疫情大考之思

原燕

2020年的春節(jié)，被新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情突襲，往常和家人團聚、共享安寧的假期被打亂，看著電視、手機等各種媒體每天傳送著關(guān)于疫情發(fā)展的報道，從湖北武漢逐漸蔓延到全國各地，患病人數(shù)也從兩位數(shù)逐漸到三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)。面對這突如奇來的疫情，不僅考驗著我們整個國家治理體系、治理能力，也考驗著每一位承擔(dān)著園所管理職責(zé)的園長的綜合素質(zhì)和能力。那么，這次疫情大考主要考園長什么呢？

一、對形勢的判斷力和敏銳度

新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎從2019年12月在武漢被發(fā)現(xiàn)直到2020年1月20日左右才被逐漸重視，1月23日浙江省首先啟動重大公共突發(fā)衛(wèi)生事件一級響應(yīng)，重災(zāi)區(qū)湖北省則在1月24日才啟動一級響應(yīng)。看到疫情的蔓延狀況，作為園長，是否具有對當(dāng)時形勢的判斷力和敏銳度，可能會對后面工作的安排和開展產(chǎn)生極大的影響。有個別園長從1月初就關(guān)注到有關(guān)新冠肺炎的報道，馬上意識到事態(tài)的嚴(yán)重性，立即進行了相應(yīng)的物資儲備，提前安排單位購買了口罩、手套、酒精、消毒液等，并制定了相關(guān)的應(yīng)急預(yù)案，對于后期工作的安排、錯峰上班時每日園所消毒及工作人員的安全防護便顯得從容有序。到1月23日太原市許多藥店已買不到口罩和消毒用品，有些幼兒園由于之前的儲備有限，園長也沒有超前意識，應(yīng)急預(yù)案也沒及時制定，后期若要合理安排相應(yīng)工作、每日園所消毒、工作人員的安全防護等便會有難度。

二、迅速響應(yīng)和行動力

當(dāng)疫情被證實會人傳人，并且已逐漸蔓延，對于本單位人員、幼兒及幼兒家人是否去過疫區(qū)，是否與發(fā)病的人有所接觸等信息就顯得特別重要。作為園長要立即安排層層排查本單位的人員及所有幼兒及家人近期的出行路線、身體狀況、居住地情況等，并將信息及時匯總上報上級教育部門。如果本園有員工或幼兒、家長去過疫區(qū)或所居住小區(qū)已有發(fā)病人員，除第一時間上報上級部門外，還要進一步落實相關(guān)情況上報相應(yīng)衛(wèi)生防疫部門，并囑咐其按要求做好隔離，每日定時申報本人及同住家人體溫、身體狀況等信息。這樣做既保護本單位教職工、幼兒的安全和身體健康，又為整個社會的安全、健康負(fù)責(zé)。

三、政策解讀和實施能力

為阻斷疫情向校園蔓延，確保廣大師生生命安全和健康，教育部于1月27日發(fā)布了關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知。1月29日，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受采訪時表示，防控新型冠狀病毒肺炎是當(dāng)前頭等重要的大事，同時回答了延期開學(xué)后，孩子學(xué)習(xí)怎么辦的問題，即搭建云課堂，讓孩子們在家也能開展學(xué)習(xí)。于是“停課不停學(xué)”的口號讓教育系統(tǒng)的人們忙碌起來。一些幼兒園園長立即要求班級教師開始錄制教學(xué)活動，在假期就開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織班級幼兒進行集體教學(xué)活動，并要求家長定期打卡。隨后，對于如何理解“停課不停學(xué)”、延期開學(xué)幼兒園應(yīng)該如何做等一系列糾偏文章相繼刊發(fā)，對于那些錯誤的理解政策精神，不能從幼兒年齡特點、學(xué)習(xí)特點和目前幼兒所處環(huán)境等方面來制定幼兒居家學(xué)習(xí)方案的幼教工作者給予警示。從這個現(xiàn)象可以看出，作為一名園長如何以自己的專業(yè)素養(yǎng)去正確解讀有關(guān)政策，并在政策精神的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前疫情的相關(guān)內(nèi)容，指揮全園教師進行以指導(dǎo)家庭親子陪伴為主，以游戲為基本活動，讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下，開展以良好作息、生活、衛(wèi)生習(xí)慣以及適宜運動等為主的相關(guān)活動，使得“停課不停學(xué)”的措施在幼兒園延期開學(xué)期間得以有效落實。

