農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策

牟景升

摘 要：農(nóng)村中小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境、交通的影響，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，與城區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差距較大。分析農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀及對(duì)策

英語(yǔ)是中小學(xué)的主干課程之一，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)高低會(huì)影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)。然而，在農(nóng)村地區(qū)由于受經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境、交通等影響，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，與城區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差距較大。分析農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）資金投入不足，教學(xué)設(shè)施的落后

在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)，由于受到資金、技術(shù)、人才等條件限制，教育資源的配置不均衡，使農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，導(dǎo)致了教師無(wú)法及時(shí)獲得豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在教學(xué)設(shè)備缺乏的情況下許多英語(yǔ)教師只能靠一張嘴、一支粉筆和一塊黑板來(lái)教學(xué)，課堂氣氛枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不利于師生交流互動(dòng)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，教學(xué)質(zhì)量更是難以保障。

（二）英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺失、素質(zhì)偏低

由于城市和農(nóng)村的教師在福利待遇、個(gè)人發(fā)展、地理位置等方面的差距，造就了優(yōu)秀教師拼命擠入城市，造成農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺失，同時(shí)教師素質(zhì)偏低，突出表現(xiàn)在英語(yǔ)教師口語(yǔ)較差，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)能力有限，直接影響學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。有的教師為了讓學(xué)生聽得更“明白”、“學(xué)得更徹底”，用地域方言教學(xué)。機(jī)械地將教學(xué)模式定為“讀單詞→講課文→講語(yǔ)法”，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊

農(nóng)村中小學(xué)部分英語(yǔ)教師缺乏教學(xué)熱情，一直憑自己的感性經(jīng)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊，已沿用了多年，沒有隨時(shí)代的發(fā)展變化而做出相應(yīng)的調(diào)整。許多教師沒有對(duì)新課改理念完全理解，也沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，上課時(shí)，學(xué)生們“鸚鵡學(xué)舌”般跟著老師一遍又一遍的讀，學(xué)生疲倦，學(xué)習(xí)效率低，無(wú)法提及興趣的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式下教出來(lái)的學(xué)生只會(huì)讀死書、死讀書，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題。個(gè)別教師想對(duì)自己的教學(xué)做出改變，但終因任課的工作量大，無(wú)時(shí)間去潛心鉆研教法，教研氛圍不濃。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞、句型的記憶，忽視了學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)是讓全體學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但農(nóng)村英語(yǔ)教師在傳統(tǒng)理念的影響下，仍然以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槟康?，為了?yīng)付考試，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞、句型強(qiáng)化記憶，而忽視了對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策和建議

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)施建設(shè)

需要國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入，在城鄉(xiāng)教育資源分配上做到均衡配置，確保農(nóng)村學(xué)校有足夠的資金，改善辦學(xué)條件，購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書儀器等;為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，先進(jìn)的信息化教學(xué)可將枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的視頻影音，一方面實(shí)現(xiàn)了高效講解，另一方面也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。因此，完善的教學(xué)設(shè)備是農(nóng)村中小學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

（二）全面提高教師的素質(zhì)和教學(xué)能力

擁有一批精明強(qiáng)干的教師隊(duì)伍，是學(xué)校不斷向前發(fā)展的有力保障。培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，應(yīng)從兩方面入手。一方面，教師要注重自身提高。首先要有自我提高的意識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納出一套既有英語(yǔ)特色又切合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)方式。另一方面，學(xué)校要經(jīng)常組織教師參加培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化手段、方法和科研能力，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

（三）要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣的方法和手段有很多，可采用：①利用上課前10分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。如，唱英語(yǔ)歌曲，開展如“l(fā)et me guess”“follow me”等有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。②運(yùn)用直觀教具激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。③運(yùn)用教學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)化解重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

首先，靈活運(yùn)用信息技術(shù)能夠化解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在講解far from the school和near the school等詞組時(shí)，為了加深學(xué)生的記憶和理解，教師可設(shè)計(jì)兩個(gè)小孩上學(xué)的場(chǎng)景，制作動(dòng)畫，并配伴奏優(yōu)美的音樂。其中，有一個(gè)小女孩背著書包從家出發(fā)，出示詞組“near the school”，小女孩很快走到了學(xué)校;另一個(gè)場(chǎng)景是小男孩從家出發(fā)，這時(shí)出示詞組“far from the school”，小男孩的路線是坐公交車，再下車走路到學(xué)校。通過對(duì)這兩個(gè)詞組直觀形象的動(dòng)畫展示，取得的教學(xué)效果，要遠(yuǎn)大于教師單純的講解。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生模仿和感知純正的語(yǔ)言，既可對(duì)學(xué)生發(fā)音上的偏差進(jìn)行糾正，同時(shí)能使學(xué)生的印象清晰和準(zhǔn)確，對(duì)語(yǔ)言流利運(yùn)用。教師還可組織學(xué)生觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿。然后進(jìn)行分組討論、寫出體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的說與寫的能力。

總之，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)改革，為提高農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。