如何開展拼讀、閱讀教學提高學生英語學習興趣

李偉

摘 ?要：受傳統(tǒng)教學的影響，教師在開展英語教學的時候仍舊會采用“教師在臺上講，學生埋頭苦記”的方法，雖然提高了學生的英語成績，但是學生沒有辦法將學到的知識靈活運用。加上學生在課堂教學中沒有參與感，所以學生會覺得課堂教學枯燥乏味。究其根本，是學生缺乏一定的學習興趣。鑒于拼讀、閱讀是學生學習英語的基礎，所以本文從“如何開展拼讀教學提高學生的英語學習興趣”“如何開展閱讀教學提高學生的英語學習興趣”闡述了如何開展拼讀、閱讀教學以此來提高學生英語學習興趣。

關鍵詞：英語教學;拼讀教學;閱讀教學;學習興趣

拼讀教學，既通過教學發(fā)音規(guī)則，幫助學生建立起字母及字母組合的發(fā)音感知，通過系統(tǒng)的學習讓學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學生做到看到單詞就會讀、聽到單詞就會寫。閱讀教學主要培養(yǎng)的是學生的感受、欣賞、評價的能力。因為拼讀教學可以幫助學生更快的掌握英語單詞，可以調(diào)動起學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力;閱讀教學可以豐富學生的視野、拓寬學生的知識面，讓學生在文章中獲取知識。所以，教師需要將拼讀教學與閱讀教學重視起來。

一、如何開展拼讀教學提高學生的英語學習興趣

（一）通過發(fā)音技巧的指導提高學生的英語學習興趣

英語是一門語言學科，它是用來加強人與人之間的交流的。在課堂教學中，教師通常會說英語、播放錄音，也會讓學生講英語。而想要運用英語進行交流，想要聽懂他人所講，首先要做的就是掌握英語的發(fā)音。教師可以利用拼讀教學進行英語發(fā)音的指導，它可以根據(jù)英語單詞和讀音之間的聯(lián)系，讓學生快速地掌握發(fā)音，實現(xiàn)拼讀，還可以激發(fā)學生的學習興趣，為學生接下來的學習奠定好基礎【1】。

例如在教學《Hello！》的時候，教師要明白，學生接觸英語的時間并不長，所以英語單詞、它的用法，對于學生而言是很陌生的。因此，學生無法快速的融入課堂教學，也無法理解教師所講。鑒于此，教師可以先指導學生進行發(fā)音訓練。在實際教學中，教師可以先教學A、B、C、D這四個英文字母的發(fā)音，為了讓學生快速有效地掌握英語發(fā)音，教師可以先進行示范。在示范的時候，教師要引導學生仔細地觀察教師的口型變化。在示范完后，教師要將發(fā)出這個音的器官、部位、方法進行詳細地講解，并讓學生嘗試進行模仿。為了使每個學生都能參與到教學活動中，教師可以開展一次競賽，比賽內(nèi)容為：看誰發(fā)音又快又準。這樣一來，學生就會被激發(fā)出勝負欲，踴躍地參與教學活動，積極地參與訓練。而且因為這樣的競賽十分有趣，學生會對英語學習產(chǎn)生一定的學習興趣。

二、如何開展閱讀教學提高學生的英語學習興趣

（一）通過深挖教材內(nèi)涵提高學生的英語學習興趣

根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，編寫者們貼心的在教材中配上了與教學內(nèi)容相符的漫畫、插圖。這樣圖文并茂的方式既可以幫助學生更好地理解知識，也可以快速地集中學生的注意力。但是想要提高閱讀教學的效率，光憑這些是不夠的【2】。教師需要深入挖掘教材內(nèi)涵，來提高學生的英語學習興趣，提高教學質(zhì)量。

例如在教學“Chinese Festivals”的時候，教師需要深挖教材內(nèi)涵，然后根據(jù)教材內(nèi)涵提出一定的問題，讓學生在閱讀的時候思考問題，尋求答案，從而提高閱讀效率。而且學生在看到問題的時候會被激發(fā)出求知欲，促使其認真地閱讀文章。在第一遍閱讀課文的時候，教師可以給出這樣的任務：初步理解文章內(nèi)容，并根據(jù)文章內(nèi)容判斷以下說法。在學生快速地閱讀完文章后，引導學生做快問快答，學生回答問題時的準確率、時間都可以反饋出學生對文章的理解程度。隨后，教師可以讓學生進行第二次閱讀。這一次閱讀的任務是：畫出自己不理解的句子、單詞。在學生勾畫完之后，教師可以引導學生以小組的形式進行探討，并嘗試結(jié)合上下文對單詞、句子的含義進行猜測。這樣一來，既可以有效地提高學生的自主學習能力，也可以培養(yǎng)學生的合作意識，加上這樣的教學方式可以激發(fā)學生的求知欲、好奇心，實現(xiàn)激趣引思，所以可以為接下來的教學奠定好基礎，可以讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，促使學生積極主動地去學習。

（二）通過滲透異國文化提高學生的學習興趣

英語是一門語言，而語言中蘊含著一定的文化。教師在閱讀教學中可以滲透文化意識，讓學生更好的學習英語，使用英語，讓學生運用英語思維去看待問題、思考問題。

例如dog在西方文化中是一個褒義詞，意為人類最忠實的朋友，常常會被拿來夸獎人。比如a clever dog的意思是聰明的人，love me，love my dog的意思是愛屋及烏，you are a lucky dog的意思是幸運的人。而狗在我國文化中是一個貶義詞，嘗嘗用來形容壞人，比如走狗、狗眼看人低等。通過滲透這些文化，學生不僅可以發(fā)現(xiàn)西方文化與我國文化的差異，對英語學習產(chǎn)生興趣，還可以形成英語思維，正確的學習英語。

興趣是學生學習的動力源泉，是學生學好英語的保障，所以，教師需要將學生的興趣提高重視起來。鑒于拼讀和閱讀是學生學習英語的基礎，所以教師可以將拼讀教學和閱讀教學當做切入點，采用多樣化的教學方式，讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，讓學生主動參與教學活動，深刻地理解知識、掌握知識，靈活地運用知識。

參考文獻

[1] ?薛冰霜. 自然拼讀法在英語教學中的運用探研[J]. 成才之路，2019，000（018）：82.

[2] ?沈曉燕. 數(shù)字環(huán)境下基于自然拼讀法的英語繪本閱讀教學實踐[J]. 教育信息技術，2019，000（006）：30-33，15.