初中英語課堂導(dǎo)入的實(shí)踐探究

陳鳳玲

摘?要 在初中英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好對其模式研究，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量帶來支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中從“以故事為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入策略”“以游戲?yàn)閮?nèi)容的課堂導(dǎo)入策略”“以多媒體為形式的課堂導(dǎo)入策略”和“以復(fù)習(xí)為方法的課堂導(dǎo)入策略”四個方面對初中英語課堂導(dǎo)入方法予以實(shí)踐性探究。

關(guān)鍵詞 初中英語;課堂導(dǎo)入;策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0092-01

課堂導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，做好對其有效設(shè)計，能夠有效提升課堂教學(xué)效果。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師都忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)價值，這使得課堂教學(xué)工作缺少基本的教學(xué)環(huán)境支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也普便不足。為了進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中英語課堂能夠進(jìn)入高效狀態(tài)，做好對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用分析至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、以故事為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入策略

以故事為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入策略是依托課文內(nèi)容，進(jìn)行具有針對性的故事設(shè)計，由此做到借助故事來激發(fā)學(xué)生興趣，并完成課堂導(dǎo)入的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠在分析課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇具有故事性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事化設(shè)計，以保證故事化導(dǎo)入的科學(xué)有效。例如在進(jìn)行“Making friends”一課的教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于Maria一家搬到中國的故事情境，然后通過對Maria到新學(xué)校上學(xué)、認(rèn)識新朋友內(nèi)容的講解，來引出課堂教學(xué)內(nèi)容，由此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行以故事為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入教學(xué)時，教師要注意兩方面內(nèi)容，其一是故事要與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，以確保其能夠體現(xiàn)出導(dǎo)入價值。其二是故事要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知興趣，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過與學(xué)生之間的交流來了解他們的興趣特征和需求，并將其作為故事導(dǎo)入的核心，以確保故事導(dǎo)入的有效性。

二、以游戲?yàn)閮?nèi)容的課堂導(dǎo)入策略

以游戲?yàn)閮?nèi)容的課堂導(dǎo)入策略是指借助游戲的形式，讓學(xué)生在參與游戲的過程中去完成對英語知識的體驗(yàn)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動，從而為課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。例如為了鞏固學(xué)生對26個英文字母的順序記憶，我就會在課堂導(dǎo)入階段為他們設(shè)計“連線成畫”的游戲。在游戲中，學(xué)生會抽到不同的卡片，每個卡片上都有一個對應(yīng)的連線畫，當(dāng)學(xué)生按順序完成對26個英文字母的連線，連線畫的內(nèi)容才會真正展示出來。在該游戲模式下，學(xué)生既可以體會到游戲的趣味性，還會因?yàn)橥瓿捎螒蚝笏玫降木缊D畫而加深對此次游戲的記憶，這能夠幫助學(xué)生更好地完成對英語知識的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行以游戲?yàn)閮?nèi)容的課堂導(dǎo)入策略時，教師要做好對游戲時機(jī)的有效控制，讓游戲?qū)肟梢栽谧罴褧r機(jī)出現(xiàn)。并通過對符合學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求內(nèi)容的展現(xiàn)，來完成對學(xué)生參與導(dǎo)入游戲的主動性激發(fā)，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中英語素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、以多媒體為形式的課堂導(dǎo)入策略

以多媒體為形式的課堂導(dǎo)入策略是在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，進(jìn)行的具有創(chuàng)新性、針對性和實(shí)效性的課堂導(dǎo)入策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，教師可以多運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，但一定要做好對導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式的設(shè)計，以確保其既可以實(shí)現(xiàn)對知識內(nèi)容的有效表達(dá)，又能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為初中英語課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。例如在進(jìn)行“Amazing Science”一課的教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，我就借助多媒體信息技術(shù)在導(dǎo)入階段為學(xué)生展示了一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)的視頻資料，具體內(nèi)容包括懸浮的小球、發(fā)電球等。我之所以會選擇這種類型的科學(xué)現(xiàn)象，因?yàn)槠浞铣踔猩恼J(rèn)知能力，且會讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，所以此類科學(xué)內(nèi)容能夠達(dá)到最佳的導(dǎo)入效果。

四、以復(fù)習(xí)為方法的課堂導(dǎo)入策略

以復(fù)習(xí)為方法的課堂導(dǎo)入策略是初中英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的導(dǎo)入方法。英語作為一門語言學(xué)知識，其所有知識之間都具有非?？b密的聯(lián)系。所以在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)時，教師需要通過對學(xué)生已掌握知識的復(fù)習(xí)，來幫助學(xué)生完成對英語知識的回歸，然后通過對已學(xué)知識與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，來完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。例如在進(jìn)行單詞的比較級、最高級知識點(diǎn)教學(xué)時，教師就可以在導(dǎo)入階段先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過的形容詞，包括cheap（便宜的）、big（大的）、close（接近的）、good（好的）等單詞的回顧，然后通過對課文內(nèi)容的引出，讓學(xué)生明白英語中所有形容詞都有比較級和最高級的兩種形式，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

綜上所述，做好初中英語課堂導(dǎo)入模式的研究，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動初中英語教學(xué)水平進(jìn)步的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證課堂導(dǎo)入的有效性，教師必須要做好對學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣研究，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具有針對性的教學(xué)設(shè)計，以確保課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以引出課堂教學(xué)內(nèi)容，真正做到為初中英語課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果進(jìn)步帶來支持。

參考文獻(xiàn)：

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