅持了馬克思主義中國化，才取得中國革命的最終勝利。新中國成立后，中國化的馬克思主義成為中華民族的精神支柱，指引著中國改革開放的發(fā)展方向。馬克思主義能夠在世界的東方結(jié)出豐碩的果實(shí)，馬克思主義中國化的過程，就是一幅中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民完成中華民族偉大復(fù)興的宏偉畫卷。高校馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際上就是幫助高校大學(xué)生理解與領(lǐng)悟?yàn)槭裁次覀凕h在如此艱苦的環(huán)境下能得到人民的擁護(hù)，建立新中國，并取得了令世人矚目的成就[2]。

二、高校馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

高校思想政治理論課程教學(xué)是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，高校思政課的課堂理應(yīng)成為幫助青年大學(xué)生成長、成才的重要陣地。高校馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助大學(xué)生深刻理解為什么是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得了革命的勝利、建立了新中國，并通過改革開放實(shí)現(xiàn)了中國經(jīng)濟(jì)的騰飛、社會的變化。因此，在高校開展馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)，需要注意以下幾點(diǎn)。

首先，要精準(zhǔn)把握實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，這是高校開展馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)的必要前提。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐是能動改造世界的武器，是人類社會得以發(fā)展前進(jìn)的基礎(chǔ)動力，是人們認(rèn)識自我、改造自我的基本著力點(diǎn)，是人類社會生生不息的永恒動力。高校的馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)，是以馬克思主義的實(shí)踐觀為認(rèn)識基礎(chǔ)的，通過讓學(xué)生直接參與社會實(shí)踐活動的形式完成既定的教學(xué)任務(wù)。這要求高校的思想政治課程教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過形式多樣、內(nèi)容多元的教學(xué)方式如案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，理解思想政治課堂的理論知識，再通過調(diào)研、研討等實(shí)踐方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成馬克思主義理論知識的生活化，最終幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化。

其次，開展馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)要把握整體性原則。高校的思政課堂教學(xué)由諸多因素組成，既有教學(xué)主體與教學(xué)對象的互動，又有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等諸多方面。這些教學(xué)要素環(huán)環(huán)相扣、相互關(guān)聯(lián)，處處蘊(yùn)含著整體性的特征。教師要認(rèn)識到馬克思主義中國化的理論是由內(nèi)在各個要素組成的一個有機(jī)整體，不能因?yàn)樗颊n堂教學(xué)分成了四個部分，而人為地割裂、肢解馬克思主義的整體性。因此，在高校推進(jìn)馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要按照整體性原則的要求，做好理論與實(shí)際的聯(lián)系[3]。

最后，實(shí)踐教學(xué)是提高高校思想政治課程教學(xué)實(shí)效的重要方式。高校的思想政治課程教學(xué)是幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義中國化理論精髓的重要方式。馬克思主義中國化系列理論博大精深，通過高校思政的“四課”教學(xué)能幫助學(xué)生建構(gòu)起關(guān)于馬克思主義中國化的理論邏輯體系。然而，僅僅幫助學(xué)生建立理論邏輯體系并不能完美解答學(xué)生進(jìn)入社會后面臨實(shí)際問題時產(chǎn)生的種種困惑。因此，開展好馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)是十分必要的。要通過實(shí)踐教學(xué)，給青年大學(xué)生打開一扇窗口，搭建一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生深入群眾，真切體會民生民情，切實(shí)面對社會問題，感受社會變化，通過運(yùn)用馬克思主義中國化的理論來解決實(shí)際問題，加深對黨的理論、方針與政策的理解，提高高校思想政治課程教學(xué)的實(shí)效。

三、高校馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)開展的具體途徑

高校馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)需要從多個方面研究馬克思主義中國化的最新成果與課堂教學(xué)結(jié)合的途徑，讓馬克思主義中國化的成果內(nèi)化為學(xué)生思想與行動的指南。

（一）做好實(shí)踐教學(xué)的生活化、常識化、具體化

高校思想政治課堂要做好馬克思主義中國化理論的生活化、常識化教學(xué)，需要高校思政課程教師將馬克思主義中國化的理論成果放到社會日常生活中去理解、去感受，讓這些理論既能滿足青年大學(xué)生處理日常事務(wù)的需要，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時又能提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)與價值判斷能力。教師做好高校思想政治課程教學(xué)的生活化與常識化，才能讓青年大學(xué)生在日常生活中運(yùn)用馬克思主義中國化的理論成果來規(guī)范自己的言行舉止，使其成為“人們?nèi)粘Ｉ钪凶顖詫?shí)的根基，成為人存在方式最深厚的根基”[4]。那么，如何做好馬克思主義中國化理論成果的生活化、常識化、具體化呢？例如，社會主義核心價值觀只有24個字，只在課堂上講一講，在校園的墻上貼一貼，對青年大學(xué)生的影響甚微。假如高校教師能將理論通過一個個鮮活的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，會對學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的影響。例如，2017年感動中國十大人物之一的黃大年，作為首位到東北的“千人計劃”專家，他回到母校吉林大學(xué)，九年如一日地奮斗在科研前線，帶領(lǐng)研究團(tuán)隊重點(diǎn)攻關(guān)國家急需的“地球深部探測儀器”研究課題。2016年被查出患上膽管癌的黃大年，在病床上還堅持修改科研方案，為學(xué)生答疑解惑。2017年1月8日，黃大年因病逝世，他用自己的生命完成了一個大寫的“人”字，正如他所說的：“將自己作為一朵小小的浪花，融入國家發(fā)展的滾滾洪流中，推動人類歷史向前發(fā)展，是一生中最值得驕傲和自豪的事情。”還有被譽(yù)為“中國好人”的張貞慧老人，一名普通的遼寧師范大學(xué)的教師，幾十年如一日地踐行著社會主義核心價值觀。這些生動的案例，是高校將馬克思主義實(shí)踐教學(xué)日?；?、生活化、具體化的很好范例。

