家校合作推進(jìn)初中感恩教育的實踐探究

華麗英　夏燕平

摘要：當(dāng)今社會對教育的重視程度越來越高，但眾多案例依舊能夠證明，學(xué)校和家庭一直以來缺少感恩教育的具體實踐。本文主要探討家校合作推進(jìn)初中感恩教育實踐的具體途徑，以期為今后的感恩教育提供行動的路徑。

關(guān)鍵詞：家校合作：感恩教育：實踐

一、感恩教育的困境

（一）現(xiàn)狀

眾多悲劇在學(xué)生身邊發(fā)生，探究其根本，是因為當(dāng)下的學(xué)校和家庭只關(guān)注學(xué)生成績，重智育卻輕德育，不注重感恩教育的實踐。他在母親教育下，自小循規(guī)蹈矩，勤奮刻苦，成績出類拔萃。中考第一、北大學(xué)子、GRE成績?nèi)蚯?%，這些成績，令人膜拜。但是弒母案一出，我們不應(yīng)該反思嗎？如果學(xué)校和家庭都能在重視智育的同時，還能重視感恩教育，雙重悲劇不該避免嗎？同樣，還有許多同室操戈的悲劇，他們把生命用在了智力的搏殺上，毀了不只兩個人，更是兩個家庭。還有很多同類悲劇，近年來，學(xué)生跳樓等自殺案件頻發(fā)。如果這些學(xué)生能夠認(rèn)識生命的意義，能夠感恩父母和教師，有責(zé)任感，如果學(xué)校和家庭都能夠認(rèn)識到成績并不是唯一，重視感恩教育，這種傷痛還會發(fā)生嗎？

（二）成因

1.家庭因素。大部分家長認(rèn)為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是學(xué)校教師的事，與家長無關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從生活上滿足子女的需要，把教育責(zé)任推給學(xué)校和教師，孩子出問題就責(zé)怪學(xué)校和教師，一味感嘆孩子沒遇上好教師，指責(zé)學(xué)校誤人子弟，甚至對簿公堂。這種狀況充分說明學(xué)校與家庭、教師和家長沒有形成一種聯(lián)系制度，學(xué)校教育和家庭教育沒形成合力。

2.學(xué)校因素。我們的校園教育常常追求以“才”為本，這樣的教學(xué)目標(biāo)會導(dǎo)致學(xué)校情感教育出現(xiàn)一系列問題，感恩教育難以被學(xué)生認(rèn)同，也難以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗。平時，學(xué)校感恩教育多是通過口頭講說或是一兩次主題活動進(jìn)行，而且大多以報答父母為中心，這種形式化的教育方式除了不能確保讓學(xué)生對感恩發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同，狹窄了感恩的范圍，也忽視了對感恩的實踐教育。

3.自身因素。面對如此困境，不禁要質(zhì)問：我們的教育怎么了？為什么現(xiàn)在的學(xué)生對父母的培養(yǎng)缺乏感恩之心，對師長的教誨缺乏感恩之心，對國家、社會、他人缺少感恩之心？從這一困境出發(fā)，家校協(xié)作，共同對我們的孩子進(jìn)行感恩教育顯得尤為重要。

二、家校合作推進(jìn)感恩教育的意義

感恩教育作為一種以情動情的情感教育、以德報德的道德教育和以人性喚起人性的人性教育，對于提升人的精神境界和品味有重要意義，特別是在當(dāng)前初中生的思想教育中具有十分重要的地位和意義。

三、家校合作推進(jìn)感恩教育的途徑

（一）開辦家長學(xué)校，開展傳統(tǒng)文化教育，以此推進(jìn)感恩教育

如何授課呢？每個學(xué)期，每個月固定一晚，進(jìn)行授課，讓家長養(yǎng)成良好習(xí)慣。授課內(nèi)容選擇傳統(tǒng)文化，《弟子規(guī)》等，取其精華，去其糟粕，再聯(lián)系當(dāng)今世界時事，做到古為今用，洋為中用。開設(shè)課程《中華傳統(tǒng)文化與家庭教育》，分七個專題：

