核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

洪偉華

摘?要 小學數(shù)學這門學科是小學階段相對重要的一門學科，小學數(shù)學教師在帶領小學生們開展積極的數(shù)學教學活動過程中，應當充分保證小學生們對數(shù)學的學習興趣一直存在著，并且能夠幫助他們培養(yǎng)自己的小學數(shù)學思維邏輯。

關鍵詞 核心素養(yǎng);小學數(shù)學;策略方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0056-01

在新課改的小學數(shù)學要求下，教師不僅要關注小學生們的學習能力，還應當注重小學生們在數(shù)學方面的個人素質發(fā)展問題。本文就著重講解了有關核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學問題，研究適合小學生數(shù)學能力發(fā)展進步的數(shù)學教學方式。

一、教師在核心素養(yǎng)下體現(xiàn)“以學定教”的理念

教師在小學數(shù)學的教學過程中要讓學生有著較高的認知水平，充分體現(xiàn)小學數(shù)學教師“用學習能力來控制教學方法”的數(shù)學教學理念，讓教師的教學知識和學生所學到的數(shù)學知識能夠在最大程度上產(chǎn)生一致。讓學生成為學習任務的負責者和學習數(shù)學的掌控者。并且這也要求小學數(shù)學教師能夠有自己的思維變化，能夠從傳統(tǒng)的備教案轉變?yōu)檎n堂中為學生著想的教學模式，能夠讓學生及時接受自己的數(shù)學教學思路。如果學生不明白，教師就要合理地轉變、調整自己的教學思路，讓小學的數(shù)學課堂變得更加高效。同時教師要鼓勵學生多在課堂中思考，讓學生有表達自己是如何理解數(shù)學知識和數(shù)學思路的時間。

教師可以采用以學生為根本，以學定教的數(shù)學教學理念來優(yōu)化、升級數(shù)學課堂的教學策略。例如，在學習“圓的認識”這一數(shù)學課程時，教師可以利用小學生在日常的生活中對圓這個圖形的基本了解，在上課之前給學生時間，讓他們根據(jù)自己所理解的圓總結出基本的概念、特點。然后教師就可以向學生提出有關圓的問題，比如“圓的半徑有什么樣的特點？”如果同學們的答案不一致，就說明有些同學掌握得不牢固，教師就應當引導學生們對圓的特點進行正確地理解。這種以學生為主體地位的教學方式能夠讓學生在課堂中養(yǎng)成善于預習的好習慣。

二、進行合作探究式學習，構建高效課堂

合作探究式的學習方式不僅是學生和數(shù)學教師之間的合作交流，還有學生與學生之間的合作交流，共同探究出學習進程中的數(shù)學問題。小學數(shù)學教師應當改變在教學方式中的傳統(tǒng)模式，應當讓學生之間共同合作，不僅能夠加快小學生接受數(shù)學知識的速度，還能夠提升小學生在小學數(shù)學學科方面的綜合素質。

例如，在學習《認識圖形》這一課程時，教師可以通過大屏幕依次為學生們展示出日常生活中的物品，讓學生們說出它們的名稱，將形狀相同的物體歸在一類。教師根據(jù)學生們的回答情況就可以掌握住本節(jié)課的重難點。教師可以組織學生們小組討論，討論的內容是“如何劃分相同的物體，每組物品有什么共同特征”，讓每個小組都推選出一個人來回答老師留的問題，最終得出各個圖形特征的結論。在數(shù)學的教學過程中，教師應當同學生們一起討論圖形特征的問題，允許學生們提出自己的疑問，教師應當和學生一起去解決這些數(shù)學問題。有些學生不理解長方形和正方形的區(qū)別，教師應當帶領學生測量長方形和正方形的各個邊長，師生共同得出“長方形是有長和寬的，但正方形邊長相同”的結論。

三、培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力

教師就要順應新課程主題倡導的自主學習，充分培養(yǎng)學生們自主學習小學數(shù)學的能力，更好地建立小學數(shù)學高效率、高質量的課堂。讓學生主動地參與到課堂教學中，才能夠讓小學數(shù)學課堂的效率變得更高。舉辦有效的數(shù)學活動，應當鼓勵學生們多主動去探索，讓學生成為數(shù)學課堂的學習“主人”。教師還應當注重發(fā)現(xiàn)學生們有關小學數(shù)學的創(chuàng)造能力，在教學過程中要鼓勵學生們主動展示自己的學習成果，注重引導學生們去自主尋找學習數(shù)學知識的地盤，不能用傳統(tǒng)的教學方式去為小學生講解數(shù)學知識，改變以往“展示自己教學”的方法。

教師可以通過創(chuàng)設有效、合理的數(shù)學情景來激發(fā)小學生們積極主動探究數(shù)學的興趣，因為合理的情景教學會讓小學生的思維能力處于活躍的狀態(tài)，能夠讓數(shù)學課堂變得更為生動，讓學生們感受到課堂是“我想學習”的狀態(tài)。教師還可以教會學生們學習數(shù)學的方法，讓學生們善于學習數(shù)學，養(yǎng)成良好的學習小學數(shù)學的行為習慣。

例如，在學習“比的意義”這部分內容時，教師可以先舉出生活中有關的數(shù)學相關實際例子，糖水中水和糖的比例為一比十，人的身高和體重比例為五比一等等，通過這些生活中常見的比例問題，讓學生們主動地去了解比的基本概念。還可以通過指導學生們如何科學地學習數(shù)學教材，提高學生們自主學習數(shù)學的能力。例如在指導學生在觀察圖形時，應當將圖形利用從上到下、由左到右，以及從遠到近的方法來觀察，讓學生了解到數(shù)學課本中圖形的應用，提高自己對圖形的理解能力。

四、結語

小學數(shù)學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是小學數(shù)學教師工作需要關注的重點。要想真正培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力，教師就應當根據(jù)小學核心素養(yǎng)的要求來促進小學生們的數(shù)學個人發(fā)展，帶領小學生們培養(yǎng)“以學定教”的數(shù)學學習理念，運用小組合作學習小學數(shù)學的方式，并且充分培養(yǎng)小學生們自主學習數(shù)學知識的能力來開展小學數(shù)學教學。小學學校還應當積極地配合新課改下的數(shù)學教學體系，有效地從根本上提升小學生的學習興趣，進而提升小學生的數(shù)學學習能力。

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