（二）理順教學(xué)單位與管理部門的關(guān)系

由于高校的思想政治教育課是公共課程，因此開展馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)涉及的學(xué)生數(shù)量龐大，需要主管思想政治理論課程教學(xué)的單位做好與學(xué)生管理部門的對接，才能保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展。高校應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)合教務(wù)處、組織部、學(xué)生處、宣傳部、團(tuán)委、二級學(xué)院的具體負(fù)責(zé)人，與思想政治理論教學(xué)單位共同探討實(shí)踐教學(xué)的主題、日程和地點(diǎn)，確保高校馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)的主題、內(nèi)容與高校的日常教學(xué)、校園活動相協(xié)調(diào)。高校要針對馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，做好各部門間的統(tǒng)籌安排，避免出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。高校要統(tǒng)一思想，讓各個教學(xué)部門將馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)看成是將“思想政治教育工作貫穿在高校教育教學(xué)的全過程”的重要環(huán)節(jié)，群策群力，共同開展好實(shí)踐教學(xué)。

（三）做好學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作

高校思想政治理論課堂是高校貫徹馬克思主義理想信念，堅定學(xué)生社會主義信念的重要陣地。做好實(shí)踐教學(xué)研究要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的“三貼近”，唯此才能保證學(xué)生真正懂得馬克思主義中國化的理論精髓。這首先需要高校明確實(shí)踐教學(xué)既要考慮國家思想政治教育工作的重心，還要結(jié)合本地社會發(fā)展的實(shí)際情況與民風(fēng)民情，同時有效對接學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。其次要做好高校馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。高校的思政課程教師要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目的，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，引導(dǎo)學(xué)生將社會現(xiàn)象、實(shí)踐所得與馬克思主義中國化的理論相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)研報告。最后，開展馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)，還需要有一個學(xué)校層面的科學(xué)合理的教學(xué)計劃。這個教學(xué)計劃中，學(xué)校黨委負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的宏觀調(diào)控，思政教師與二級學(xué)院的書記、輔導(dǎo)員共同商定具體的實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃以及學(xué)生實(shí)踐小組的成員組成等內(nèi)容，確保學(xué)生在參與社會實(shí)踐前準(zhǔn)備充分，才能保證實(shí)踐教學(xué)的效果[5]。

（四）做好學(xué)生實(shí)踐過程中的指導(dǎo)工作

高校思政課堂上以理論講授的形式講解馬克思主義中國化的系列內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到的都是基礎(chǔ)層面的知識與理論，如何在社會實(shí)踐的過程中做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，是對學(xué)生學(xué)以致用能力的一個考驗(yàn)?？偟膩碚f，當(dāng)學(xué)生遇到具體問題時，大部分學(xué)生，特別是一、二年級的大學(xué)生，在知識儲備不足、社會閱歷不深的情況下，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，需要教師的指導(dǎo)，才能學(xué)會去蕪存精，透過事物的現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。因此，高校開展馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)，必須要重視學(xué)生實(shí)踐過程中的指導(dǎo)工作[6]。針對高校思政課程大班授課的現(xiàn)實(shí)情況，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，要加入輔導(dǎo)員的力量，盡量做到一位指導(dǎo)教師只管理五到十個實(shí)踐小組，才能保證教師能及時處理學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，解答學(xué)生的疑惑。要確保學(xué)生帶著具體的調(diào)研任務(wù)參加馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)活動，同時確保學(xué)生在實(shí)踐過程中能實(shí)時接收到教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)會觀察、分析在社會實(shí)踐中遇到的問題。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上提到：“堅持馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義道路的重要指導(dǎo)思想。”馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)，是幫助青年大學(xué)生理解中國特色社會主義道路的重要方式，是幫助青年大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的重要形式。高校要深刻理解、把握馬克思主義中國化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，按照整體性原則的要求，做好理論與實(shí)際的聯(lián)系，探索“三位一體”的教學(xué)方式，通過實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效，從多個方面研究馬克思主義中國化的最新成果與課堂結(jié)合的途徑，讓馬克思主義中國化的先進(jìn)理論內(nèi)化為學(xué)生思想與行動的指南。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 黨的十九大報告輔導(dǎo)讀本 [M].北京：人民出版社，2017.

[2] 張帆.論馬克思主義中國化最新成果與高校思政課結(jié)合的途徑[J].黑龍江高教研究，2015（10）：97-99.

[3] 羅成富，黃曉波.思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的整體性原則研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（9）：57-59.

[4] 孫正聿.哲學(xué)通論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2018：46.

[5] 雷家軍，孫彪.高校馬克思主義中國化實(shí)踐教學(xué)的理論和實(shí)踐[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2012（2）：122-125.

[6] 王曉麗.推進(jìn)當(dāng)代馬克思主義大眾化的有效途徑：校園文化建設(shè)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（1）：84-87.

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