關(guān)于河北省就業(yè)問題的現(xiàn)狀研究

裴佳偉 王佳琦 張紫嘉 甄子昭

摘 要：時代的不斷發(fā)展和進步，畢業(yè)生就業(yè)率愈發(fā)嚴峻，使各高校明確立德樹人的教學理念，遵循社會主義辦學規(guī)律、教書育人，進一步明確高等教育質(zhì)量主要由市場檢驗的理念，堅持問題導向和目標導向，集全校之智、舉全校之力而為之。使大學生在學校中得到更實用的教育，為今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時使社會更能增加對大學生就業(yè)的認可，讓大學生畢業(yè)后能夠進入適合自己的工作單位，更好地為社會、為國家作貢獻。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 畢業(yè)生

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）05（a）--02

1 研究背景及意義

自黨的十八大以來，習近平總書記進行多次的實地調(diào)查研究，基于在當今新時代下經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展逐漸成為趨勢，決定實施京津冀協(xié)同發(fā)展的經(jīng)濟戰(zhàn)略，并成立河北雄安新區(qū)。這兩大重要決定將持續(xù)對河北省的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，對于推動經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)國家產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動具有重大現(xiàn)實意義，也影響著河北省就業(yè)形勢。河北省作為改革開放的領(lǐng)頭兵，本身就具備重要的地位。雄安新區(qū)的建立更是國家對河北省經(jīng)濟發(fā)展重視的一大體現(xiàn)，同樣也是京津冀一體化的重要組成部分。雖然雄安新區(qū)有著與浦東新區(qū)一樣的高定位，但從大學生就業(yè)的角度來看，雄安終究是河北省的一部分，雄安新區(qū)的建設(shè)離不開河北籍大學生的努力，他們終將扮演重要的角色。據(jù)了解，當今河北各高校的大學生有意向到雄安新區(qū)參加工作的近60%，這也展現(xiàn)了未來雄安將會因為河北各高校的大學生而發(fā)生翻天覆地的變化。所以，對于在新時代背景下河北大學生就業(yè)新特征、問題及新方向策略的研究是非常有意義的。

2 近年來大學生的就業(yè)現(xiàn)狀和對比分析

根據(jù)全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心所提供的最新數(shù)據(jù)顯示，在2019年經(jīng)濟學等專業(yè)的高校畢業(yè)生規(guī)模將會達到最大，現(xiàn)在社會所需要的卻是專業(yè)技術(shù)型、心理學等這一類專業(yè)的高校畢業(yè)生，可學習這些專業(yè)的高校畢業(yè)生反而很少，這就形成了熱門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，而急需專業(yè)的用人單位招工難的現(xiàn)象。

根據(jù)《2019年中國大學生就業(yè)報告》發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，各大高校本科畢業(yè)生就業(yè)率仍然不容樂觀，就業(yè)壓力較大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率反而有所升高，總體就業(yè)率為91.5%。其中，本科畢業(yè)生的就業(yè)率為91.0%，較2014屆的92.6%下降了1.6個百分點，具有緩慢下降的趨勢;高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，較2014屆的91.5%上升了0.5個百分點，近兩屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率高于同屆本科。

3 畢業(yè)生及就業(yè)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計

根據(jù)最新的資料顯示，在全國范圍內(nèi)，在校大學生的人數(shù)約為2796.7萬。其中，包括應(yīng)屆畢業(yè)生約為797萬人。在這一系列的數(shù)據(jù)中，可以明顯看出，當前我國的就業(yè)壓力對于大部分人而言是非常大的。很多應(yīng)屆畢業(yè)生都面臨著畢業(yè)但無法找到和自己專業(yè)對口的工作這一問題。而近幾年，隨著我國高等院校教育水平的普遍提高，應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)是只增不減。2019年全國范圍內(nèi)大學畢業(yè)生再次刷新記錄達到850萬人。但是，令人十分擔憂的是，應(yīng)屆畢業(yè)人數(shù)不斷增加的同時，就業(yè)率卻沒有緊隨人數(shù)的增加而增加，反而有所降低。2018年本科畢業(yè)生就業(yè)率為91.0%，與2017年的93.7%相比就有略微的下降趨勢。