四、信息技術(shù)掌握和運用能力

因為要迅速阻斷疫情傳播，目前大部分人響應(yīng)政府的號召居家辦公。就幼兒園來說，每天要及時對上級的文件、要求及上報材料進行上傳下達，要對園所每一位教職工、每一位幼兒及其家庭人員身體狀況、所居住小區(qū)是否有疫情等進行零報告。每日要推薦1-2個適合本年齡段幼兒的親子運動游戲、閱讀材料或科學(xué)小實驗等。班級教師要通過微信或釘釘?shù)绕脚_每周至少與班級幼兒互動一次，進行情感的交流和溝通，做到“離園不離情”，還要做好開學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作……大部分工作都需要通過網(wǎng)絡(luò)來完成，沒有相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力要完成以上工作會非常困難。有些園長之前比較重視本園信息技術(shù)設(shè)備的配備，以及教職工信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，目前通過網(wǎng)絡(luò)完成相應(yīng)的工作就會得心應(yīng)手。如果比較忽視這一塊，在目前的情形下要順暢地完成各項工作就會遇到阻力。

五、資源整合和利用能力

疫情發(fā)生后，不僅國家正規(guī)的部門、機構(gòu)紛紛推出一些平臺或內(nèi)容供大家選擇，還有許多社會機構(gòu)也不斷通過媒體介紹自己的平臺或網(wǎng)絡(luò)資源，并打出疫情期間免費使用的招牌，以此來吸引客戶。面對眾多的資源，作為園長要能夠慧眼識珠，分辨出哪些資源是理念先進的、能夠支持園所目前所開展的各類活動，并且能為以后工作的開展提供幫助，哪些資源則是經(jīng)不起推敲的，不僅不能支持目前的工作，還會為未來工作的開展造成困擾。同時，要安排相應(yīng)人員對所掌握資源進行精選、分類、整理并共享，以避免教師們倉促錄制和隨意開發(fā)資源，既增加教師負(fù)擔(dān)，又無法保證質(zhì)量。

六、課程領(lǐng)導(dǎo)和管理能力

幼兒園的課程原本就是要貼近幼兒的生活，基于幼兒已有經(jīng)驗的。這場新型冠狀病毒疫情給人們的生活帶來了不尋常的變化，幼兒也各有不同的感受和認(rèn)知。作為園長，要抓住這個時機，引導(dǎo)教師們思考如何利用好這次疫情所產(chǎn)生的教育契機，利用好身邊隨處可見的活教材，將“生活即教育”的理念進一步落地，在指導(dǎo)家長有質(zhì)量的親子陪伴的同時，結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中不同年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)，以“生命教育”為核心，思考五大領(lǐng)域內(nèi)容如何整合、延伸，讓幼兒知道生命很寶貴，只有一次，因此要從自身做起，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和運動習(xí)慣。為了保護我們的生命，無數(shù)的人都在努力付出，他們有醫(yī)生、護士、科學(xué)家、警察、社區(qū)工作人員等，教育幼兒學(xué)會感恩和尊重，感受責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從幼兒好奇、好問的天性出發(fā)，還可以開展關(guān)于冠狀病毒是什么？它是如何產(chǎn)生的？它是如何侵害人體的？人們怎樣做才能不受冠狀病毒的侵害等探究活動，讓幼兒在查尋、思考、討論、表達的過程中充分認(rèn)識自然、關(guān)愛生命、保護生態(tài)系統(tǒng)。通過教師們系列的活動設(shè)計以及開學(xué)后的系列活動，將幼兒在家里已有的相關(guān)知識、經(jīng)驗進行串聯(lián)和整合，更好地促進幼兒的發(fā)展。就像河南省教育廳長在新聞發(fā)布會上所說：把疫情、把災(zāi)難當(dāng)成教材，讓不幸成為通向幸福的橋梁。

七、團隊凝聚和協(xié)調(diào)能力

在每一位教職工都在自己家中、彼此不能見面的情況下，還要按時完成相應(yīng)的工作任務(wù)，園長必須具有很強的凝聚人心的力量，讓各自為營的教職工在統(tǒng)一的目標(biāo)下形成全園一盤棋，每一位教職工既堅守著自己的工作崗位，又知曉總體目標(biāo)，既各司其職，又能著眼全局，彼此間相互聯(lián)系、相互配合。同時，園長還必須要有很強的協(xié)調(diào)能力，不僅協(xié)調(diào)人員，還要協(xié)調(diào)物資、時間等各要素，讓他們發(fā)揮出最大的效能。不僅要完成好延期開學(xué)期間的各項工作，更要放長目光，安排好準(zhǔn)備開學(xué)及開學(xué)之后的各項工作，讓園所能始終高速、高效地運行。

忽然而至的疫情，給我們每個人都出了一份考卷，我們將交出怎樣的答卷，它展現(xiàn)的是我們在危機面前的職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。只有守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)，才能在這次疫情中，與整個社會融為一體，為取得抗擊疫情的最后勝利盡一份心意和責(zé)任，也為自己所從事的事業(yè)能夠進一步發(fā)展貢獻自己一份力量。

（責(zé)任編輯：張 琳）