探析幼兒體育游戲的有效組織策略

錢悅

摘要：幼兒體育游戲是幼兒園教育的主要表現(xiàn)形式，對促進(jìn)幼兒身心健康及學(xué)習(xí)提高具有重要作用。因此教師要積極開展豐富多樣的體育游戲，探索幼兒體育游戲的有效組織策略，讓幼兒在感知體育游戲快樂的同時(shí)，培養(yǎng)良好的品德和個(gè)性。教師在開展幼兒體育游戲過程中，要結(jié)合幼兒的心理和生理特點(diǎn)，從幼兒普遍熱愛的游戲入手，立足幼兒的接受能力和水平，給幼兒提供更多自由活動的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：幼兒體育游戲;教學(xué)有效性;組織策略

幼兒體育游戲能激起幼兒參與及學(xué)習(xí)的熱情，還能促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。體育游戲的有效開展能夠幫助幼兒了解最基本的鍛煉身體的技能和知識，所以大多數(shù)幼兒比較熱衷于參加體育游戲，因此將體育游戲融入幼兒認(rèn)知與成長的各個(gè)時(shí)段，對培養(yǎng)孩子良好的品德和個(gè)性有很大幫助。結(jié)合目前幼兒體育游戲開展現(xiàn)狀，教師需優(yōu)化幼兒體育游戲組織形式，探索更多有效的組織策略來豐富體育游戲的內(nèi)容和方式，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展而提供助力。

一、幼兒體育游戲的作用

（一）促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動作發(fā)展

幼兒在體育游戲中組織器官和系統(tǒng)會隨著體育游戲的開展而自覺活動，幼兒階段的身體生長發(fā)育較為迅速，他們會在好奇心的驅(qū)使下，去看、去摸、去玩，使他們的動作技能大幅提升。在游戲過程中，幼兒的肢體及各器官系統(tǒng)會出現(xiàn)不同程度的生理適應(yīng)與反應(yīng)。體育游戲的重復(fù)性促使幼兒形成良好的生理適應(yīng)性，為幼兒身體更好地發(fā)育創(chuàng)造了條件。

（二）可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

幼兒在參與體育游戲的過程中，借助豐富多樣的材料和玩具，讓幼兒對事物的數(shù)量、形狀特征、物體之間的空間關(guān)系及不同事物之間的聯(lián)系等有一個(gè)清楚的認(rèn)識。并且幼兒通過體育游戲自身專注力也會明顯提升。經(jīng)實(shí)踐證明，幼兒在體育游戲過程中，其注意力較為集中且穩(wěn)定。體育游戲中一些難題和需要解決的問題，都會成為激發(fā)幼兒思維的動力，即使失敗了也會不斷地去想、去嘗試更多新辦法，他們的動手能力和解決問題都會在此過程中得到提升。

（三）可以促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

體育游戲是一種群體性活動，幼兒在游戲過程中，離不開群體。為確保體育游戲能夠順利地開展下去，每一名參與的幼兒都需按照游戲規(guī)則來約束自己的言行，并學(xué)會接納、幫助和關(guān)心別人，只有這樣才能取得游戲的勝利。幼兒在此過程中，能夠習(xí)慣集體活動，并能認(rèn)識到自身是集體的一部分，然后自身的一言一行都會關(guān)系到集體的利益，就會控制自己不良的情緒和行為。同時(shí)幼兒之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、互助有愛等良好品質(zhì)在此過程中也會鍛煉和培養(yǎng)。

二、幼兒各階段體育游戲的特點(diǎn)

（一）小班體育游戲的特點(diǎn)

小班幼兒無論是在體力還是身體素質(zhì)方面都相對薄弱，各項(xiàng)身體機(jī)能尚處于發(fā)育階段。對于一些體育游戲的動作要領(lǐng)模仿不到位、掌握不正確的現(xiàn)象比比皆是，動作的協(xié)調(diào)性準(zhǔn)確性以及平衡能力較差。小班幼兒的心理特點(diǎn)是對一切充滿好奇，他們好動且樂于模仿，注意力不易集中。雖然他們對游戲中動作、角色、情節(jié)都充滿好奇且樂于嘗試，但不注重游戲結(jié)果。所以小班體育游戲的特點(diǎn)動作、規(guī)則都較為簡單，且情節(jié)、角色等較少，常常要求大家共同模仿同一動作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。

（二）中班體育游戲的特點(diǎn)

針對中班幼兒的體力和身體素質(zhì)，中班體育游戲在動作上有所增加，故事情節(jié)、任務(wù)角色等內(nèi)容較多。幼兒的平衡能力、自我管理能力相較于小班的幼兒有很大提高。他們具有準(zhǔn)確的方位意識，且對于自己感興趣的事情注意力較為集中，能夠認(rèn)識到游戲規(guī)則并能控制自己的行為。所以中班體育游戲的特點(diǎn)在動作內(nèi)容及難度增加的基礎(chǔ)上，有情節(jié)、無情節(jié)內(nèi)容都充分體現(xiàn)，且游戲規(guī)則具有較強(qiáng)的限制性，幼兒通常采取分組競賽的方式參與游戲。