4 現(xiàn)存問題分析

4.1 人才培養(yǎng)與人才需求錯位

在經(jīng)濟社會不斷進步、大學專業(yè)科目不斷完善、人工智能不斷普及的情況下，人才市場對大學生的要求越來越高、越來越精。各大高校作為人才培養(yǎng)的起點，如何對人才進行培養(yǎng)便成為了最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。但各大高校正處在轉(zhuǎn)型時期，各高校的專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)方案不能及時得到合理的轉(zhuǎn)型，與時代、與市場的需求產(chǎn)生了巨大的錯位現(xiàn)象。因此，各高校人才培養(yǎng)與人才需求錯位的問題亟待解決。

4.2 招聘不對口

在國家經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，產(chǎn)生了越來越多的新興產(chǎn)業(yè)，許多新的工作崗位也隨之產(chǎn)生，部分原有崗位對應(yīng)聘者的要求也相應(yīng)變化。但是，高校教育很難做到及時調(diào)整，難以根據(jù)市場需求同步更改教育模式與教學內(nèi)容，個人也很難及時把握勞動力需求市場的招聘方向。因而，勞動力市場的招聘崗位有時與勞動力所掌握的專業(yè)技能不對口，就業(yè)質(zhì)量不高。

4.3 個人能力

個人能力的不足也是現(xiàn)階段就業(yè)的顯著問題。盡管現(xiàn)階段大學生信息靈通、受教育水平大幅提高，但是受娛樂文化的影響，當代大學生在經(jīng)歷高考“獨木橋”后，更加容易過分放松，陷入大學宿舍的溫床，因打游戲、追星、追劇等形成網(wǎng)癮被大學勸退的新聞屢見不鮮，部分大學生專業(yè)知識水平未能提高。同時，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的要求提升，許多高校大學生沒有條件實踐練習，個人能力無法在實踐中獲得提升。

4.4 創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)不合理管理和運用

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策影響下，越來越多的大學生開始了解并積極參與形式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽項目，期望通過創(chuàng)業(yè)的形式來實現(xiàn)自身的價值。政府聯(lián)合高校為創(chuàng)業(yè)者提供“創(chuàng)業(yè)孵化園”等平臺或優(yōu)惠條件予以支持，有利于小企業(yè)生存，為小企業(yè)發(fā)展提供環(huán)境與服務(wù)。但因為在政策實施初期，探索的道路上免不了曲折，創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)不合理管理與運用使創(chuàng)業(yè)的路途有時得不到保護，無法完成孵化，難以在市場環(huán)境中生存。

5 影響因素分析

首先，隨著中國教育質(zhì)量的不斷提高，中國高校不斷地萌芽發(fā)展，中國高等教育到達了一種空前絕后的繁榮時代，這也使得各高校擴招，更多的中學生升入到各類大學中來，導致大學生畢業(yè)人數(shù)逐年攀升。2019年，全國普通高校畢業(yè)生又一次達到歷史最高點，破850萬大關(guān)，比2018年的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)高出整整25萬。而河北省作為高考大省，教育水平逐年升高，高考人數(shù)年復一年地創(chuàng)造歷史新紀錄，同樣，也使得河北省高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，造成了大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀難以解決。

其次，隨著中國科技的迅猛發(fā)展和進步，使得中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，同時也對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，河北省積極響應(yīng)國家的政策措施，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮科技創(chuàng)新的力量。隨著京津冀一體化的發(fā)展，京津地區(qū)逐漸向河北地區(qū)轉(zhuǎn)移高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及勞動密集型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展特色園區(qū);而在河北各高校的教育中，仍然以理論教育為主，各大高校對大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)重視的程度不夠，導致學生實踐能力、創(chuàng)新能力較差，同時有些大學生存在“眼高手低”的心理，使得大學生與各企業(yè)之間的供需錯配，造成“招工難”和“就業(yè)難”的兩難問題產(chǎn)生。

