疫情背景下做農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的感悟

吳遠(yuǎn)亮

摘 ?要：隨著教育的不斷變革，我國(guó)相關(guān)教育部門學(xué)生們的教育的重視程度越來(lái)越高，尤其是對(duì)于以下農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校。這些學(xué)校在相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施上與城市的學(xué)校相比都有較大的差距，因此教學(xué)水平與城市的一些學(xué)校相比較而言仍存在較大的差距。這也使得現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的部分學(xué)生們根本不會(huì)去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是在現(xiàn)階段的疫情的背景下，農(nóng)村學(xué)校顯得更加比較落后，學(xué)校沒有足夠的能力去購(gòu)置相關(guān)的防護(hù)資源，并且教師在一定程度上不能確保學(xué)生們能夠安全的接受教育，因此這也就使得現(xiàn)階段農(nóng)村的教學(xué)相對(duì)滯后。本文主要圍繞在疫情背景下，作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)個(gè)人的感悟展開分析。

關(guān)鍵詞：疫情背景;農(nóng)村小學(xué);校長(zhǎng);感悟

引言

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，能夠明顯得看出農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)之間存在的差距。農(nóng)村小學(xué)從某種程度上來(lái)說相比教于城市的學(xué)校都比較落后，因此這也就使得大部分的農(nóng)村學(xué)生在一定程度上得不到良好的教育，從而出現(xiàn)不學(xué)習(xí)甚至根本不上學(xué)的現(xiàn)象。尤其是現(xiàn)階段這種背景下，疫情正處于激烈的時(shí)期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法得到保障，并且開學(xué)時(shí)間在目前也是未知數(shù)。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生們來(lái)說，部分學(xué)生們根本沒有相關(guān)的設(shè)施配合教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，因此只能學(xué)生們自己在家自學(xué)。小學(xué)生處于年齡較小的階段，對(duì)自己的控制力不足，因此難免會(huì)有許多的學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)，趁著這次機(jī)會(huì)玩好久。這顯然為學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了巨大的困難，同時(shí)也使學(xué)生們得不到良好的教育，從而更加讓這些學(xué)生們?nèi)我獾耐妗５亲鳛橐幻r(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)來(lái)說，農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施雖然存在較大的不足，但是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生，仍舊需要學(xué)生們自己不斷地努力，這樣才能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到很大的提高。因此，在現(xiàn)階段疫情背景下，作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)應(yīng)該更加努力克服困難，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。

1.作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.1樹立個(gè)人的辦學(xué)特色

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，在辦學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新，尋找一下新型的方法進(jìn)行辦學(xué)。這就要求校長(zhǎng)的在日常的教學(xué)管理工作中要將工作中的經(jīng)驗(yàn)逐漸的總結(jié)下來(lái)，以此為以后的辦學(xué)做基礎(chǔ)。特色辦學(xué)就是要求校長(zhǎng)在辦學(xué)的時(shí)候應(yīng)用自己的觀念進(jìn)行辦學(xué)，以此突出自己學(xué)校的特色，并且自己的辦學(xué)理念也要與當(dāng)?shù)叵嗳诤?，這樣才能夠使學(xué)生更加安穩(wěn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外校長(zhǎng)在有自己的辦學(xué)理念之后，要積極的進(jìn)行落實(shí)，以此促進(jìn)新型的辦學(xué)辦法的實(shí)行。

1.2需具備較強(qiáng)的能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，校長(zhǎng)也需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，不能只要求教師具有，校長(zhǎng)相對(duì)教師來(lái)說更像是一個(gè)學(xué)校的引領(lǐng)者，為學(xué)生的良好發(fā)展能夠提供更加優(yōu)越的條件。因此校長(zhǎng)在辦學(xué)的時(shí)候也需要具備極強(qiáng)的專業(yè)能力，這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)校更好的發(fā)展。在教學(xué)過程中，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說，擔(dān)任的不僅僅是教學(xué)的責(zé)任，還要具備一定的實(shí)踐能力，校長(zhǎng)有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)才能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，同樣校長(zhǎng)有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)才能夠帶動(dòng)全體教師更好的開展教學(xué)工作。才能夠?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更加良好的條件。