（1）家庭教育、學(xué)校教育與社會教育有何區(qū)別？

（2）孩子教育的主要責(zé)任人是家長、教師還是社會？

（3）家庭最先要做、最根本的事是“育子”還是“賺錢”？

（4）家庭教育依靠爸爸還是媽媽？

（5）家庭教育要糾正哪些錯誤做法？

（6）家庭教育從哪里教？用什么教？

（7）家庭教育講究什么策略，如何推進(jìn)感恩教育？

授課團(tuán)隊教師精心制作PPT，輔以視頻，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓感恩教育滲透到每一個家長心中，讓他們充分吸收中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積淀深厚的文化底蘊，成為民族文化的受益者和傳承者，從而在學(xué)生心中開花結(jié)果。開辦家長學(xué)校，激發(fā)了廣大家長的教育熱情，讓學(xué)生對感恩教育也內(nèi)化于心。

（二）成立家長委員會，增進(jìn)家校合作，以此推進(jìn)感恩教育

建立班級層面的家長委員會，由選舉產(chǎn)生。每學(xué)期定期兩次，召開會議。一方面使家委全面了解班級的辦學(xué)情況;另一方面探討感恩教育方面的有關(guān)問題，并請家委會為班級感恩教育出謀劃策，確定大局方針，制定發(fā)展規(guī)劃。這樣不僅能使他們自覺地參與到班級建設(shè)和對孩子的教育過程中來，也促進(jìn)了家校間的理解與信任，更是對孩子的感恩教育形成了合力。

（三）建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺，營造氛圍，以此推進(jìn)感恩教育

為學(xué)校與家長的溝通提供便捷的途徑，我們通過微信、QQ、微信公眾號等多種溝通方式，與家長建立互動式的教育服務(wù)平臺。方便快捷地實現(xiàn)家校聯(lián)系、家家聯(lián)系，隨時交流感恩教育的內(nèi)容，分享感恩教育的經(jīng)驗，以更好地幫助孩子感恩師長、感恩社會，更好地投入學(xué)習(xí)和生活。創(chuàng)設(shè)班級微信公眾號，發(fā)布班級動態(tài)?？梢允菆D文并茂的感恩教育的主題活動過程，也可是學(xué)生記錄的感恩教育活動的參與所感，也可是家長參加感恩教育活動的評價與反饋，也可是平時感恩教育的“精彩分享”的集錦……用文字、圖片和視頻，把她記錄、保存下來，陪伴孩子健康成長。

（四）創(chuàng)設(shè)家校合作機會，以此推進(jìn)感恩教育

1.融于家庭日常生活的感恩教育的實踐。利用節(jié)假日布置學(xué)生為家人做一些力所能及的家務(wù)活，了解幸福生活來之不易，懂得感恩。家長要配合學(xué)?；顒?，舍得讓孩子鍛煉，而不是過分溺愛。也可進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或者一起實踐，這樣不僅增進(jìn)彼此感情，也更推進(jìn)了感恩教育。2.融入感恩因素的思想互動交流。結(jié)合節(jié)假日，推進(jìn)強學(xué)生的感恩教育，加強學(xué)生和家長之間的思想互動交流。如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等，教師可以布置學(xué)生一份作業(yè)：給爸爸或媽媽的一封信。讓學(xué)生回顧生活的點點滴滴，感悟成長中家長的付出，學(xué)會知感恩、知報恩。家長讀信后，可以回復(fù)：給孩子的一封信。通過這樣情真意切的語言，增進(jìn)彼此思想交流，也更推進(jìn)了感恩教育。3.感恩教育的親子主題活動。開展形式多樣的各類感恩教育主題活動，家長、學(xué)生與教師一起參與活動設(shè)計、活動過程，走進(jìn)校園或社會，體驗感恩教育主題活動，陪伴孩子一起健康成長。

家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任教師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)。只有加強與家長的合作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的感恩教育。

（責(zé)編 吳娟）