最后，新時代拓展了就業(yè)空間，使得就業(yè)方式變得更加靈活多樣，而大學生創(chuàng)業(yè)已成為當今時代發(fā)展的一大潮流，可與之相反的實際情況是，大學生創(chuàng)業(yè)意識較差，創(chuàng)業(yè)意愿較弱，導致每年大學生創(chuàng)業(yè)仍在少數(shù)，在大學校園里，很多高校的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)尚不健全，管理漏洞層出不窮，政府宣傳鼓勵力度較小，大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的意識薄弱，導致大學生創(chuàng)新能力受限，更多選擇國考和升學，不愿面對創(chuàng)業(yè)所帶來的風險，而擇業(yè)崗位有限，便自然而然產(chǎn)生了就業(yè)難的問題。

6 相關(guān)改進方案

6.1 校方角度

從校方角度看，突出創(chuàng)新、理論與實踐相結(jié)合的教學。提高高校教師、學生對于創(chuàng)新和理論實踐相結(jié)合的認識，要讓每一位老師都了解到，學校一切工作都是為了學生。各大高校都應(yīng)該統(tǒng)一思想，提高對高校教育教學管理工作的重要性的認識，樹立科學發(fā)展觀與可持續(xù)性發(fā)展的教育教學思想，提高學生的創(chuàng)新意識。增加對教育教學管理工作中的投入力度，我們在要求教育教學管理手段進行積極改革創(chuàng)新的同時，教育教學管理模式也要緊隨時代步伐不斷發(fā)展，在多方面增強對創(chuàng)新型教學模式轉(zhuǎn)化的投入力度。

6.2 大學生自身角度

大學生應(yīng)當正確認識自己，探索符合自己的職業(yè)，同時運用科技的力量，從自身的實際出發(fā)，積極學習利用大數(shù)據(jù)等工具，提升自己的自身素質(zhì)，練就屬于自己的一身本領(lǐng)，我們才能有機會在社會發(fā)展的浪潮中占據(jù)主導地位，最終謀求到我們所想要的職位。

6.3 社會角度

企業(yè)、基層單位積極調(diào)整用人制度，明確大學畢業(yè)生就業(yè)需要的各項能力及基本要求。加強市場的宏觀調(diào)控，促進人才的理性流動，鼓勵大學畢業(yè)生主動地投身到西部的建設(shè)中去。社會各用人單位明確對大學和對大學畢業(yè)生的認識，將單位所需的大學生具備的各項基本能力通過各種形式傳播到高校中去，將對大學生的期望與評價反饋給各高校，使高校進一步調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多的社會型應(yīng)用人才。學校也應(yīng)該努力尋求與企業(yè)進行合作，建立實習和實訓基地。運用送學生入企業(yè)的培養(yǎng)方案，最終實現(xiàn)高校、企業(yè)和學生的三贏局面。

6.4 政府角度

政府要積極向高校放權(quán)，鼓勵各大高校自主進行各項工作。只有在政府積極的宏觀調(diào)控，高校的積極引導和社會的廣泛參與下，政府在真正有可能達到放權(quán)，讓高校真真正正的依法自主辦學。政府應(yīng)當把管理大學的各項職能進行分解，一部分分給社會，一部分回歸大學，給予大學真正的獨立法人地位和學術(shù)自由的權(quán)利。同時，借鑒外國的經(jīng)驗，除政府經(jīng)費投入之外，還要有多元的投入渠道。依據(jù)我國國情，在高等教育資源非常緊張和有限的情況下，除了政府的扶持和經(jīng)費的支持之外，更應(yīng)該積極吸納社會中的各種資金，使高校的資金多元化，共同促進各大高校的發(fā)展。

參考文獻

趙興隆.眾創(chuàng)時代我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以A大學為例[D].廣州：暨南大學，2017.

彭罡.中國南方人才市場發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].廣州：廣東財經(jīng)大學，2016.

黃世林.東莞市高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策研究[D].廣州：華南理工大學，2016.

楊忠明.試析地方本科院校與社會聯(lián)合培養(yǎng)法學專業(yè)人才模式構(gòu)建[J].學校黨建與思想教育，2018（11）.

①基金項目：河北金融學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“新時代背景下河北大學生就業(yè)新特征、問題及新方向策略研究”研究成果（S201911420028）。