高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

程春

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對學(xué)科教育的要求也越來越嚴(yán)格，為了更好的實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，很多高中數(shù)學(xué)教師開始不斷的提升自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。此外，為了更好的適應(yīng)全新的高考模式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生們高考中數(shù)學(xué)成績，需要從不同的角度和方面來對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和討論，找到更加適合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此本文針對高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科是高中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，主要是對數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行研究的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科和人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系密不可分，并且在社會的發(fā)展和進(jìn)步中，數(shù)學(xué)學(xué)科得到了更廣泛的應(yīng)用，為社會的發(fā)展創(chuàng)造了很大的價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。因此數(shù)學(xué)被納入到高中的基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)中，并且在高考中也占據(jù)了一定的比重，那么該怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生們更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高高中學(xué)生們的高考成績，是本文重點分析的內(nèi)容。

1高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生的注意力不集中

根據(jù)浙江省教育部對高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的規(guī)定，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量分為了三個等級，一個是無效的教學(xué);一個是效率低下的教學(xué)，一個是效率良好的教學(xué)。并且浙江省對數(shù)學(xué)教學(xué)效率等級的評價以是否可以充分的發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位以及是否明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們是否掌握教學(xué)知識為評判標(biāo)準(zhǔn)。但是在浙江省高中數(shù)學(xué)實際的教學(xué)中，很多學(xué)生在課堂教學(xué)中并不能把注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中，甚至一些學(xué)生還在課堂上昏昏欲睡。而針對這個問題數(shù)學(xué)教師也沒有辦法從根本上進(jìn)行解決，仍在自顧自的講解知識，在這樣的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)沒辦法實現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒有辦法充分的得到利用，數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率沒辦法提高。

1.2課堂教學(xué)效果不理想

根據(jù)浙江省教育部門提供的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，有67.4%的數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是采取的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多數(shù)學(xué)教師還是以自己為主體，在教學(xué)過程中只顧自己講課，而不顧及學(xué)生，教師努力的把自己掌握的知識傳授給學(xué)生，但是并不根據(jù)學(xué)生們的實際需求和對課程的掌握情況來對學(xué)生進(jìn)行課程教授，學(xué)生們只能被動的聽教師講課，但是實際可以接受、理解和消化的知識點和內(nèi)容并不多，課堂教學(xué)效果并不理想。導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)教師講解的知識點并不理解。眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時一個循序漸進(jìn)的過程，知識點的難易程度也是遞進(jìn)式的，如果對基礎(chǔ)知識不能很好的掌握，越到最后知識點越難，學(xué)生們就更加難以掌握，從而影響到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.3“應(yīng)試教育”影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)

受到高考改革的影響，浙江省對改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，雖然取得了一定的成績，但是在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多數(shù)學(xué)教師并沒有脫離“應(yīng)試教育”的影響，甚至一些教師還把提高考試成績當(dāng)做是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的最終教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生們數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致一大批高分低能的人出現(xiàn)。

譬如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)和曲線方程等一些思維性比較強的高中數(shù)學(xué)知識時，因為知識點都是高中數(shù)學(xué)高考的必考點因此很多教師直接讓學(xué)生利用固定公式來解決這些問題，而對于知識點的應(yīng)用問題直接忽視。另外在教學(xué)的過程中，很多教師對基礎(chǔ)知識比較扎實學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生重點訓(xùn)練他們的解題速度，而不是鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯能力來對問題進(jìn)行解決，長此以往學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)很難實現(xiàn)提高。

2高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化建議

2.1培養(yǎng)學(xué)生主動性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

隨著新課改的深化和改革，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式也在不斷的進(jìn)行變化，從原來的被動式教學(xué)開始向著自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這也是受到高中數(shù)學(xué)學(xué)科自身理論性、抽象性、邏輯性都比較強特點的影響，學(xué)生們只有充分的發(fā)揮出自身的主觀能動性，才可以更好的掌握高中數(shù)學(xué)知識，才可以不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和探索。這就需要在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分的利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在了解學(xué)生們的知識基礎(chǔ)和教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生們的對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行探索和思考，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力和數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力。

2.2豐富教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果

數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們的注意力沒有辦法集中，導(dǎo)致學(xué)生們不能很好的掌握住數(shù)學(xué)知識點，影響到教學(xué)效果。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不斷的研究教學(xué)方法。豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，如通過微課、結(jié)合畫板、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。此外還可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、小組合作等比較新穎的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下，枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動力，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.3借助新媒體技術(shù)開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)

首先，可以借助多媒體技術(shù)中的文字、聲音等功能來對高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)性知識進(jìn)行教學(xué)。譬如對數(shù)學(xué)材料中的公式、概念等內(nèi)容以多媒體的方式來展示，讓這些知識以具體化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，從而加深學(xué)生們的記憶和理解，為后續(xù)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，借助多媒體教學(xué)中的圖像和視頻功能等來制作動態(tài)的多媒體教學(xué)課件，把數(shù)學(xué)知識中的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行生動化、形象化和具體化的展示，從而讓學(xué)生們更加直觀、具體的了解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進(jìn)行重點記憶，以此來提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如針對立體幾何知識教學(xué)時，教師可以通過視頻演示的方式來引導(dǎo)學(xué)生們對那些比較復(fù)雜的幾何圖形進(jìn)行記憶，并通過視頻分解的方式來對這些幾何圖形進(jìn)行組建和解構(gòu)，加深學(xué)生們的印象，提高學(xué)生們的理解能力。

參考文獻(xiàn)

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