1.3更好的為學(xué)生、教職工服務(wù)

作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)而言，不僅需要做到以上幾點(diǎn)，還要時(shí)刻的關(guān)心自己的教師，學(xué)生，校長(zhǎng)就是一個(gè)學(xué)校的帶頭人，因此校長(zhǎng)的作用是十分重要的。所有的事情都要經(jīng)過校長(zhǎng)，并且校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的重要決策者，而教師是決策的執(zhí)行者。因此校長(zhǎng)在開展教學(xué)工作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)關(guān)心自己的下屬，為自己的教師與學(xué)生提供更好的服務(wù)。因此，校長(zhǎng)在管理學(xué)校的時(shí)候不能將教師嚴(yán)格的作為自己的下屬，從而有一種十分高傲的感覺，這樣會(huì)對(duì)教師以及學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響。因此，作為一個(gè)校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)心教師和學(xué)生。

1.4需具備較強(qiáng)的責(zé)任心

作為一名農(nóng)村的小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說，在辦學(xué)的時(shí)候應(yīng)該明確自己的責(zé)任，對(duì)自己所培養(yǎng)的教師以及學(xué)生負(fù)責(zé)，具備較強(qiáng)的責(zé)任心，這樣才能讓教師以及學(xué)生感到學(xué)校的關(guān)愛，從而更好的配合教學(xué)工作的進(jìn)行。具備較強(qiáng)的責(zé)任心是在現(xiàn)階段作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的基本條件。在當(dāng)前的疫情背景下，更能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)的作用，部分的學(xué)校可能根本就不會(huì)去管學(xué)生們的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生在日常生活中缺乏學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，但是責(zé)任心較強(qiáng)的校長(zhǎng)就會(huì)盡可能的去克服這個(gè)困難，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，這就需要校長(zhǎng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。

2.加強(qiáng)溝通，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，身上的責(zé)任也是有很多。在現(xiàn)階段疫情背景下，農(nóng)村處于十分不利的地位，因?yàn)楦鱾€(gè)地方都封鎖比較嚴(yán)格，所以學(xué)生們得不到教師面對(duì)面的教學(xué)，這也就為學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了巨大的困難，學(xué)生們不可能每個(gè)人都擁有良好的技術(shù)條件來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)情況，因此這就會(huì)有部分學(xué)生不能自己自學(xué)，從而放棄學(xué)習(xí)，一直在玩，這給學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。為此，作為校長(zhǎng)來(lái)說，更要幫助學(xué)生們克服這種困難，竭盡全力為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校長(zhǎng)在此過程中可以先和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)。此外，校長(zhǎng)還需要盡可能的尋找更多的資源，去滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)在工作中更應(yīng)該加大自己學(xué)校的宣傳力度，尋找合適的資源，以此學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

3.需為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮

作為一名農(nóng)村的小學(xué)校長(zhǎng)，在日常的教學(xué)工作中更應(yīng)該完善自己，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展過程中不能僅僅是看中學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展，也要為學(xué)校以后得發(fā)展做相應(yīng)的考慮?，F(xiàn)階段學(xué)校眾多，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來(lái)說這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，很有可能自己的學(xué)校會(huì)沒有足夠的學(xué)生來(lái)這里，這也就會(huì)使得學(xué)校的發(fā)展暫停，得不到較大的提升，因此校長(zhǎng)的工作中應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)。此外，現(xiàn)階段的農(nóng)村教學(xué)大多數(shù)都不具備足夠的專業(yè)教師，這也為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了影響，因此校長(zhǎng)在開展工作的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，從而為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供保障。另外，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)相對(duì)而言比較落后，不具備足夠的能力讓一些優(yōu)秀的教師去學(xué)習(xí)外邊先進(jìn)的教學(xué)方法，為此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加大自己學(xué)校的宣傳工作，尋找合適的資源。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為一名農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)而言，在現(xiàn)階段疫情背景下，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生、為教師都提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)工作條件，從而促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有保障。

參考文獻(xiàn)

[1] ?左靜偉.農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作幾點(diǎn)感悟[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C]，2014：1.