淺談物理教學(xué)生活化

王愛菊

摘?要 初中物理作為學(xué)生進入初中階段以后才開始接觸到的一門學(xué)科，而且其重視對學(xué)生邏輯思維以及空間想象能力的培養(yǎng)，因此對大多數(shù)學(xué)生來講存在一定的難度。現(xiàn)階段隨著新課改的實施，各種新穎的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用到了初中物理教學(xué)課堂，由于其重在讓學(xué)生理解教材所包含的知識點，因此將初中物理與生活結(jié)合起來，可以顯著提升教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文首先簡要分析了初中物理教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實生活的原則，隨后從四個方面給出了初中物理教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實生活的方法。

關(guān)鍵詞 初中物理;生活化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0167-01

初中物理是邏輯思維較強的學(xué)科.在教學(xué)過程中，將現(xiàn)實生活經(jīng)驗與物理知識相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生理解與掌握物理知識，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。

一、初中物理教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實生活的原則

（一）科學(xué)性原則

在初中物理教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法、選用的教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境等內(nèi)容均應(yīng)確保符合科學(xué)性，做到去偽存真。

（二）主體性原則

在初中物理教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，教師應(yīng)當將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，發(fā)揮教師與學(xué)生兩方面的創(chuàng)造性、主動性以及自主性。

（三）生活化原則

初中物理教學(xué)內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生的已有生活經(jīng)驗與體驗予以尊重，有意識地在學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源，并通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主探究的欲望。

二、初中物理教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實生活的方法

（一）新課導(dǎo)入聯(lián)系現(xiàn)實生活

在導(dǎo)入新課時，教師可以將生活中常見的物理現(xiàn)象以及相關(guān)活動與新課內(nèi)容有機結(jié)合，使抽象、枯燥的物理知識變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理知識的印象，從而減少學(xué)生的畏難情緒。例如，在講“電壓表”時，教師可以事先準備好電壓表，讓學(xué)生在課堂上進行實際操作。在學(xué)生的操作過程中，教師應(yīng)適時引入電壓表的原理、使用條件等知識點，讓學(xué)生加深對電壓表知識的理解。又如，在講“變阻器”時，教師可以選用學(xué)生生活中的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。如，舞臺燈光為什么會跟著情景的變化而時強時弱？為什么電視機熒光屏上的光度會隨著亮度旋鈕的變化而變化等等。該類現(xiàn)象都是學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象。聯(lián)系生活的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的主動參與性，為高效課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活

在初中物理教學(xué)中，一些物理知識都會在現(xiàn)實生活有所體現(xiàn)，教師應(yīng)當充分利用這一優(yōu)勢，盡可能地列舉學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象或活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時能夠聯(lián)想到實際生活中的具體事例，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。例如，在講“慣性”時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想溜冰的時候，用手向前推墻壁，自己是否向后運動？在劃船的時候，為何要向后劃水，船才會前進？聯(lián)系學(xué)生在生活中都有所經(jīng)歷的事例進行物理教學(xué)，可以讓物理知識更具吸引力。又如，在講“機械結(jié)構(gòu)”時，教師可以將自行車帶到課堂中，并詳細講解其構(gòu)件、結(jié)構(gòu)以及功能等，讓物理知識直觀地展示在學(xué)生面前，從而達到提升教學(xué)效率的目的。

（三）物理實驗聯(lián)系現(xiàn)實生活

物理實驗是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。通過物理實驗，不僅能論證物理理論，并對物理知識進行有效展示，還能提高學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生在操作、觀察、分析、記錄以及描述的過程中提高對物理規(guī)律以及相關(guān)概念的認識。因此，教師應(yīng)有意識地聯(lián)系現(xiàn)實生活開展物理實驗，拉近學(xué)生與物理實驗的距離，讓學(xué)生體會到物理的真實性。例如，在講“慣性”時，教師可以先給學(xué)生演示一個慣性小球的實驗，然后讓學(xué)生進行動手操作，將橡皮擦或筆放于一張紙上，并快速平穩(wěn)地將紙張抽出，觀察橡皮擦或筆的狀態(tài)。通過實驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)橡皮擦或筆都沒有跟著紙一起運動，就會激發(fā)起學(xué)生的好奇以及探究欲望，從而促使他們進行課文閱讀，并從中找出答案。又如，在講“聲音的產(chǎn)生”時，教師可以讓學(xué)生一邊發(fā)聲一邊摸著自己的喉嚨，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己所聽到的聲音是通過聲帶振動而產(chǎn)生的，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。通過這些簡單的實驗，不但能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識與技能，還能讓學(xué)生懂得如何在現(xiàn)實生活中對待與應(yīng)用物理知識，以達到提高學(xué)生物理應(yīng)用能力的目的。

（四）課后習(xí)題聯(lián)系現(xiàn)實生活

在布置課后習(xí)題時，教師可以將習(xí)題和現(xiàn)實生活中的事例以及常識相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理知識無處不在，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，從而認真完成課后作業(yè)。例如，小紅買了一枚8.9g的戒指，將其投入量筒中，量筒所排出水的體積達到10mL，要求采用密度知識來判斷該枚戒指是否為純金戒指。將課后習(xí)題與學(xué)生的生活事物相聯(lián)系，不但能夠幫助學(xué)生鞏固對密度知識點的理解，還能讓學(xué)生利用所掌握的知識來解答生活中遇到的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。

總之，初中物理知識與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，教師應(yīng)當抓住這一特征，在教學(xué)過程中將現(xiàn)實生活事例與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，拉近學(xué)生與物理知識的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其積極投入到初中物理教學(xué)活動中.