（三）大班體育游戲的特點(diǎn)

大班幼兒的體力更充沛，精力更旺盛，他們的動作更加協(xié)調(diào)有力、靈活自如。并且他們的知識面更廣，觀察分析和理解能力明顯提升，組織能力和自我控制能力充分體現(xiàn)。情節(jié)性和競賽性的體育游戲?qū)λ麄兌加兄鴺O大的吸引力，他們不僅注重游戲過程，也更加喜歡游戲有勝負(fù)的結(jié)果。所以，大班體育游戲的競賽性特點(diǎn)更加突出，游戲動作不僅更加多樣化而且難度也明顯提升，往往需要幼兒開動腦筋、動手解決困難才能獲得最后的勝利，游戲中的情節(jié)和角色之間的關(guān)系更為復(fù)雜。

三、幼兒體育游戲的有效組織策略

（一）創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境

自由寬松的活動環(huán)境是確保幼兒體育游戲順利開展的基礎(chǔ)，良好的活動環(huán)境不僅有助于幼兒身心健康發(fā)展，同時(shí)也會激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性。因此在幼兒體育游戲開展過程中，要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況對戶外游戲場地進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如鋪設(shè)適宜運(yùn)動的塑膠地面，并將其劃分成平衡區(qū)、跳躍區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、奔跑區(qū)等多個(gè)活動區(qū)域;將墻面打造成具有攀巖效果的攀巖墻;在屋內(nèi)懸掛不同高度的觸摸物幫助幼兒練習(xí)彈跳;安裝獨(dú)木橋進(jìn)行幼兒平衡訓(xùn)練等。有這樣一個(gè)充滿趣味與體育色彩的活動環(huán)境，幼兒參與體育游戲的積極性、主動性非常強(qiáng)，他們會選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行體育活動。

（二）選擇生動活潑的運(yùn)動形式

幼兒體育游戲的趣味性特點(diǎn)非常突出，而體育游戲是幼兒喜歡且樂于參與的體育活動。游戲可以將許多難以理解且枯燥的動作變得易懂、有趣，幼兒在玩游戲的過程中完成了體育鍛煉。因此教師在體育游戲中要抓住幼兒的心理特點(diǎn)，選擇生動活潑的運(yùn)動形式，使他們在輕松、愉快的游戲活動中達(dá)到鍛煉的目的。教師可積極動腦動手自創(chuàng)一些游戲，讓幼兒通過體育游戲能夠深化對世界和自我的認(rèn)知，或?qū)⒆匀毁Y源、一些有意義的本土民間游戲融入體育游戲中，讓幼兒在感知自然的同時(shí)積累生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）合理進(jìn)行組織游戲，逐步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

幼兒階段的教育是人生教育的起點(diǎn)，從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，對促進(jìn)幼兒良好的道德品質(zhì)具有重要作用。所以在開展幼兒體育游戲中，要借助體育游戲規(guī)則來幫助幼兒形成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。游戲是幼兒最喜歡的活動，通過游戲的有效開展可充分調(diào)動幼兒的積極性，并將規(guī)則融入游戲過程中，對培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識非常必要。幼兒由于年齡的關(guān)系，自我控制及規(guī)則意識都較差，所以要通過豐富多樣的體育游戲，引導(dǎo)幼兒逐漸形成規(guī)則意識。

（四）開展積極有效的師幼互動

在組織幼兒開展體育游戲的過程中，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)與示范作用，以主持者、參與者、示范者的身份在行動、思維、語言上與幼兒展開互動，用生動的語言和準(zhǔn)確的動作引領(lǐng)幼兒完成游戲活動。教師要結(jié)合幼兒在游戲過程中的不同表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡和關(guān)注的興趣點(diǎn)，主動和幼兒交流，了解幼兒對體育游戲的需求，并以此為突破口創(chuàng)設(shè)更多幼兒喜歡的體育游戲，提供多樣化的運(yùn)動材料供幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒對新鮮事物的好奇心理，教師要在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒積極地動手、動腦，開發(fā)更多新的玩法。這樣不僅可激發(fā)幼兒活動的積極性，同時(shí)可有效培養(yǎng)他們善于動腦、主動探索的意識。

四、結(jié)語

為確保幼兒體育游戲開展效果，教師要針對幼兒的心理和生理特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富體育游戲的活動方式。同時(shí)要把握好幼兒的活動量。教師要在幼兒體育游戲活動中，給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，建立合理的規(guī)則，讓幼兒通過體育游戲，即培養(yǎng)了良好品種，掌握了基本技能，又能得到體育鍛煉，對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有重要作用。

（責(zé)編 吳娟）