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    淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計

    2020-05-13 14:38:28虞順明
    科教導(dǎo)刊·電子版 2020年3期
    關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)作業(yè)設(shè)計小學(xué)

    虞順明

    摘 要 信息技術(shù)課程具有一定的獨立性,在新課程改革日益推進(jìn)的大背景下,信息技術(shù)課程已在小學(xué)普及范圍內(nèi)得到了普及,教師需要創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)模式,深入研究教學(xué)理論、教學(xué)模式和教學(xué)方法,尤其要注重作業(yè)布置環(huán)節(jié),文章主要研究了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計。

    關(guān)鍵詞 小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 作業(yè)設(shè)計

    中圖分類號:G622.46文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

    0引言

    信息技術(shù)具有趣味性、實踐性、綜合性特點,小學(xué)信息技術(shù)教師需要創(chuàng)新并優(yōu)化布置課后作業(yè)的方式,使學(xué)生主動做信息技術(shù)作業(yè),進(jìn)一步提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平。同時,教師需要在實踐過程中總結(jié)經(jīng)驗,吸收并整理小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計策略,通過改進(jìn)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式,進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合水平?;诖耍恼路治隽诵W(xué)技術(shù)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀,研究了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化措施。

    1小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

    1.1未根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計課程作業(yè)題目

    在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師布置作業(yè)相對較難,超出學(xué)生的實際水平,不注重學(xué)生的實際情況,甚至?xí)`背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,缺乏一定的可行性。在新課程改革日益推進(jìn)的大背景下,教材中的知識點需要和社會生活、科學(xué)技術(shù)聯(lián)系起來,教師在實際教學(xué)過程中,需要根據(jù)社會生活和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行,充分了解學(xué)生的實際情況,將情感、態(tài)度和價值觀滲透到實際教學(xué)中,確保布置的作業(yè)滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

    1.2作業(yè)量小,教師輔導(dǎo)不夠

    很多教師和家長單純地認(rèn)為信息技術(shù)是一門副科,與中考和高考之間的聯(lián)系不夠密切,一般一周只安排一兩節(jié)課,不會為學(xué)生布置額外的課外作業(yè),會占用學(xué)生的其他時間做課程作業(yè)。并且,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,還有一些教師為了例行公事而為學(xué)生布置課外作業(yè),但不關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況,很少對學(xué)生進(jìn)行督促,很多學(xué)校未針對信息技術(shù)課程為學(xué)生安排輔導(dǎo)時間,嚴(yán)重影響著信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

    1.3不注重學(xué)生的個體差異

    小學(xué)信息技術(shù)教師為學(xué)生布置作業(yè)的過程中,往往會模仿其他科目教師的做法,從課后練習(xí)題中隨意挑選題目留給學(xué)生,這種方式嚴(yán)重忽略了學(xué)生之間的個體差異,未根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、掌握程度和完成作業(yè)實際條件進(jìn)行安排,導(dǎo)致教師布置的作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容都要求平等地完成,無法實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

    2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計策略

    2.1提高信息技術(shù)教師的綜合素養(yǎng)

    在新課程改革日益推進(jìn)的大背景下,小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該及時地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方式,不僅要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),還要提升自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮在教學(xué)過程中的研究作用和設(shè)計作用,信息技術(shù)為教師展現(xiàn)教學(xué)個性、創(chuàng)造教學(xué)優(yōu)勢、設(shè)計教學(xué)過程提供了支持,教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,在布置作業(yè)的過程中深入分析教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo),積極和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,在教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實際情況延伸教材內(nèi)容,在實踐中探索和總結(jié)經(jīng)驗,提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的整體水平。

    2.2搭建實踐操作平臺,實現(xiàn)學(xué)以致用

    信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是為自己的生活和工作提供服務(wù)和便利,教師在實際教學(xué)過程中,需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),通過實踐鍛煉學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握。例如,教師在制作相冊教學(xué)過程中,教師可以向?qū)W生進(jìn)行演示,講解制作相冊的步驟,在課程結(jié)束后為學(xué)生布置實踐操作作業(yè),考查學(xué)生對知識的理解和掌握程度,提高學(xué)生的實踐能力,實現(xiàn)學(xué)以致用的預(yù)期目標(biāo),且信息技術(shù)知識相對松散、不容易記憶,而實踐操作有利于學(xué)生熟練掌握制作相冊的過程。另外,信息技術(shù)知識是在實踐過程中鍛煉和掌握的,信息技術(shù)教師需要為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會,提高學(xué)生的獨立思考能力和解決問題能力,這樣學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容應(yīng)用到實踐中,實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

    2.3設(shè)計拓展性作業(yè)

    拓展性作業(yè)指的是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能后,將所學(xué)知識進(jìn)行延伸和發(fā)展設(shè)計的作業(yè),其主要是針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的,有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識、張揚(yáng)自己的個性、體驗更多的情感,進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

    2.3.1開放式思考題

    開放式思考題有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維,其答案多元化。例如,在計算機(jī)的發(fā)展教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生布置思考題,如你能想象30年后計算機(jī)的發(fā)展嗎?

    2.3.2個性化作業(yè)

    個性化作業(yè)在發(fā)展學(xué)生特長、塑造學(xué)生個性中發(fā)揮著重要作用。例如,在我的數(shù)字名片這一單元的教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些個性化作業(yè),如我的成長經(jīng)歷、設(shè)計我的電子名片、我的自畫像等,張揚(yáng)學(xué)生的個性,使學(xué)生突顯出自身的個性,這樣學(xué)生能夠積極參與小學(xué)信息技術(shù)課堂中,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

    2.3.3實踐性課外作業(yè)

    教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,為學(xué)生布置實踐性課外作業(yè),順勢將學(xué)生在課堂中的興趣延伸到課外中,這樣既能夠使學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)的新知識,又可以激發(fā)學(xué)生對課外知識的探究欲望,使學(xué)生積極參與小學(xué)信息技術(shù)課堂中。例如,在PowerPoint中的“自選圖形”《設(shè)計制作標(biāo)志》教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用PowerPoint中的自選圖形來設(shè)計交通標(biāo)志,并布置相關(guān)的作業(yè),如周末老師想到學(xué)生家做客,要求學(xué)生將學(xué)校到家里的路線簡單地用自選圖形畫出來,并適當(dāng)添加交通標(biāo)志,這樣就能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的探索能力和求知欲望,更好地鞏固所學(xué)知識。

    3結(jié)束語

    綜上所述,在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,教師需要注重信息技術(shù)課程作業(yè)的布置,不斷拓展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將信息技術(shù)知識應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)、日常生活中,還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和道德情感的培養(yǎng),提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師需要認(rèn)識到作業(yè)布置教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,不斷在實踐中進(jìn)行探索,總結(jié)更多的教學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)一步提高信息技術(shù)課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 陳怡.小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計例談[J].中國信息技術(shù)教育,2017(08):102-103.

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