翻轉(zhuǎn)課堂在高職公文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

鄧雀屏

? 引言：

翻轉(zhuǎn)課堂主要是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，具有海量知識，可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源。而翻轉(zhuǎn)課堂在高職公文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，可有效提升教學(xué)的趣味性，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生快速掌握寫作知識。

? 一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是由美國創(chuàng)建的一種新型的教學(xué)方式，其主要實施步驟為：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)素材，制作的教學(xué)視頻;之后，學(xué)生對教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí);最后，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況及遇到的問題，進行針對性的教學(xué)。

? 二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職公文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理分配教學(xué)任務(wù)。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲目現(xiàn)象，教師應(yīng)將每次的教學(xué)目標(biāo)分解成具體化的任務(wù)，并借助翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，借助網(wǎng)絡(luò)適當(dāng)擴展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)。在高職公文寫作教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，收集優(yōu)秀教學(xué)資源，幫助學(xué)生形成一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)建情境課堂。情境課堂的創(chuàng)建，可有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)的生動性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可借助翻轉(zhuǎn)課堂來創(chuàng)建情境，幫助學(xué)生掌握公文寫作要素，培養(yǎng)他們公文寫作素養(yǎng)，從而助推高職公文寫作教學(xué)的順利、高效開展。

4.注重加強學(xué)生寫作能力。在開展基于翻轉(zhuǎn)課堂的公文教學(xué)時，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)與職場環(huán)境相結(jié)合，并舉例出與學(xué)生實際生活相關(guān)的材料，以讓學(xué)生深入掌握公文寫作中的情感要素及主要內(nèi)容。

? 結(jié)語

綜上所述，高職公文寫作中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，具有較好的實踐性。對此，在運用翻轉(zhuǎn)課堂來開展公文寫作時，應(yīng)合理分配教學(xué)任務(wù)、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建情境課堂及注重加強學(xué)生寫作能力。